学习横向纵向展开议论PPT课件.ppt

横向展开议论横向展开议论一、教学目标一、教学目标培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。侧重学习横向展开议论的写法。分析能力。侧重学习横向展开议论的写法。二、重点与难点二、重点与难点1 1、培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。合理的切分，形成分论点的能力。2 2、通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法、通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。写出有一定独创性的、较有深度的议论文。三、教学过程三、教学过程写法指导写法指导 1 1）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。各个分论点平行列举，各个阐述。各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标并列结构的外部语言标志有志有“首先首先”、“其次其次”、“再次再次”，或，或“一方面一方面”、“另一方面另一方面”，或，或“其一其一”、“其二其二”等等 。几个并列的。几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。 并列式结构模式：并列式结构模式： 引论（提出中心论点、分论点）引论（提出中心论点、分论点） 论证分论点论证分论点1 1：论据分析论证：论据分析论证 并并 模式：模式： 本论本论 论证分论点论证分论点2 2：论据分析论证：论据分析论证 论证分论点论证分论点3: 3: 论据分析论证论据分析论证 列列 结论（照应全文）结论（照应全文）2 2）横向展开议论的关键是提取分论点，那）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法有：么如何提出分论点呢？主要方法有：（1 1）追问类属法）追问类属法（2 2）追问对象法）追问对象法（3 3）追问原因法）追问原因法（4 4）追问办法法）追问办法法（5 5）追问结果法）追问结果法3）课堂训练：请以）课堂训练：请以“直面挫折直面挫折”为题，运用以上为题，运用以上方法提出分论点。方法提出分论点。4 4）小结：（）小结：（1 1）横向展开的几种角度（方法）横向展开的几种角度（方法） 追问类属法追问类属法即从即从“是什么是什么”的角度展开。的角度展开。追问原因法追问原因法即从即从“为什么为什么”的角度展开。的角度展开。追问办法法追问办法法即从即从“怎么办怎么办”的角度展开。的角度展开。追问结果法追问结果法即从即从“会怎样会怎样”的角度展开。的角度展开。追问对象法追问对象法即从即从“关涉谁关涉谁”的角度展开。的角度展开。（2 2）拟写分论点的要求是：分而有范，分而有理，）拟写分论点的要求是：分而有范，分而有理，分而有序：分而有序：分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。（度）回答同一问题。（“扣得住扣得住”）分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。（叠，互不包容。（“分得开分得开”）分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。（合乎情理。（“排得顺排得顺”）教师强调横向展开议论应注意的要点：教师强调横向展开议论应注意的要点： 考虑轻重关系、主次关系、先后关系、考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。时间关系。形式要一目了然，即每个分论点应在形式要一目了然，即每个分论点应在段首作中心句。段首作中心句。多角度地观察、分析、认识事物。多角度地观察、分析、认识事物。分论点角度要统一、不能交叉包容。分论点角度要统一、不能交叉包容。说“思”： 1、要养成多想的习惯（总论点）、要养成多想的习惯（总论点） 2、多思才能把知识学活（并列分论点一）、多思才能把知识学活（并列分论点一） 3、多思才能有所发明创造（并列分论点二）、多思才能有所发明创造（并列分论点二） 4、多思脑子才越用越灵（并列分论点三）、多思脑子才越用越灵（并列分论点三） 按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。“深入”的路子很多：可由现象说到本质；可从经验说到问题，再说到解决问题的办法；可从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样”这种结构形式能使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。 说“思”：1、“思思”就是提倡动脑筋（是什么）就是提倡动脑筋（是什么）2、“勤思勤思”的重要（为什么）的重要（为什么）3、还要、还要“善思善思”（怎么样）（怎么样）三、对比式三、对比式 通过对比来论证论点。对比有正与反的对比，现在和过去的对比，这一事物与另一事物的对比，同一事物各个不同发展阶段的对比，等等。对比可以使观点更为鲜明。说：“思”：1 1、生活中的两种人：勤于动脑的人；懒于动脑的、生活中的两种人：勤于动脑的人；懒于动脑的人。（态度对比）人。（态度对比）2 2、不同态度的不同结果（结果对比）、不同态度的不同结果（结果对比）3 3、不同态度的不同思想根源（思想根源对比）、不同态度的不同思想根源（思想根源对比）4 4、应学习第一种态度，做勤于思考的人（结论）、应学习第一种态度，做勤于思考的人（结论）纵向展开议论纵向展开议论什么叫“纵向议论”？ 如果说如果说“横向议论横向议论”是围绕一个观点，在同一是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系，那么，系，那么，“纵向议论纵向议论”就是就是围绕一个观点，围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系进关系。 如模块四教材如模块四教材P74中中读书人是幸福人读书人是幸福人一文，一文，提出观点后，分层阐述：提出观点后，分层阐述：阅读阅读能能增广人的经历和经验；增广人的经历和经验； 更能更能感化与陶冶人的精神；感化与陶冶人的精神； 还能还能使人向善避恶，高雅正义。使人向善避恶，高雅正义。逐层深逐层深化化 纵向议论主要采用纵向议论主要采用层进式层进式结构，结构， 文章各层次之间是：文章各层次之间是： 层层深入、步步推进的层层深入、步步推进的 各层的前后顺序有严格要求，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。不能随意改动。结构格式：结构格式： 引论（提出论点和论题）引论（提出论点和论题） 本论本论 分论点分论点是什么？是什么？ 分论点分论点为什么？为什么？ 分论点分论点怎么办？怎么办？ 