以意逆志知人论世.ppt

中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏第一单元第一单元以意逆志以意逆志 知人论世知人论世快速浏览课文，思考：什么是什么是“以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”？理论指导之一：以意逆志 “以意逆志以意逆志”的赏析方法介绍：的赏析方法介绍： 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。作者的本意。（注：注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）测；志，作者写作诗歌的本意） 凉州词凉州词 唐唐-王之涣王之涣 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤城孤城万仞山。万仞山。羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳，春风不度，春风不度玉门关玉门关。注释：注释：孤城：指玉门关。孤城：指玉门关。 仞：古代七尺或八尺为一仞。仞：古代七尺或八尺为一仞。 羌羌qing：古代的一个民族。：古代的一个民族。 这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。远远奔这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。远远奔流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！表达边关戍卒的思乡之情表达边关戍卒的思乡之情皇恩不及边塞？皇恩不及边塞？我们如何将这一方法运用于实践当中呢？我们如何将这一方法运用于实践当中呢？ 我们要正确把握一首诗歌的主旨，我们要正确把握一首诗歌的主旨，就得从正确解读诗歌文辞入手。就得从正确解读诗歌文辞入手。1、解读文辞，揣摩情意、解读文辞，揣摩情意 我们的主观感受、生活体验对欣赏诗歌也有很大的帮助。我们的主观感受、生活体验对欣赏诗歌也有很大的帮助。如：诗歌如：诗歌山行山行山行山行 唐唐杜牧杜牧 远上寒山石径斜远上寒山石径斜, 白云深处有人家。白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。 不少欣赏者认为不少欣赏者认为”白云深处有人家白云深处有人家”“”“霜叶红于霜叶红于二月花二月花”写得最妙，说是从中看到了写得最妙，说是从中看到了诗人的悠闲诗人的悠闲，你有过你有过“山行山行”（山中行走）的经验吗？你觉得这（山中行走）的经验吗？你觉得这种说法是否合理？种说法是否合理？路远、气寒、山险、时晚，路远、气寒、山险、时晚，诗人行色匆匆，绝非漫步山间，悠闲看景。诗人行色匆匆，绝非漫步山间，悠闲看景。 在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。会到诗中的情趣。2、融入体验，体会情趣、融入体验，体会情趣 这联上句通过一个这联上句通过一个“疑疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。 现在人们不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而现在人们不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示启示：只要人们正视现实，：只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界 。把生活体验和主观感受融入对诗歌的理解中，还可以把生活体验和主观感受融入对诗歌的理解中，还可以生发新的旨趣。生发新的旨趣。如：陆游如：陆游游山西村游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 我们善于把自己的生活体验和主观感受融入我们善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中，有时还会超出诗人创作的原意，生欣赏过程中，有时还会超出诗人创作的原意，生发出新的旨趣。发出新的旨趣。3、超越原意，推陈出新。、超越原意，推陈出新。 在欣赏诗的过程中，我们已经学到了在欣赏诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的来的“以意逆志以意逆志”。而且孟子在。而且孟子在孟子孟子万章上万章上说：说：“说诗者，不以文害辞，说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。不以辞害志，以意逆志，是为得之。” 我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。1、解读文辞，揣摩情意；、解读文辞，揣摩情意；2、融入体验，体会情趣；、融入体验，体会情趣；3、超越原意，推陈出新。、超越原意，推陈出新。小结：小结：理论指导之二：知人论世 “知人论世知人论世”的赏析方法介绍：的赏析方法介绍： 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。灵相通的好朋友。思考：思考：陶渊明生平为人及作品特点？陶渊明生平为人及作品特点？杜甫的生平为人及作品特点？杜甫的生平为人及作品特点？李白的生平为人及作品特点？李白的生平为人及作品特点？李商隐？李商隐？李清照？李清照？ 1、诗人不同，诗风各异、诗人不同，诗风各异欣赏李清照的两首词：欣赏李清照的两首词： 如梦令如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 声声慢声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时乍暖还寒时候，最难将息。候，最难将息。 三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！怎敌他晚来风急！ 雁过雁过也，正伤心，却是旧时相识。也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。