2022义务教育英语课程标准测试题.docx

2022义务教育英语课程标准测试题一、填空题i.义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一,具有基础 性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同乂 化，比拟文化异同,汲取文化精华,逐步形成跨文化沟通与交流的 意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国 情怀，坚定文化自信,形成正确的世界观、人生观和价值观,为学 生终身学习、适应未来社会开展奠定其础。2 .英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 全面贯彻党的教育方.针，落实立德树人根本任务,以培养有理 想、 有本领、直担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素 养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价， 指导教材建设，开展教师培训。3 .英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原那么,紧 密联系现实生活，表达时代特征，反映社会新开展、科技新成果、 聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织 以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知 迟、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。4 .核心素养是课程育人价值的集中表达,是学生通过课程学 习逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必 备品格和关键能力。5 .英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意 退、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要 素，文化意识表达核心素养的价值取向,思维品质反映核心素养的 心智特征，学习能力是核心素养开展的关键要素。6 .英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言 技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用 实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续 开展。二、单项选择(A ) 1. 指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与 特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能 力。A.语言能力B.语言技能C.学习能力( B) 2.是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比拟、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。A.学习能力B.思维品质C.思维能力(C ) 3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴 赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化 意识的培育有助于学生增强家国情怀和 意识，涵养品格，提 升文明素养和社会责任感。A.以人为本 B.立德树人 C.人类命运共同体（A ）3.义务教育英语课程分为一个学段，各个学段目标设有 相应的级别。A.三 B. 四 C.五（C） 4.主题包括人与自我、人与社会、人与 三大范畴。A.学校 B.世界 C.自然（C ） 5.类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连 续性文本，如图表、图示、网页、广告等。A.语言知识B. 主题 C.语篇三、多项选择（ABCD ） 1.语言知识包括 和语用知识，是开展语言技能的重要基础。A.语音 B. 词汇C.语法D.语篇（ABCD）2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的 构词法知识，更重要的是在语篇中通过 等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A.听、说 B.读C.看D.写（ ABCD ）3.是核心素养的基础要素，-表达核心素养 的价值取向，反映核心素养的心智特征，是核心素养开展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协 同开展。A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力(ABCD ) 4.能够在语言学习中开展思维，在思维开展中推进 语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、 有条理地表达观点；逐步开展、和，使表达一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。 A.逻辑思维B.辩证思维C.创新思维D.思维(ABC )5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标， 保持，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交 流、大胆尝试；学会，；学会反思和评价学习进展， 调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A.学习兴趣 B.自主探究 C. 合作互助四、简答题(一)义务教育英语课程的理念有哪些？L发挥核心素养的统领作用2.构建基于分级体系的课程结 构3.以主题为引领选择合组织课程内容4.践行学思结合、用创 为本的英语学习活动观5.注重“教-学-评” 一体化设计6.推进信 息技术与英语教学的深度融合(二)义务教育英语课程的总目标是什么？1.开展语言能力2.培育文化意识3.提升思维品质4.提高学习 能力