中学生人格发展课件.ppt

关于中学生人格发展现在学习的是第1页，共59页第一节 人格概述一、 人格及其特征 二、 人格结构三、 人格理论四、 影响人格发展的因素现在学习的是第2页，共59页一、人格及其特征 人格人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。 人格具有整体性整体性、稳定性稳定性、独特性独特性和社会性社会性等四个基本特征。现在学习的是第3页，共59页二、人格结构（一）气质与性格（一）气质与性格1、气质的概念 气质是人的个性心理特征之一，是个体与生俱来的心理活动的动力特征，是指在人的心理和行为活动中表现出的稳定的动力特点。对气质的理解应注意以下四点：第一，气质作为个体心理活动的动力特征，主要反映在心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面。第二，气质具有天赋性和后天实践性。第三，气质具有稳定性和一定的可塑性。第四，气质无好坏之分。 现在学习的是第4页，共59页2、性格的概念 性格是指个人对现实的稳定的态度，以及与之相适应的习惯化的行为方式的心理特征。（二）自我调控系统 自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，由自我认识、自我体验和自我控制三个子系统所构成，因此也叫自我意识，其作用是对人格的各种成分进行调控，保持人格的完整、统一和谐。 现在学习的是第5页，共59页三、人格理论（一）弗洛伊德的人格理论 1、意识层次结构理论： 意识，前意识和无（潜）意识 2、人格结构模型 本我（id）、自我(ego)和超我(superego) 快乐原则 现实原则 道德原则 3、弗洛伊德的性心理发展阶段论现在学习的是第6页，共59页现在学习的是第7页，共59页现在学习的是第8页，共59页现在学习的是第9页，共59页三、人格理论（一）弗洛伊德的人格理论 3、弗洛伊德的性心理发展阶段论（1）口腔期（the oral stage，01 岁） （2）肛门期（the anal stage,13岁） （3）性器期（the phallic stage,36岁） （4）潜伏期（the latency stage,611岁）（5）生殖期（the genital stage,也称青春期） 现在学习的是第10页，共59页三、人格理论（二）艾森克的人格理论 艾森克结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：E维度：内外倾向 N维度：情绪稳定性（也称神经质） P维度：精神质（psychoticism） 现在学习的是第11页，共59页三、人格理论（三）埃里克森人格发展阶段理论 埃里克森认为，自我是人格中一个相当有力自我是人格中一个相当有力、独立的部分，其作用是建立人的自我认同感和满、独立的部分，其作用是建立人的自我认同感和满足人控制外部环境的需要足人控制外部环境的需要。 现在学习的是第12页，共59页埃里克森人格发展阶段理论 1、婴儿期（01.5岁）：基本信任对不信任2、儿童期（1.53岁）：自主性对羞愧和怀疑3、学龄初期（35岁）：主动性对内疚4、学龄期（612岁）：勤奋对自卑5、青春期（1218岁）：自我认同感对角色混乱 6、成年早期（1825岁）：亲密对孤独7、成年期（2565岁）：繁衍对停滞8、成熟期（65岁以上）：自我整合对失望现在学习的是第13页，共59页四、影响人格发展的因素（一）遗传与生理的影响（二）环境的影响1、家庭的环境和教育对人格的影响2、学校教育对人格的影响3、文化与社会风气对人格的影响4、自然因素对人格形成的影响（三）主观能动性和人的实践活动的作用现在学习的是第14页，共59页第二节第二节 人格差异与因材施教人格差异与因材施教 一、中学生气质差异及其教育意义（一）气质的心理特性（二）气质的类型（三）中学生气质差异及教育二、中学生性格差异及其教育意义（一）性格差异表现（二）中小学生良好性格的培养现在学习的是第15页，共59页一、中学生气质差异及其教育意义（一）气质的心理特性1.感受性2.耐受性3.灵敏性4.行为的可塑性5.情绪兴奋性6. 向性现在学习的是第16页，共59页（二）气质的类型1、希波克拉第的体液说在二千多年以前，希腊医生希波克拉第认为人体含有四种基本的体液，每种体液与一个特定的气质类型相对应。个体的气质类型是由体内何种体液占主导所决定的。黑胆汁 抑郁质：悲伤，易哀愁 血液 多血质：快乐，好动 粘液 粘液质：缺乏感情的，行动迟缓的黄胆汁 胆汁质：易激怒，易兴奋 现在学习的是第17页，共59页（三）气质的类型2、巴甫洛夫的高级神经活动类型说巴甫洛夫提出人的高级神经活动的基本过程（即兴奋过程和抑制过程）有三种基本特性：强度、平衡性、灵活性。依据这些特征可以把气质分为四种类型现在学习的是第18页，共59页四种气质类型表现现在学习的是第19页，共59页气质心理特性在四种气质类型的表现现在学习的是第20页，共59页气质测验 由陈会昌编制的气质测验 60题，是目前国内应用较广的一种气质测验工具。它既可以用于大学生班级、年级的集体测试，也可用于个人自测。