《体育游戏在高校篮球教学中的运用调查分析报告【8500字】》.docx

体育游戏在高校篮球教学中的运用调查分析报告目录1绪论12研究对象与研究方法12.1 研究对象12.3 研究方法1231文献资料法1问卷调查法1233访问法1234数理统计法23研究结果与分析23.L1X大学篮球课现状调查2体育游戏在篮球教学中运用调查错误!未定义书签。4实验内容与效果34.1 实验内容4传球接力游戏44.1.1 障碍接力跑游戏4篮球知识抢答游戏44.2 实验效果4421教师落实，学生受益4422开发体育课程，丰富教学内容55篮球教学中存在的问题55.1 学生积极性差55.2 教学方式落后55.3 学生主体地位没表达66结论与建议66.1 结论66.2 建议6621选择合适的游戏工程66.2.2 创造良好的体育游戏气氛7体育游戏与篮球教学有机融合7参考文献9附录10致谢错误!未定义书签。参考文献1何剑.体育游戏法在高校篮球教学中的运用研究一一以吉首大学为例J.体 育科技文献通报,2017(11).尤园明.佳木斯高等学校课内外篮球活动现状调查与分析D.辽宁师范大学, 2012.朱婉，吴红雪，修天亮.中学体育课堂运用篮球游戏教学的现状分析及对策研 究几体育科技文献通报,2014(6):87-88.郑欣.多媒体技术在篮球课教学中的应用现状与分析几当代体育科技，2018, v.8; No.237(15):45+49.5刘丽萍.体育游戏在高校体育教学中的运用现状与分析J.青春岁月, 2013(20).栗晓燕，郭海英.体育游戏在体育教学中的运用现状调查与分析一一以太原市 尖草坪三中为例J.山西大同大学学报(自然科学版)，2014,30(4).7刘小锋.重庆市普通高校篮球教学现状分析与对策研究D.西南大学,2010.8李铁军.石家庄市普通高校篮球教学现状分析与对策研究D.河北师范大学, 2010.谢勇娟.体育游戏法在中学篮球教学中的运用现状研究一一以常德市某中学 为例内江科技,2016, 37(7):100-101.10赵长璧.游戏教学在高校篮球选项课中的应用研究4当代体育科技, 2014(14):184-184.11刘占峰，苏涛.论体育游戏在高校篮球教学中的应用J.北方文学：中, 2013(3):221-221.12刘军.浅谈体育游戏在高校篮球教学中的运用J.考试周刊,2017(94). 3胡俊杰，李汉林.浅析篮球游戏在篮球教学中的运用现状和建议-以郑州大 学为例J.青年时代,2015(13).X大学体育游戏在篮球教学中的情况问卷亲爱的同学：你好！我是X大学体育学院的一名学生。首先感谢你能够抽出时间来填写 我的问卷调查。本次问卷调查是为了体育游戏在篮球教学中的情况，以便能够改善篮球教 学水平。为使调研工作符合实际，就涉及到的一些问题向你请教。同时你的回答 对研究有着重要意义。本人所得的资料只用于论文研究，不作其他用途。望你能 解如实填写。填表说明:请你在每一个问题（）填写你选择的答案或者适当的内容。1、你喜欢上体育课吗？A、喜欢 B、不喜欢C无所谓2、如果不喜欢上体育课，你不喜欢的理由是（多项选择）：A体育课太累太辛苦 B学业太重没有时间C不喜欢体育课的组织形式和内容D不喜欢体育老师E场地器材的缺乏3、你认为体育是一门科学吗（和语文、数学一样）？A、是B、不是4、你心目中的体育课是什么样的？（多项选择）A、老师不管，自己玩B、和同学一起玩C、和老师、同学一起做游戏D、学习运动技能如篮球、足球5、你觉得体育课的目的？（多项选择）A、锻炼身体，增强体质B、消除疲劳，提高学习效率C、好玩D、为了考试E、培养运动兴趣6、你觉得什么是体育游戏呢？（多项选择）A、是一种户外的趣味体力活动B、可以是脑力活动C、就是玩D、激发运动兴趣的方法7、你认为体育游戏有何特点？