结论（照应全文）结论（照应全文） 文章的各个层次之间，环环相扣，步步文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入深入. 或从现象到本质，或从原因到结果，或或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。从一般到特殊等等。 层进式比并列式和对照式更能体现思维层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具有个性的缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色彩。化色彩。 1、将中心论点进行分解，分成几个、将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是：分论点，分论点之间的关系是： 由浅入深、由浅入深、 由简单到复杂。由简单到复杂。 过渡关联词语过渡关联词语“不仅不仅而且而且”、“况且况且”等等. .基本格式的运用基本格式的运用 严于解剖自己严于解剖自己 1、要不断进步，必须无情地、要不断进步，必须无情地“解剖我自己解剖我自己”。 2、论述如何才能、论述如何才能“解剖解剖”好自己。好自己。 对自己对自己要要有自知之明。（这是有自知之明。（这是“解剖解剖”好自己好自己的前提。不了解的前提。不了解“病病”在哪里，就无从下刀。）在哪里，就无从下刀。） 光有自知之明还不够，光有自知之明还不够，还要还要勇于自我批评。勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病病”。）。） 自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去规律，刀就开不好，也就难以真正去“病病”。）。） 一、提出观点：一、提出观点：我们应懂得居安思危我们应懂得居安思危二、论证分析（为什么）二、论证分析（为什么）1、只有懂得居安思危，我们才能常备不懈。只有懂得居安思危，我们才能常备不懈。（举例论证：刘翔（举例论证：刘翔/刘璇刘璇/比尔盖茨等）比尔盖茨等）2、只有懂得居安思危，一个集体才能更有竞争力，才能只有懂得居安思危，一个集体才能更有竞争力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。在激烈的竞争中脱颖而出。（举例论证：海尔集团（举例论证：海尔集团/广州丰田凯美瑞广州丰田凯美瑞/国美国美/苏宁）苏宁）3、只有懂得居安思危，国家才能长治久安。只有懂得居安思危，国家才能长治久安。（举例论证：商纣灭亡（举例论证：商纣灭亡/魏征在魏征在谏太宗十思疏谏太宗十思疏中，提中，提醒唐太宗要醒唐太宗要“居安思危，戒奢以俭。居安思危，戒奢以俭。” / 杜牧杜牧阿房宫赋阿房宫赋/清政府闭关锁国清政府闭关锁国/中国实行改革开放）中国实行改革开放）三、怎么办三、怎么办,总结全文。总结全文。 按照按照“提出问题，分析问题，解提出问题，分析问题，解决问题决问题”的思路安排论证结构，的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：即围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。是什么，为什么，怎么办。 要钻牛角尖要钻牛角尖 （1）什么是）什么是“钻牛角尖钻牛角尖”：对任何事情，：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。（是什么）态度。（是什么） （2）搞学问）搞学问“钻牛角尖钻牛角尖”才会有所成就，才会有所成就，搞科技搞科技“钻牛角尖钻牛角尖”才有发明创造。（为才有发明创造。（为什么）什么） （3）“钻牛角尖钻牛角尖”要有认真的态度，要有要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。（怎么办）（怎么办） （4）发扬）发扬“钻牛角尖钻牛角尖”精神会多出成果，精神会多出成果，多造就人才。多造就人才。 （会怎样）（会怎样） 课堂练习：谈风度课堂练习：谈风度 （1） （是什么）（是什么）风度是一种美德，一风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采；种富有教养的臻于完善的气质和风采； （2） （为什么）（为什么）有了风度，能受到别有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处；于和睦相处； （3）（怎么办）（怎么办）有风度，须加强道德有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的品质。良好的品质。 针对某些不良的现象，分析其危针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。问题的办法。 n摆现象摆现象 n析危害析危害 n挖根源挖根源 n指办法指办法 层递式议论文在结构上可以形成如下模式层递式议论文在结构上可以形成如下模式: 引子：运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题引子：运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题 论点：明确提出观点、看法。既承前文引言又为下文论点：明确提出观点、看法。既承前文引言又为下文张本。张本。 论证：由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论论证：由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论证，如从自然到人生、由个体到社会、由文学到哲学。证，如从自然到人生、由个体到社会、由文学到哲学。 办法：提出实现论题的措施或解决问题的方法。最好办法：提出实现论题的措施或解决问题的方法。最好联系现实来谈。联系现实来谈。 效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态度。度。 尾声：或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。尾声：或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。 文章议论的范畴可分为四个方面：文章议论的范畴可分为四个方面：“是什么是什么”，论证性质和类别，论证性质和类别 ；“为什么为什么”，论证目的和原因，论证目的和原因 ；“怎么办怎么办”，论证方法和途径，论证方法和途径 ；“会怎样会怎样”，论证效能和结果，论证效能和结果 。 一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、二来论述的问题，大多是择其一、二来论述 。怎么写怎么写 会想才会写会想才会写 写什么写什么调动平时的积累调动平时的积累 一、联想自然万物 二、理想人文景观 三、联想历史名人 四、联想自我生活 五、联想新闻媒体 六、联想教材课文 写好作文，无以替代的第一环节是热爱生活、充实积累、感悟人生”。