满地黄花堆积。 憔悴损，憔悴损，如今有谁堪摘？如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑。守着窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细梧桐更兼细雨，雨， 到黄昏，点点滴滴。到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。这次第，怎一个愁字了得。 齐读，思考：齐读，思考：1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？2.导致诗人不同情感的原因是什么？导致诗人不同情感的原因是什么？1：两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？ 如梦令如梦令以李清照特有的方式表达了她以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。受。 声声慢声声慢通过描写残秋所见、所闻、所通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。的开朗明快。 2:导致诗人不同情感的原因是什么？ 如梦令如梦令表达了她早期少女的那种天真、表达了她早期少女的那种天真、率真与浪漫的情趣和心境。率真与浪漫的情趣和心境。 声声慢声声慢是她晚年的名作，当时，正是她晚年的名作，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。苦痛。 2、境遇不同，诗情有别、境遇不同，诗情有别欣赏边塞诗：欣赏边塞诗：盛唐：盛唐：王昌龄王昌龄从军行从军行 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。 中晚唐：中晚唐：李益李益从军北征从军北征 天山雪后海风寒，天山雪后海风寒， 横笛遍吹横笛遍吹行路难行路难。 碛碛(q)里征人三十万，里征人三十万， 一时回首月中看。一时回首月中看。(注：碛注：碛(q)里：沙漠里：沙漠) 宋代：宋代：陆游陆游书愤书愤 早岁那知世事艰，早岁那知世事艰， 中原北望气如山。中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。 出师出师一表真名世，千载谁堪伯仲间一表真名世，千载谁堪伯仲间 ！ 注：注：书愤：抒发义愤。书愤：抒发义愤。 书：写书：写 楼船：战舰楼船：战舰 瓜洲渡：地名，今在镇江对岸。瓜洲渡：地名，今在镇江对岸。 大散关：地名，在陕西宝鸡县西南，为宋金交界处。大散关：地名，在陕西宝鸡县西南，为宋金交界处。 塞上长城：作者自比。塞上长城：作者自比。 堪：可以。堪：可以。 伯仲间：兄弟之间。意为相差无几。伯仲间：兄弟之间。意为相差无几。 请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。豪迈，勇敢豪迈，勇敢悲壮，悲壮， 惋伤惋伤愤懑，哀痛愤懑，哀痛盛唐：盛唐： 豪迈，勇敢豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。即使是壮烈牺牲，也死而无悔。中晚唐中晚唐： 虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但不免虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少夹杂了多少悲壮悲壮，多少，多少惋伤惋伤。宋代：宋代： 尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的是报国无门的愤懑愤懑，归家无望的，归家无望的哀痛哀痛。与盛。与盛唐时相比不免更多一些唐时相比不免更多一些凄厉凄厉，更多一些，更多一些惆怅惆怅。原因？ 盛唐盛唐强盛的国势，开放的思想文化，强盛的国势，开放的思想文化，与与中晚唐中晚唐的颓势，的颓势，宋宋长期的积贫积弱长期的积贫积弱的国势的差异造成了不同的时代的风的国势的差异造成了不同的时代的风气和时代精神。气和时代精神。3、时代不同，精神迥异、时代不同，精神迥异小结： 我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，应应该深入探究他们的生平和为人，全面了解该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代他所生活的环境和时代，与作者成为心灵，与作者成为心灵相通的朋友。这就是相通的朋友。这就是知人论世知人论世的欣赏方法。的欣赏方法。一定要注意：一定要注意：1.诗人不同，诗风各异；诗人不同，诗风各异；2.境遇不同，诗情有别；境遇不同，诗情有别；3.时代不同，精神迥异。时代不同，精神迥异。 作业：请大家运用作业：请大家运用“以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”的的诗歌鉴赏方法自主赏析本单元杜甫的一首诗：诗歌鉴赏方法自主赏析本单元杜甫的一首诗： 蜀相蜀相杜甫杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？ 诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？ 诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？半首？ 这两句诗歌主要的意象是什么？这两句诗歌主要的意象是什么？ 诸葛亮的人物形象有何特点？诸葛亮的人物形象有何特点？ 你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？ 诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？这句诗中的思想情感又是怎样的呢？ 这里的这里的“英雄英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？ 这里的英雄有没有包括老杜自己呢？这里的英雄有没有包括老杜自己呢？ 这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里可以看出来？从哪里可以看出来？