（多项选择）A、娱乐性B、健身性C、竞争性D、教育性E灵活性F、易行性8、你在体育课中喜欢哪种内容的体育游戏？（多项选择）A、奔跑类游戏B球类游戏C跳跃类D负重类E投掷类9、你认为体育游戏对日常生活有什么影响？（多项选择）A、有利于提高身体素质10B、有利于身体健康C、有助于培养锻炼习惯D、有利于缓解疲劳E、有利于提高注意力10、你认为体育游戏对上体育课有什么影响？（多项选择）A、活跃课堂气氛B、调动了同学们活动的积极性C、使复杂的动作技能游戏化、简易化D、能培养样公平竞争意识11、在进行体育游戏时，你愿意和其他人交流吗？A非常愿意 B愿意 C不愿意111绪论1.1选题依据随着经济的开展，我国综合国力的提高，人民生活水平发生了翻天覆地的变 化，人们对健康关注也逐渐提高。随之也越来越多人参与到体育运动中来，篮球 运动在多年的开展历程中也展示出了它独特的魅力，并以独特的身体活动形式展 示了人的形象和气质，表达出人们对于健康生活方式的需求，赢得了广大青少年 的喜爱。随后篮球运动在世界各个角落逐渐普及，成为我国的第一大运动，国内 高校也相应增设了各类体育课程，篮球课也成为了高校体育最热门的课程之一。 因此，研究体育游戏在篮球教学中的应用具有重要依据。L2研究意义随着社会的开展，学生的体质健康问题，越来越受到关注，学生在体育课能 不能得到很到的锻炼，越来越受教育者的关注，在体育课上运用什么样的体育教 学手段，既能促进学生身体健康，又能很好的完成教学任务，主要涉及到体育教 学法的应用。一节体育课是否能称之为优秀，是否会被学生喜欢，体育教学方法 就成为了最关键的因素，它是教学过程中的重要组成形式，更是化龙点睛之笔。 由于篮球这项运动受到广泛喜爱与接收，一些高校都开设了篮球体育课程，满足 了大学生日常运动需求，但是大学生的体质和上课的积极性一直不见好转，由于 一些体育教师在教学过程中采用传统的体育教学方式，过于生硬和枯燥，导致学 生在课堂上的积极性不高，所以难以取得好的教学效果。为此，在高校篮球教学 的基础上，对体育游戏融入到篮球课堂教学中效果进行研究，为取得更好的教学 效果，提高学生体质提供有价值的参考。2研究对象与研究方法2.1 研究对象本文的研究对象是X大学的学生。2.3 研究方法2.3.1 文献资料法根据研究的需要，在登录中国知网、百度学术、访问互联网大量收集以“篮 球、体育游戏、体育教学”等相关书籍，并对以上文献资料进行问题整合，为研 究问题做了真实可靠的学术参考。2.3.2 问卷调查法对篮球课程的学生进行调查，并对其发放调查问卷。问卷发放对象有学生。2.3.3 访问法通过对学生提出有关问题，并邀请他们提出建议和谈谈对研究问题的看法, 并做相关记录，为调查的结果分析提供数据。234数理统计法通过提供的数据统计进行咨询，调查，访问然后得出相应的结果。3研究结果与分析整个过程共发放200份调查问卷，回收了 167份问卷，问卷的有效率86%。 通过分析结果，大一和大二的学生每周都有两节体育课，有67%的学生表示喜 欢上篮球课，喜欢的原因是锻炼身体的占51%o不喜欢篮球课的原因中，本身 对篮球没兴趣的占32%,还有认为老师水平不高占25%,还有40%的学生认为 篮球课缺乏趣味性，提不起积极性和参与度。关于运用体育游戏，78%的学生表 示支持，他们认为在篮球教学中运用体育游戏可以激发学生的兴趣和参与度，主 动性会大大提高。通过比照两节体育课，明显运用体育游戏的篮球课学生的积极 性更好，教学效果也更好。3. LIX大学篮球课现状调查表1学生对体育课的喜爱程度非常喜欢一般不喜欢非常不喜欢人数12621137占比75.45%12.58%7.78%4.19%通过表1可以看出学生非常喜欢体育课的有126人，占75.45%,一般喜欢的 有21人，占12.58%,不喜欢的有13人，占7. 