初中作文训练记叙文写作指导精.ppt

关于初中作文训练记叙文写作指导精现在学习的是第1页，共54页以写人为主的记叙文1 1、通过一件事表现一个人、通过一件事表现一个人2 2、通过几件事表现一个人、通过几件事表现一个人现在学习的是第2页，共54页一篇好的记叙文必须： 紧扣题眼 注重选材 突出中心完整叙事 环境渲染生动描写 详略得当现在学习的是第3页，共54页选熟悉的点滴生活小事，注意事例的选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。典型性。从看似平常的事件中挖掘出从看似平常的事件中挖掘出“新新”意，但意，但千万别过分追求千万别过分追求“深刻深刻”。注重选材现在学习的是第4页，共54页突出中心 根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。现在学习的是第5页，共54页完整叙事要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。现在学习的是第6页，共54页环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。现在学习的是第7页，共54页生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。现在学习的是第8页，共54页（一）外貌（一）外貌描写描写 也叫肖像描写，是通过对人物的也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征征的描写。外貌描写要传神，切忌脸的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。脚、千人一貌的写法。现在学习的是第9页，共54页例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。 “小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。现在学习的是第10页，共54页 我仔细打量着我的同桌，我仔细打量着我的同桌，1.601.60米的个米的个头，不胖也不瘦，剪的是头，不胖也不瘦，剪的是“板寸板寸”头；往下头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。一个篮球。例：我的同桌例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神光炯炯有神现在学习的是第11页，共54页（二）语言（二）语言描写描写 语言描写要注意以下两点：一是文语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能以能表现人物的个性特点、最能表现中心表现人物的个性特点、最能表现中心思想思想的语言，写进文章中；二是好的语言描的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是写，一定是符合当时的情景，符合人物的符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。方面的特点。 现在学习的是第12页，共54页例：例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看没看见。见。”李星说。李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。强对话的表达效果。现在学习的是第13页，共54页 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。用力一踢。” ” 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！陷好人！” “” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。还要耍嘴。” ” 老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？” “” “我，我，没看见。没看见。” ” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。格特点活灵活现。现在学习的是第14页，共54页（三）（三）动作描写动作描写 对人物行为、动作的描写。就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现来表现人物的性格特点和精神面貌，人物的性格特点和精神面貌，凸现凸现人物的个性特征人物的个性特征思想的、品格的思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。、性格的、心理的以及习惯的。现在学习的是第15页，共54页动作描写的内容：动作描写的内容： 头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰腰身身、脚腿脚腿等动作都可以作为笔下等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。现，个性特征更加鲜明。现在学习的是第16页，共54页动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来现在学习的是第17页，共54页例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。 爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起起来，我的眼泪就流出来了来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看。爸爸左看右看，结果从桌上右看，结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一抡抡，就发出咻咻的，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头声音，我挨打了！爸爸把我从床头打打到到床角，从床上床角，从床上打打到床下，外面的雨声混合到床下，外面的雨声混合着我的哭声。着我的哭声。现在学习的是第18页，共54页例：放学了，他把书包往肩上一例：放学了，他把书包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳着回着回家去。家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了一个，就把书包往肩了一个，就把书包往肩上一上一撂撂。蹦跳蹦跳着，还着，还哼哼着小调。到了校门口，他左着小调。到了校门口，他左右一右一望望，正是车流空隙，就一，正是车流空隙，就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过过一条小街，这才慢慢一条小街，这才慢慢走走着，因前面就是他的家。着，因前面就是他的家。现在学习的是第19页，共54页动作描写方法二: 选用准确的动词描写现在学习的是第20页，共54页例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一枝短一块雪，露出地面，用一枝短棒棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，些秕谷，捧上捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。现在学习的是第21页，共54页 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球球“碰碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，到篮下，“蹭蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后，腰一挺，然后“嘿嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐地叫了一声，把球灌进了篮筐. 现在学习的是第22页，共54页动作描写方法三: 适当加入语言、神态等描写，更形象生动现在学习的是第23页，共54页 他，不胖也不瘦他，不胖也不瘦, , 两道黑眉下一双两道黑眉下一双大眼睛大眼睛, ,眼睛一眨一眨地眼睛一眨一眨地, ,眼神中透出眼神中透出聪颖聪颖, ,还有些许的顽皮。还有些许的顽皮。他抬眼看到我他抬眼看到我, ,不自然地冲我笑笑不自然地冲我笑笑, ,低下头去看地面了低下头去看地面了, ,右脚尖在地上轻轻的擦着。右脚尖在地上轻轻的擦着。现在学习的是第24页，共54页（四）（四）心理描写心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。等思想活动的描写，称作心理描写。现在学习的是第25页，共54页心理心理描写描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写心理描写的技法现在学习的是第26页，共54页例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。及格，很是伤心。心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用抽象概述用抽象概述代替具体描写代替具体描写。现在学习的是第27页，共54页修改一：内心独白式修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”现在学习的是第28页，共54页修改二：幻觉描写式修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。