《小鲤鱼跳龙门》读后分享课.docx
小鲤鱼跳龙门读后提供课（读中推进五天后进行，1课时）【课时目标】.能自主读完小鲤鱼跳龙门，了解故事内容。1 .品析书中的好词佳句。2 .感受课外阅读的快乐，乐于与大家提供课外阅读的成果。3 .交流保护图书的方法，培养良好的读书习惯。【教学重、难点】.提供阅读所得，提升课外阅读质量。1 .初步养成保护图书的好习惯。【教学准备】.布置学生选择自己喜欢的方式展示阅读成果，鼓励其形式多样（包括积累好词佳句，绘制书签或喜欢的人物、讲故事）o.教学课件、收集孩子们的优秀成果（插画、书签、采蜜本）。【教学过程】一、谈话导入，揭示主题1 .谈话导入：孩子们，这段时间大家都在读小鲤鱼跳龙门这 本书，（课件出示：封面）你们都读完了吗？2 .展示学生日常的读书成果，并予以肯定。（课件播放学生静心 的图片、采蜜本和书签）大家读得都很认真！瞧，你们静心阅读的样 子多迷人！你们不仅读了书，还积累了好词，绘制了读书卡，并把自 己的阅读收获记录了下来。那么今天我们就来提供一下自己的读后成果。（贴课题）【设计意图：通过课件展示学生日常阅读的状态可以激发学生持 续阅读的兴趣。孩子在得到老师的肯定后，阅读会更有激情。课件中 展示的一些优秀的阅读卡和好词佳句积累卡，不但可以给不太会制作 阅读收获卡的同学予以指导，而且便于孩子相互学习，不断进步！】二、看图猜故事名，交流读书感受1 .看插画，说故事名。（2-3个即可）2 .除了这几个故事，你知道这本书里还有哪些故事呢？（生自由 说2-3人，师随机贴板书。）3.交流：读完了这本书，你最喜欢书里的哪个故事呢？并说说理 由。（请2-3人介绍）预设1：我喜欢小鲤鱼跳龙门这个故事，小鲤鱼们用自己的 行动告诉我们：只要我们怀着积极向上的心态，勇敢地面对困难和挫 折，就能实现愿望。这本书还告诉了我们许多道理。预设2：我在看目录时就被老鼠“帮”小猫的故事名吸引了, 老鼠和猫明明是天敌，它怎么会好心帮猫呢？读了之后才知道，它们 是假借自己是好老鼠，来帮猫守粮食，实际上是偷粮食的。告诉我们: 不要随意相信别人的话。预设3：我最喜欢布谷鸟叫迟了这个故事，因为它里面有许 多有优美的词句，我来读给大家听听一一4.师小结：你们真会读书，不仅在故事中懂得了道理，还积累优美的词句，真能干!【设计意图：书中色彩艳丽的插图，特别吸引学生，这也是低学 段孩子所喜欢的，我们投其所好，用这种直观的图片让学生感受、回 忆故事情节，他们能一下子猜到故事名。从插图到故事名，再一步步 引导学生回忆故事情节，初步交流读书感受。】三、争当“采蜜王”，鼓励词句积累1.游戏一：我是“采蜜王:(游戏规那么：分小组抢答，每小组指派一人回答，其他人补充，答对积1分)第一关：我会填()红旗()红旗(1) 一()牛(2) 一()菩萨(2) 一()菩萨)清水()红灯笼(3)你还能说这样的词吗？第二关：我会连淡绿色的淡绿色的紫红色的满皈的紫云英鲜红的青草衬衣碧绿的杜鹃花小花灰色的泥土第三关：我会说静悄悄骨碌碌2 ,先小组内展示积累成果,老师再投影展示优秀作品。(有摘抄在采蜜本上的，有在书本上用彩笔勾画的，有摘抄几句话制成书签 的。)3.师小结：哇塞，咱们班的娃娃们就是牛，积累了这么多好词佳句，个个都是呱呱叫的“采蜜王”，会学习，会阅读。四、检测阅读，了解故事情节1 .游戏二：我是阅读小超人。大家会积累，那看看你们对书中的 内容了解了多少。2 .判断对错，学生用身体姿势表示，了解全班阅读情况(几人答 对相应给小组加几分)：(1)大螃蟹给小鲤鱼剪掉了水草。(J)(2)小鸭子学游水中，最胆小的那只鸭子叫小黑毛。(X)追问：你们知道哪错了吗？3 .同桌合作进行手势选择，了解故事的小细节。(1)为什么猫弟弟第一次没有钓到鱼？( )经常换地方 站在原地不动 捉蜻蜓 不说话 捉蝴蝶(2)冬天来了，月季花先后经历了哪些事？请你排一排 ()月季花开生雪人的气雪人邀请她一起玩儿不想再跟雪人说话下大雪【设计意图：在学生判断、选择之后进行追问，真正考验学生是 否读懂了故事，能准确了解学生对故事内容的熟悉情况。这些题目老 师可以从本书每个故事后的“小练习”中选择，也可以自己出。】.小组合作完成填空。