78%,不喜欢的有7人，占4. 19% 由以上数据可以看出学生是比拟喜欢体育课的，仅有少局部不喜欢体育课。表2学生对篮球运动的喜爱程度非常喜欢一般不喜欢非常不喜欢人数97232621占比58.08%13.77%15.57%12.58%通过表2可以看出学生非常喜欢体育课的有97人，占50.08%,一般喜欢的 有23人，占13.77%,不喜欢的有26人，占15.57%,不喜欢的有21人，占12. 58%,由以上数据可以看出有一般以上的学生喜欢篮球运动，不太喜欢和不喜欢 的占一小局部学生女生居多，这种情况与女生的性格有很大关系。表3学生在篮球课上的参与程度非常积极一般不太积极不参与人数53324339占比31.74%19.16%25.75%18.35%通过表3可以看出有53人表示在篮球课非常积极，占31. 74%,一般积极的 有32人,19.16%,不太积极的有43人，占25.75%,不积极的有39人，占8. 35%, 由以上数据可以看出，学生在篮球课中不积极的接近一半，从体育教学的角度来 说学生的运动参与较低，没有到达课标的要求。大学学生对体育游戏的认识表4学生对体育游戏作用的看法人数占比活跃课堂气氛6637.5%调动了同学们活动的积极性3323.7%使复杂的动作技能游戏化、简易化2413.8%学习运动技能如篮球2916.2%培养公平竞争意识157.3%体育游戏在教学中具有深远的影响，学生对此有何认识进行了调查，调查结 果如表4:学生对体育游戏有利于活跃课堂气氛，提高兴奋性的认识较高，占总 人数的37.5%;其次就是调动学生活动的积极性，占总数的23.7%。选择体育游 戏可使复杂的动作技能简易化的人数只有24人，占13.8%,体育游戏可以培养 学生公平竞争意识的学生只有15人，占7.3%。由此可以看出，在体育教学中体 育游戏用于调动课堂气氛和学生活动积极性的运用较多，对培养学生公平竞争意 识的认识不够。教师在使用体育游戏时，根据教学内容、教学目的选择合理的、 目的性强的游戏，到达理想的教学效果。表5学生喜欢的体育游戏类型选项奔跑类球类游戏跳跃类负重类投掷类人数96312857占比69.3%23.5%16.1%1.9%2.1%体育游戏在体育教学中运用广泛，在教学中体育游戏是如何运用的、运用在 什么局部、选择什么样的游戏内容对体育教学都有影响。学生喜欢什么样的类型, 对于教师的教学也有影响，对此就学生喜欢哪种内容的游戏进行了调查，结果如 表5, 69.3%的学生喜欢奔跑类型的游戏，23.5%的学生喜欢球类游戏，而跳跃类、 投掷类和负重类所占的比例不到5%。由此得出，奔跑类和球类游戏最受学生欢 迎。4实验内容与效果4.1 实验内容通过向X大学的学生发放调查问卷，了解学生对于目前篮球教学课程的现 状，以及学生对于体育游戏的看法和认可度。另外，在大一的篮球体育课选两节 课做实验，其中一节按照原来模式，另外一节课运用体育游戏来教学。4.1.1 传球接力游戏准备活动的内容包括组织教学所必须的课堂常规、一般性的）隹备活动和专门 性的准备活动。根据各项内容的主要任务，择地招体育游戏放在篮球课的准备活 动中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生活活泼，防止枯燥无味。以 “手递手传球接力”游戏为例：将学生平均分为三路纵队，前后一臂间隔，每组 排头双手持一个篮球。比赛开始，各组排头第一人双手持球，在不转身的情况下 招篮球从左侧传递到第二位同学手中，第二位同学接球顺势从右侧传递到第三位 同学手中，依次传到队尾同学，然后运球跑到排头再次传导球，直至该组同学都 完成一次运球跑任务结束。