古诗两首池上(3页).doc

-朱湖实验学校电子备课专用纸总计第 课时 年 月 日备 月 日投放12.古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2.学会本课的7个生字，理解词语及诗句的意思。3.启发学生想象，感受诗歌的意境，感悟诗歌中纯真美好的童趣。教学重难点：1.引导学生感受形象，感悟童趣，培养学生感受语言的能力。2.理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。教学准备：挂图、生字卡片 ppt等教学过程设计意图 第一课时 一诗歌导入1.同学们，还记得杨万里小池这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）齐读。2.简介作者二、初读诗歌，整体感知。1.学生自读池上。要求：读准字音，读通诗句。2.检查。（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2）理解词语：浮萍。（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）3.再次自由读诗。画出不理解的词句。4.小组合作学习，弄懂诗意。结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。一、吟诗、炼字，体会意境。1.前两行小娃偷采莲。（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。（2）小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（4）你最欣赏前两行中的哪个字？2.后两行景美童心纯。（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？（2）生默读，读理解。（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。（4）指导读出情趣。二、回归整体，拓展延伸。1.同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。（读、唱、演都可）2.你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？第二课时一、创设情境，导入新课1（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）2介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）三、指导朗读，体会诗意1指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2指导朗读三、四句。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗1全班比赛背。2你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）六、指导生字1给生字组词。2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。七、布置作业1默写古诗。2画画你心中小池的样子。教学反思：-第 3 页-