《自己的花是让别人看的说课稿定稿.ppt

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的说课稿说课稿说课人：说课人： 河市中学河市中学 张娜张娜 2014年5月22日（义务教育课程标准人教版五年级下册）义务教育课程标准人教版五年级下册）一说教材一说教材 二说教学目标、重难点二说教学目标、重难点三说教法、学法三说教法、学法四说教学准备四说教学准备五说教学过程五说教学过程六说板书设计六说板书设计 说课流程：说课流程： 自己的花是让别人看的是小学语文下册第八自己的花是让别人看的是小学语文下册第八组中的一篇讲读课文。本组课文组中的一篇讲读课文。本组课文 “多姿多彩的异域风多姿多彩的异域风情情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者先点大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花；接着用德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国人养花的特点。抒发了优美生动的语言，描述了德国人养花的特点。抒发了作者自己的感慨；作者自己的感慨； “人人为我，我为人人。人人为我，我为人人。”这种境这种境界，界，“颇耐人寻味颇耐人寻味”;最后写作者再次来到德国，又看最后写作者再次来到德国，又看到这番情景后的感受及作者对它的赞美之情。本课教到这番情景后的感受及作者对它的赞美之情。本课教学实数为两课时，本节说课为第二课时。学实数为两课时，本节说课为第二课时。一、说教材一、说教材 二说二说教学目标：教学目标： 【知识与技能【知识与技能目标目标】：引导学生理解课文内容，理引导学生理解课文内容，理解解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等词语莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等词语的意思。的意思。 【过程与方法目标过程与方法目标】：理解课文内容；正确、流利理解课文内容；正确、流利地朗读课文；品味重点词语的意思；背诵第三自然段。地朗读课文；品味重点词语的意思；背诵第三自然段。 【情感态度与价值观情感态度与价值观目标目标】：感受异域风情，理解感受异域风情，理解“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的人生境界。的人生境界。教学重点：教学重点：引导学生揣摩积累语言，了解德国的风引导学生揣摩积累语言，了解德国的风土人情。土人情。教学难点教学难点：让学生在潜移默化中受到让学生在潜移默化中受到“人人为我，人人为我，我为人人我为人人”的人文熏陶。的人文熏陶。教法：在本课的教学中，我采用在本课的教学中，我采用“朗读法朗读法”、“重点重点语句品味法语句品味法”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力，受到思书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力，受到思想品德教育。想品德教育。三三、说教法、学法：、说教法、学法：学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用节课我将引导学生用“读文想象，品味词句读文想象，品味词句”的方法来的方法来学习。学习。 学生：预习课文学生：预习课文 教师：研读教材，精读季羡林著作教师：研读教材，精读季羡林著作： 故乡明月故乡明月季羡林散文集季羡林散文集等。等。 设备：多媒体课件设备：多媒体课件四、说教学准备四、说教学准备（一）谈话导入（一）谈话导入 1师谈话激趣。 2生齐读课题。（二）回顾课文，整体感知（二）回顾课文，整体感知 1说说课文讲了什么事？ 2季老第二次到德国，表达了怎样的感慨？抓出中心句。五、说教学过程五、说教学过程（三）自主研读，体会（三）自主研读，体会“花美花美”。 1请学生读课文，找出写请学生读课文，找出写“奇丽奇丽”的句子，多的句子，多读几遍。读几遍。 2请学生再读这两句话，请学生再读这两句话，用横线划出描写花美用横线划出描写花美的词语品味词语的词语品味词语。 3.课件播放画面，师生美读并背诵。学生多种课件播放画面，师生美读并背诵。学生多种形式读。形式读。 4教师总结。教师总结。（四）合作探究，感悟“人美”。1学生小组合作学习，找出描写德国人民学生小组合作学习，找出描写德国人民“奇奇特特”相关的句子，多读几遍。相关的句子，多读几遍。 2结合课文内容理解结合课文内容理解“人人为我，我为人人人为我，我为人人人”。学生讨论，汇报交流。学生讨论，汇报交流。 3交流四五十年之后，当作者再次来到德国，交流四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？看到的又是怎样一番景象？4教师总结教师总结,引出中心。引出中心。（五）总结学法，拓展延伸。（五）总结学法，拓展延伸。 1.读了课文有什么收获？读了课文有什么收获？ 2.在写作上有什么收获？在写作上有什么收获？ 3.朗读、背诵课文第三自然段。朗读、背诵课文第三自然段。 25 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 感观感观 感受感受 花美花美 人美人美 花团锦簇花团锦簇 人人为我人人为我 姹紫嫣红姹紫嫣红 我为人人我为人人六六、说板书设计：、说板书设计：