第二次比赛同第一次比赛，但是在传接球的过程中， 依次按照头上传递，胯下传递的顺序进行传到。4.1.2 障碍接力跑游戏在体育课基本局部这一阶段中，学生各局部机体功能处于最正确状态，大脑皮 质具有最适宜的兴奋性，注意力高度集中，最有利于基本技术水平的提高，将体 育游戏融入到篮球技能的练习中，学生的学习兴趣会持续的提高，防止枯燥乏味 的练习，从而到达提高课堂效率的目的。以“两只螃蟹”游戏为例，教师发出开 始口令，每队第一位队员首先发动，向外侧身跑至中圈障碍桶，绕过障碍桶侧身 跑至对面底角障碍桶，在沿同侧端线跑回到起点，第二位队员同时发动，直至队 尾同学完成，最先轮完整个队伍为胜。4.1.3 篮球知识抢答游戏体育课的结尾局部在整节课中具有举足轻重、画龙点睛的作用。如何使学生 从在刚刚经历过的最兴奋、最激烈的基本局部一下转移到结束局部是关键。将体 育游戏融入到篮球课的结束局部能够调节学生学习中的紧张程度,消除学生心理 疲劳。以“篮球知识抢答”游戏为例：由体育教师提问关于篮球相关的小知识 点，两组学生同时抢答，回答错误再次抢答，共十道题目，回答正确多的组为胜。 4.2实验效果4.2.1 学生积极性提高体育游戏实践探索，学校统筹管理，教师负责落实教学和活动组织，学生受 益。第一，对学校是一次探索，在统筹安排和管理整个活动过程中，没有发生较 大的学生平安事件，积累了珍贵经验。同时学校体育面貌变得生动活泼，精彩纷 呈，并且有利于开发特色校本游戏课程。第二，体育教师在此项活动中出谋划策, 负责落实课堂游戏教学、大课间和放学前课外锻炼时间的游戏活动组织及家庭游 戏作业布置，表达价值，积累游戏教学与活动组织的经验。第三，广大学生热情 参与，受益良多。其一，感受到中华传统文化的博大精深，提升了文化认同感。 其二，提高对体育游戏的了解和掌握，培养学习兴趣。其三，促进了身体智力协 调开展，有利于养成终身锻炼习惯。其四，培养学生健全的人格，在游戏活动中 实现学生个性的张扬。其五，培养团队协作和专注做事能力，克服独生子女常见 的诸如娇气、抗挫折能力弱的缺陷。4.2.2 教学内容不断丰富本研究充分了解学生需要，在学校、家长、教师及学生支持下，选择了诸如 踢携子、跳皮筋、呼啦圈等易于开展、健身效果明显、场地要求不高、平安有保 障的工程进行实践；充分认证活动开展可行性、制订活动实施方案后，分步推进 活动有序开展；最终形成比拟完备的体育游戏在教学实践探索的初级模式，走出 了一条从理论分析到实践操作的路子，从而为丰富体育教学内容，进行特色体育 校本课程开发提供了一个来自实践的生动案例。原有传统体育游戏随着人们生活 方式的改变，在开展空间、时间、人际关系上发生了很大变化，体育游戏呈逐渐 消逝态势。其原因可能包括游戏参与者闲暇时间的减少、游戏活动场所的缺失、 游戏活动主体环境缺失、现代科技生活的冲击、西方强势竞技体育的进入，等等。 对于体育游戏保护传承，学界逐步形成共识，学校教育是文化传承的主要场所, 而体育游戏又非常契合学生的身心开展需要，并且会给他们带来很多预期的价 值。因此，本研究正好验证这一假设，从实践层面对体育游戏的传承进行了尝试。5篮球教学中存在的问题5.1 学生积极性差学生的积极性差，对体育兴趣不高，是目前体育教学参与度低的原因之一。 在我国的应试教育模式下，学生面临这升学压力和学习竞争，因此学生将更多的 时间和精力放在了文化课的学习上。体育课对学生而言更像是缓和压力的“副 课”，学生上体育课往往是课前热身完毕后，自由活动就散步、发愣，更有甚者 直接回教室休息看书。这样就导致了体育与健康课堂散漫，学生出勤现象十分糟 糕，那么体育教学的参与自然就成了一大难题。