测试时间一般为1520分钟。（一）气质测验 60题 下面 60道题，可以帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些问题时，你认为：很符合自己情况时的： 记2分；比较符合的： 记1分；介于符合与不符合之间的 ： 记0分；比较不符合的： 记-1分；完全不符合的： 记-2分。现在学习的是第21页，共59页1.做事力求稳妥，一般不做无把握的事。2.遇到可气的事情就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。3.宁可一个人干事，不愿很多人在一起。4.到一个新环境很快就能适应。5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。6.和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。7.喜欢安静的环境。8.善于和人交往。9.羡慕那种善于克制自己感情的人。10.生活有规律，很少违反作息制度。现在学习的是第22页，共59页11.在多数情况下情绪是乐观的。12.碰到陌生人觉得很拘束。13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14.做事总是有旺盛的精力。15.遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。16.在人群中从不觉得过分拘束。17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。18.当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。19.理解问题总比别人快。20.碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。现在学习的是第23页，共59页21.对学习、工作、事业怀有很高的热情。22.能够长时间做枯燥，单调的工作。23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。24.一点小事就能引起情绪波动。25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26.与人交往不卑不亢。27.喜欢参加热烈的活动。28.爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。29.工作学习时间长了，常感到厌倦。30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际 动手干。现在学习的是第24页，共59页31.宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。32.别人总是说我闷闷不乐。33.理解问题常比别人慢些。34.疲倦时只在短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。35.心里有话宁愿自己想，不愿说出来。36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。37.学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。39.老师讲授新知识时，总希望他讲得慢些，多重复几遍。40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。现在学习的是第25页，共59页41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。42.喜欢运动量大的剧烈体育运动或参加各种文艺活动。43.不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。44.接受一个任务后，就希望能把它迅速解决。45.认为墨守成规比冒风险强些。46.能够同时注意几件事物。47.当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48.爱看情节起伏跌宕、激烈人心的小说。49.对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。50.和周围的人的关系总是相处不好。现在学习的是第26页，共59页51.喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作。52.希望做变化大、花样多的工作。53.小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54.别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。55.在体育活动中，常因反应慢而落后。56.反应敏捷、头脑机智。57.