叹息声和旁人的嘲笑声。现在学习的是第29页，共54页修改三：环境描写式修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。由得心里直打鼓。 现在学习的是第30页，共54页修改四：语言行动式修改四：语言行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的一声，我看到了我的分数的分数4848，“唉唉”，可怜的，可怜的“48”48”，我瘫在了桌上。我瘫在了桌上。 现在学习的是第31页，共54页（五）（五）神态描写神态描写 神态专指脸部表情，描写时要用表示神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语表情、神态的词语 。现在学习的是第32页，共54页 “* * *59” “59” “* * * *58” 58” 本应清脆甜美的本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，嘴， “王王* * *60”60”，不经意间似一阵温暖的，不经意间似一阵温暖的春风拂过，春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上上现在学习的是第33页，共54页 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又然后他又把把头深深低下去，好像怕被老师看见似的头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他叫他 现在学习的是第34页，共54页（六）（六）细节描写细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。象的富有特色的细枝末节。 现在学习的是第35页，共54页细节描写方法 在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说细微之处说细微之处现在学习的是第36页，共54页 例：可我能感觉妈妈并没有出去例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。边，眼睛愣愣地看着我。现在学习的是第37页，共54页眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发头发上上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉眉，漫上了我的，漫上了我的眼眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑眼睑，我知道她，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊脸颊上，似乎在找上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。方法一：方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程现在学习的是第38页，共54页眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！日里的朝阳与小草的交谈！方法二：方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵现在学习的是第39页，共54页（七）（七）侧面描写侧面描写 侧面描写是指对描写的对象，不做正侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。艺术效果的方法。 侧面描写就是通过对被描写对象的侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫种表现手法，又叫衬托法衬托法。 现在学习的是第40页，共54页常见的侧面描写的方法 在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。合使用的。1.1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.2.以物衬人：要写人，先避开不写，而以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。写有关的景或物。 3.3.以物衬物。以物衬物。 4.4.正衬和反衬。正衬和反衬。( (从侧面描写的性质来从侧面描写的性质来分分) )现在学习的是第41页，共54页描写方法综合练习现在学习的是第42页，共54页扩写：她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。现在学习的是第43页，共54页添加“语言描写”添加添加“动作描写动作描写”添加添加“神态描写神态描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（1111）她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”（18）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（37）现在学习的是第44页，共54页添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真你真是一个混蛋！是一个混蛋！”（71）现在学习的是第45页，共54页添加“情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（180）现在学习的是第46页，共54页 今天，我刚到学校就看见王老师站今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶五只水桶七上八下。我连忙走进教室七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。动。现在学习的是第47页，共54页 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一再看看周围的同学，一个个个个神色不宁神色不宁，似乎再等待着一件极不幸的事情爆发，似乎再等待着一件极不幸的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读，我一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读，我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教室后教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是做做头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是做做样子罢了，样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，动上。过了好一会，他转过身来，我们的头我们的头“呼啦呼啦”一下子，又都转了过来。一下子，又都转了过来。现在学习的是第48页，共54页 读书声音也一下子读书声音也一下子“洪亮洪亮”起来了。起来了。我不我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师王老师走走到前面来了，到前面来了，使劲盯使劲盯着我们，像要从我们每着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡挡住了住了脸。过了一会儿，我又悄悄地脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一把书本放低一点儿点儿，只见他，只见他慢慢走慢慢走到门外，然后到门外，然后站定站定了。了。透透过玻璃窗，看见他正皱着眉头过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思像在苦苦思索着什么索着什么。再看看同学们，他们和我一样，。再看看同学们，他们和我一样，心心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好。现在学习的是第49页，共54页点评：只见概述不见描写，更不见点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。感情平淡。例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈说她也想我现在学习的是第50页，共54页修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来评语：增添了心理描写、修辞手法。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。现在学习的是第51页，共54页修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪评语：增添了心理、语言描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。现在学习的是第52页，共54页描写要领： 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动； 从模糊走向真实； 从平淡走向深刻。现在学习的是第53页，共54页感谢大家观看8/21/2022现在学习的是第54页，共54页