还有一局部同学对于体育课存在 着误解，认为体育课是“玩”的课程，在课堂上只顾娱乐放松，没有认真对待技 术动作的讲解和练习。这些因素都使得学生在体育教学过程中没有积极参与，也 严重地影响了教学效果。5.2 教学方式落后时代不停在开展，各种先进意识和观念层出不穷，然而在教学上还存在着教 学方式落后单一的现象。局部老师没有顺应时代开展的要求,教学方式固步不前, 体育与健康课堂那么显得无聊呆板，学生参与度自然就很低。教学内容上，老师没 有及时更新有价值的课程活动，教学方式上也没有及时转变，沿袭了过去的教学 方法。在这种教学方式下，体育老师在课堂上进行技术动作的示范，然后强加给 学生，学生被动地学习不仅掌握程度较差，还不利于学生参与。一旦开始自由练 习，动作遗忘和动作不规范的问题就暴露出来了，局部学生甚至干脆不练习。可 见，体育老师教学方式落后也严重地影响了学生的参与程度。5.3 学生主体地位没表达在体育与健康学习过程中，学生的主观因素的影响更大，但是在目前的教学 中却没有表达出学生的主体地位。大多数的课堂教学均采用“填鸭式”的教学方 法，对学生强行灌输知识，只强调了教师在“教”中的作用，没有认识到学生在 “学”上的地位。时间一长学生就会形成麻木的学习思维，对知识的学习永远等 着老师来灌输，慢慢地失去了思考互动的能力。在技术动作的训练时，学生一味 地按照老师要求来完成，没有结合个人的身体素质和接受能力。6结论与建议6.1结论体育教学中运用最多的就是讲解和示范，学生在学习讲解示范动作时，运用 最多的是练习，长时间的枯燥练习导致学生学习兴趣不高。体育游戏实践探索对 于转变体育教学观念，调整教材结构，丰富教学形式，改善教学方法，课外锻炼 体系是非常有益的尝试。它有利于形成体育游戏特色校本课程；有利于教师发挥 教学积极性和创造性，将发现学习、探究学习、合作学习等运用到体育游戏教学; 有利于学生文化认同感的形成，同时促进身心协调开展，提高体育学习兴趣，有 利于养成终身体育锻炼习惯。游戏教学法在篮球课程的应用，可以培养学生兴趣, 调动学生的积极性，使得课堂更加活跃，使得学生养成独立自主的思考问题，从 学生被动的被传授知识改为主动的去学习知识，提高了课堂教学的效率。不过， 在运用游戏教学法的同时,要有明确的课程目标为依托,穿插游戏环节要有条理, 禁忌盲目穿插，以免起到负面作用，在教学过程中，还要适当使用比赛教学以及 分组合作形式进行，培养学生的竞争意识和合作意识。62建议6.2.1 选择合适的游戏工程体育游戏引入高校，首先应该甄选合适的体育游戏工程，必要时可以改造传 统游戏，以提高其适应性，并根据学生年龄和心智开展特点分为几个层面开展。 因此，最好建立体育游戏的资源库，并将游戏分门别类。在开展一段时 间后，可适当轮换局部工程，并且与学生的游戏再创造活动有机结合。体育游戏 教学法是快乐体育的一种常用方法。游戏内容丰富，生动有趣。大学生更喜欢和 接受游戏教学法。通过游戏教学法可以充分调动学生的积极性，在游戏教学中不 仅可以有效地促进学生的身体素质和健康,而且每一个学生在每一个体育和健康 课上，在游戏中轻松活泼的环境，更好的接受课程内容。这节课的内容。运动技 能和技巧，让学生在快乐的环境中锻炼，提高自己的体质。在教学过程中，体育教师应充分调动学生的学习积极性。根据课程内容，将 游戏融入教学之中。课堂气氛不仅活跃，而且激发学生参与活动和锻炼的兴趣, 使他们能够在轻松愉快的游戏环境中进行屡次练习。掌握基本技能和技能，到达 体育健身健康教育的目的。例如，在跑步的过程中，为学生创造了轻松愉快的气 氛。“追逐跑”可以用来练习和把学生分成两组男女，每一组由一列组成。