喜欢有条理而不甚麻烦的工作。58.兴奋的事常使我失眠。59.老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。60.假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。现在学习的是第27页，共59页（二）确定气质类型的方法：1.将每题得分填入下表相应“得分”栏内：2.计算每种气质类型的总得分数；胆汁质: 2，6，9，14，17，21，27，31，36，38，42，48，50，54，58多血质: 4，8，10，16，19，23，25，29，34，40，44，46，52，56，60粘液质: 1，5，11，13，18，22，26，30，33，39，43，45，49，55，57抑郁质: 3，7，12，15，20，24，28，32，35，37，41，47，51，53，59现在学习的是第28页，共59页（三）确定气质类型：1.如果某类气质得分明显高出其他三种，均高出4分以上，则可定为该类气质。如果该类气质得分超过20分，则为典型；如果该类得分在1020分，则为一般型。2.两种气质类型得分接近，其差异低于3分，而且又明显高于其他两种，高出4分以上，则可定为这两种气质的混合型。3.三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型，如多血-胆汁-粘液质混合型或粘液-多血-抑郁质混合型。现在学习的是第29页，共59页一、中学生气质差异及其教育意义 （三）中学生气质差异及教育1、正确认识学生的气质特征 胆汁质胆汁质 多血质多血质 黏液质黏液质 抑郁质抑郁质2、根据学生的气质特征有的放矢地进行教学3、指导学生正确认识和调控自己的气质现在学习的是第30页，共59页二、性格差异及其教育意义（一）性格差异表现1、性格的特征差异 性格的态度特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征2、性格的类型差异 现在学习的是第31页，共59页二、性格差异及其教育意义（二）中小学生良好性格的培养1、加强人生观、世界观和价值观教育2、充分发挥教学的作用3、注意教师自身言传身教的作用4、提供实际锻炼的机会，及时强化学生的积极行为5、利用集体的力量进行感染和熏陶6、依据性格倾向因材施教，及时进行个别指导7、鼓励并指导学生进行自我教育现在学习的是第32页，共59页第三节中学生自我意识的发展一 中学生自我意识概述二 中学生自我意识发展的特点现在学习的是第33页，共59页一 自我意识概述（一）自我意识的概念（二）自我意识的结构现在学习的是第34页，共59页（一）自我意识的概念1、自我意识的定义自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程，是人对自身状态及自己与客观世界关系的意识。包括对自身的三个方面的意识成分：对自身生理状态的认识和评价生理自我对自己与周围关系的认识和评价社会自我对自身心理状态的认识和评价心理自我现在学习的是第35页，共59页（一）自我意识的概念2、自我意识的作用对态度和行为的调节作用对自我教育的推动作用对意志发展的促进作用现在学习的是第36页，共59页（二）自我意识的结构1 从内容上看生理自我社会自我心理自我现在学习的是第37页，共59页二、自我意识的结构2、从形式上看自我认识自我体验自我调控自我概念便捷测试现在学习的是第38页，共59页二 中学生自我意识发展的特点（一）自我意识的形成与发展（二）中学生自我意识的发展特点（三）中学生常见的自我意识困扰现在学习的是第39页，共59页（一）自我意识的形成与发展自我意识发展的三个时期：1、自我中心期8个月开始至3岁左右：生理自我新生儿不具有自我意识1岁左右，儿童开始把自己的动作同动作对象区分开来。2岁以后，儿童逐渐学会使用代词“我”。现在学习的是第40页，共59页（一）自我意识的形成与发展自我意识发展的三个时期：2、客观化时期3岁到青春期：社会自我幼儿期：自我评价的发展为主要标志。从学前后期到小学初期：对自己个别的或某些方面的外部行为表现反映。初中开始：从外部行为转向自觉地对自己的内在品质、内心世界做出反映。自我描述现在学习的是第41页，共59页自我描述一个4岁女孩儿：“我4岁，我是女孩儿，我长得漂亮，我会自己穿衣服。”这个孩子对自己的描述仅限于年龄、性别、身体特征和喜爱的活动，还不会描述内部心理特征。现在学习的是第42页，共59页自我描述 一个三年级小学生说：“我喜欢玩奥特曼，我也爱踢足球。我在班上有几个好朋友。我妈妈让我学奥数，可是我不愿意学。”这个小学生对自己的描述，仍然是他的表面属性，最后一句话稍稍涉及心理层面。现在学习的是第43页，共59页自我描述 11岁女孩的自我描述：我是丁鼎，11岁，上五年级。我在班上有许多“朋友”，我关心、体贴她们，但她们只是无穷尽地笑闹，没有一个朋友能真正走进我的内心。我很喜爱小动物，尤其是波斯猫。我是个懒女孩，但反应很快。我很喜欢画画，画中有我的世界。我虽然算不上非常美丽，但至少是好看。我在班上干过文艺委员和板报编辑，不过不知怎么搞的，被班主任辞掉了，这是我第一次也是最后一次当干部。