蝴蝶有一面小镜子中，青蛙把小镜子当成了一汪遗生和一块 在。蝴蝶姐妹在镜子上面又迷得要发狂，她们猜小镜子是冰块和小水 建，后来啄木鸟告诉她们是镜子。蝴蝶姐妹继续在镜子上跳舞，最后 差点被青蛙吃掉。4.师小结：反应读书情况，我们在阅读中不仅积累了优美的语言, 还要读懂了故事的内容，这才是真正的阅读小超人！五、制作人物卡片，感受人物形象1 .导入：金爷爷创作的童话故事中，不同的主人公有着各自精彩 的经历。如果让你把自己最喜欢的一位主人公推荐给其他小朋友，你 会推荐谁？又会怎样介绍他呢？2 .借助“人物名片”进行人物推荐（2）引导：名片上我们要写清楚人物的姓名和你的推荐理由，推荐的理由可以介绍一下它最突出的特点，也可以从他的言语中感受 他的品质哦！我们还可以在名片的圆圈处为这个人物画一张头像，如 果来不及，也可以直接在书中插画旁进行介绍哟！（3）独立制作人物名片。（4）小组成员间交流自己制作的人物名片，并借助名片向其他 人推荐这位人物。（5）小组推选代表上台推荐自己喜欢的人物。（在学生说完推荐理由之后，可以让生生或师生配合读读人物对话，还可以让孩子演一演自己喜欢的人物。）可是他提用詈瞿.可是他提用詈瞿.'你更不停，就去瞧好啦！去口焦，讲到播谷子.我比qu qi6ojidng dg b6Wb bu Xinnil 11 hul z2 me zfto 岫 bO 而"-N飞仔, 切卜里会这么斗枇,搐谷子？“OOM OOHQ oe dudbO de tbt nAo。口 ”2 X 嗔 可一 凡 .林懂得多。播得太早,冬子就不会也走-推荐理由：他原本是一只懒 情、贪玩的小猫，由于他的 三心二意，第一次钓鱼一无 所获。后来他改掉坏毛病， 就钓上了一条大鱼。他知错 就改的精神值得我学习。gdn kudi no N 由R他赶快拿起钓如 dou ch4n doo shul 用线都沉到荣友彳工M ganr" ,竿儿，觉得学含£.qnyi黑。建的，就大喊起来：“一条 大鱼！二畿却，L CM 小，do 2 吧 b& cng wj "-，疵,女叫i'f-，再不能S d 0N1 2c g iw*m；iOo八u<w kuOi 匕" 。口吗yOo t»h«落在时JhJ的。面叫 *快快布谷* * 了 ： 要"是|l,'im-ny c- g cbCm他使明年的系2 s r<»e，丽2 dud bu poCnq oO o廷蒸在后面.那多不光彩何！姓名：昧咪fc以为栉合多层- K固执、自以犍的 .一【设计意图：金先生的童话故事和寓言有很大的相似之处，神奇的故事大多是通过人物的对话揭示其深刻的道理。设计人物名片的同时，既能帮助学生回忆故事情节，又是帮助学生回味人物语言，感受 人物形象，之后的读一读、演一演那么进一步加深学生对人物形象的理 解。】六、激发兴趣，拓展课外阅读1 .总结：同学们交流了自己喜欢的人物，提供了自己的读书感受 与收获，那在读书过程中你遇到了什么困难吗？又是怎么解决的呢？预设：我不懂“田皈”和“田嵯”的意思，也不知道它们有什么 区别，我猜它们肯定和“田野”有关，我就没管它，继续读完了故事。 之后，我去问妈妈，她也不懂，我就和妈妈一起在手机百度里查，后 来我就明白了。师：你真会读书，不懂的地方只要不影响我们阅读，我们可以跳过去读，实在想弄懂的意思可以向大人寻求帮助，还可以查字典或在 正规的网站中查找相关资料。2 .拓展阅读。在今天的交流中，如果你还有没理解的，课后我们 还可以再去读读这本书！小鲤鱼跳龙门这本书中只收录了金爷爷写的一局部童话故 事，课后你们可以继续阅读他的其他作品，如小喜鹊加加、狐狸 打猎人也可以从快乐读书吧推荐的几本童话故事中选择自 己感兴趣的继续阅读，阅读时记得先制订好阅读计划，然后在童话世 界中继续畅游。【设计意图：我们从一本书的阅读迁移到更多童话故事或儿童故 事的阅读，引导学生在课外阅读中继续运用所学的阅读方法，学以致 用。】3 .书是我们的朋友，我们要与它友好相处，还要保护它！你做到 了吗？在小组内评评吧！（继续奖励机制，课后换取小礼物）（1）说说谁保护的好，谁保护的不够，评选出“爱书小天团”。（2）交流护书小妙招。小鲤鱼跳龙门读后交流课贴插画（3个）贴故事名（3个）走进童话保护图书