在整 个团队的运行过程中，一个学生在队伍的后面跑到外圈的头上，然后按照上面的 方法。同时，它不仅激发了学生的积极锻炼，而且完成了体育与健康教学的持久 性运行，进一步激发了学生在体育教学和健康教学中的学习乐趣，也使学生受益 匪浅。保持轻松脸快的心情。实现了体育与健康、快乐体育的目标。6.2.2 创造良好的体育游戏气氛想要在体育课上高效的完成教学目标和任务，又能够不断激发学生学习兴 趣，提高教学水平就要求体育教师要多学习常学习，经常灵活运用和改变教学手 段，不能套用固定的模式上课，要不断结合运动工程的特点，适时改变体育教学 方法，提高学生学习兴趣，到达出色完成教学计划和育人目标。在教学中要吸引 学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生在体育课上有更多的时间来参与到活动 中，学生喜欢的就是游戏，那么我们就用体育游戏的方法来帮助我们高效完成体 育教学目标，在练习中加入游戏，增加学生的活动时间和练习强度，实现教学的 高效性，为学生全面开展打下基础体育游戏在高校的实践，应以体育与健康课堂 教学为基本，大课间和校内课外锻炼活动为支撑，从而构建有学习、有练习的体 育游戏实践体系。在活动开展前要充分宣传发动，寻求多方支持配合。在篮球技 术教学过程中融入游戏，防止了技术动作练习的枯燥，大大增加了学生对技术动 作的认知程度。通过课上趣味游戏教学法的应用，学生学会了勇于乐观面对生活 的中遇到的各种困难，养成了单独思考、解决问题的习惯，培养了学生善于思考、 勇敢面对困难的坚定的意志品质，并且利用课余时间，自主观看学习视频，查阅 资料，了解工程的知识和规那么，并主动与他人交流，对学生体育学习兴趣的培养 起到了很大的帮助作用集中开展一年一度的游戏节（运动会），可以反向增进学 生学习的兴趣和动机，会产生更好的效果。6.2.3 体育游戏与篮球教学有机融合在游戏教学中可以将内容分散到每节体育课中，或者集中时间选择单元教学 的方式。游戏教学中教师引导，具体玩法可让学生探究和发现。教学中局部工程 先个人，再合作，逐步提高练习难度，会有效提高练习的趣味性。比方，先两人 三足，到三人四足，最后到十人十一足。另外，学校重视（最好有专人主管）、 统筹管理，教师责任到人，学生积极参与，活动实施方案成文，平安措施到位是 游戏活动顺利开展的保障。快乐体育中的情景教学法可为学生创立优美的学习环 境和上课场地，一种适宜的自然情景可以让学生感受到美，在怡然自乐的情感中 学习。为了增强学生的学习兴趣，从最简单的讲解示范到现在运用的启发式教学法 和新兴体育教学方法都有自己的优势，为了更好的提高学习效益，在不同阶段运 用不同的学习方法，完成体育教学目标，一直是体育教学专家不断追求和完善的 体育教学方法研究。在篮球教学中，根据教学内容的不同，通过选择布置场地、 设备和器材等，让教学场地具有新鲜感，在这样的教学场地中，刺激学生的视觉, 增加活动欲望，一上课就能积极投入，跃跃欲试。例如，在练习翻滚动作时，很 多因素造成方向不正，不圆滑。这个问题我们可以让学生带上不同的头饰，加上 适宜的音乐伴奏，很好的解决了以上的问题，因为有了头饰的原因，学生在练习 过程中都刻意的对其进行保护注意，很自然的就回尽力低头，为了不损坏头饰让 枕骨先着垫子，从根本上解决了学生用前额着垫的习惯，也在一定程度上克服滚 动不圆滑和方向不正的缺点。在教学中老师做示范动作，学生感觉非常新奇，让 学生看清楚的每一个动作的细节和不同角度示范，同时教师提前准备一台音响， 配备一首动听悦耳的音乐，再加上教师的一些有趣味 '故事讲解给学生听。 在这样优美轻松的学习环境中，学生自然而然的产生了浓厚的学习兴趣，从而使 学生愉快的投入到所学内容之中。