我喜欢上网，但只喜欢像抹香鲸一样地“潜水”，不喜欢上来冒个泡的。现在学习的是第44页，共59页自我描述 一个初中女生说： “我喜欢周杰伦，他很酷，能得到他的签名是我的愿望。我知道自己长得不算漂亮，但这也无所谓。我只跟合得来的同学一起聊天。我不是一个软弱的人，但我常常不能很好地完成自己的计划，因为我无论做什么事情都难以坚持。”这个中学生说的话，每句都涉及到心理内容，但是初中生的自我意识仍然是相当肤浅和表面的。现在学习的是第45页，共59页（一）自我意识的形成与发展自我意识发展的三个时期：3、主观化时期从青春期到成人：心理自我现在学习的是第46页，共59页自我描述16岁男孩的自我描述：我喜欢对己对人都诚实，一个人可能被别人看来是世上最好的人，然而倘若我知道他在撒谎或骗人，那么我就不认为他是好人。当我表现友好的时候，那更多的是告诉别人保持自己的本色是蛮好的。不一定非要和别人不一致，但要做真正的自己，你知道，这样做是一件快乐的事情。所以，我不是一个极度欢快的人，走来走去地说着海，你好呀？然而，如果有人想要和我交谈，我是不会不跟人说话的。现在学习的是第47页，共59页（二）中学生自我意识的发展特点成人感和独立意向显著 自我开始分化（主我和客我；现实我和理想我）自尊心高度发展自我评价趋于成熟 现在学习的是第48页，共59页（二）中学生自我意识的发展特点中学生自我评价的发展表现在三个方面：（1）自我评价的独立性日益增强。（2）自我评价逐渐从片面性向全面性发展。（3）自我评价已从表面特点向内心品质方面的评价转化。现在学习的是第49页，共59页（三）中学生常见的自我意识困扰波动的自我体验理想我与现实我的冲突我是谁？现在学习的是第50页，共59页思考题 1、名词解释：气质、性格、自我意识2、弗洛伊德的人格结构模型3、埃里克森人格发展的八个阶段4、影响人格发展的因素有哪些？5、中学生的四种气质类型及教育6、如何培养中小学生的良好性格?7、简述中学生自我意识的发展特点？现在学习的是第51页，共59页艾森克人格问卷E-外-内倾你是否有广泛的爱好？（是1分 否0分）你是一个健谈的人吗？（是1分 否0分）分数高表示人格外向，可能是好交际、渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。现在学习的是第52页，共59页N-神经质你的情绪经常波动吗？（是1分 否0分）你是否常常为自己不该做而做了的事、不该说而说了的话而紧张吗？（是1分 否0分）反映的是正常行为，与病症无关。分数高可能是焦虑、担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈的情绪反应，以至于出现不够理智的行为。现在学习的是第53页，共59页P-精神质在做任何事之前，你是否都要考虑一番？（是1分 否0分）你是否相信保险制度是一种好办法？（是1分 否0分）并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。但如果某人表现出明显程度，则容易发展成行为异常。分数高可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。现在学习的是第54页，共59页自我概念便捷测试 也许你还从来没有思考过“我是如何认识和看待自己的”这个话题。下面的这份自我测试为你提供了一面镜子。1. 我对自己的身材容貌的态度：（ ）。 A我从来都对自己的身材容貌坦然自信 B我在大多数情况下认为自己长相不错 C感觉自己是一个容貌大众化的人 D我面对长相出色的人会感觉自己难为情 E如果有可能，我会义无反顾地尽兴脱胎换骨式的美容手术现在学习的是第55页，共59页 2. 我对自己的为人处世的评价：（ ）。 A我从来不会担心了解我的人背后会非议我 B我相信许多人感觉我是一个好人 C有人认为我是好人，有人认为我有问题 D我知道自己在别人心目中的形象有瑕疵 E我不在乎别人如何评价我3. 我感觉自己是一个这样的人：（ ）。 A一个非常完美的人 B我对自己可以做出优劣之间7 3的评价 C一个优点多过缺点的人 D许多人都比我好一些 E一个可有可无的人现在学习的是第56页，共59页4. 我在家庭中的角色地位：（ ）。 A全家人都非常喜欢我 B我的存在家人认为很重要 C我有时感觉自己不受家人的重视 D我经常受到家人的指责 E我是一个可有可无的人5. 我在社会上的公众形象：（ ）。 A我走到哪里都会受到重视和好评 B人们认为我是一个值得关注的人物 C我容易被别人轻慢对待 D我是一个不受重视的人 E我经常被当做一个可有可无的人现在学习的是第57页，共59页6. 我对自己的过错的态度：（ ）。 A我非圣贤，自信不会重犯过错 B对过错感觉后悔，从众吸取教训 C内心知道不对，不愿承担过错 D让我碰到了，自认倒霉吧 E陷入自责之中，很久不能恢复7. 我认为自己是一个：（ ）。 A非常优秀的人 B相当不错的人 C比大多数人都好一些的人 D比较失败的人 E一无所长的人现在学习的是第58页，共59页2022-8-21感谢大家观看现在学习的是第59页，共59页