小学语文教学讲座.ppt

长岗小学长岗小学 牟燕林牟燕林一、什么是目标意识一、什么是目标意识 目标意识，从老师这个角度上说，就是目标意识，从老师这个角度上说，就是要明确语文教什么；从学生这个角度上说，要明确语文教什么；从学生这个角度上说，就是要知道语文学什么。就是要知道语文学什么。 语文老师要有目标意识，备课时想着它，语文老师要有目标意识，备课时想着它，上课时想着它，检测时想着它。上课时想着它，检测时想着它。 语文教学效率低下原因很多，目标意识不语文教学效率低下原因很多，目标意识不强是重要原因之一。强是重要原因之一。二、语文教学的目标二、语文教学的目标1 1、大目标：识，写，读，背，说，作，习。、大目标：识，写，读，背，说，作，习。简而言之：理解和运用祖国的语言文字简而言之：理解和运用祖国的语言文字要而言之：听读和说写要而言之：听读和说写2 2、小目标：每篇课文后面的要求。、小目标：每篇课文后面的要求。 小目标，即每课后的学习要求。小目标，即每课后的学习要求。 把每课、每册的教学目标落实了，才有大目把每课、每册的教学目标落实了，才有大目标的达成。标的达成。三、过关意识三、过关意识 “过关过关”是形象的说法，是形象的说法，“过关过关”即即落实。落实。 不满足于不满足于“讲过了讲过了”、“练过了练过了”，要看学生是否学会了，掌握了。要看学生是否学会了，掌握了。 过关，是对学生的终身发展负责，对过关，是对学生的终身发展负责，对下任年级的老师负责，对家长负责。下任年级的老师负责，对家长负责。阅读教学要过阅读教学要过“五关五关”1.1.过字、词关过字、词关 认认35003500个字，会写其中个字，会写其中25002500个字，是基础个字，是基础的基础。这一关不过，势必影响今后的读和的基础。这一关不过，势必影响今后的读和写，影响其它学科的学习。写，影响其它学科的学习。 每课过关，每单元过关，每册过关。在运用每课过关，每单元过关，每册过关。在运用中巩固。中巩固。 过书写规范关：描、仿、临，持之以恒。过书写规范关：描、仿、临，持之以恒。 汉字是中国古代的第五大发明，是智慧文字汉字是中国古代的第五大发明，是智慧文字2.2.过朗读关过朗读关 （1 1）意义）意义a a正确流利有感情地朗读课文，是各年段正确流利有感情地朗读课文，是各年段 阅读教学的首要目标；阅读教学的首要目标；b b朗读是内化语言的桥梁；朗读是内化语言的桥梁；c c朗读是理解的需要；朗读是理解的需要；d d朗读是培养语感的需要。朗读是培养语感的需要。（2 2）朗读要过正确关、流利关、停顿关、）朗读要过正确关、流利关、停顿关、语气自然关，初步读出感情关。语气自然关，初步读出感情关。（3 3）策略）策略a a摒弃繁琐分析，以读代讲，以讲助读，课文摒弃繁琐分析，以读代讲，以讲助读，课文不读熟不开讲。不读熟不开讲。b“b“跟我读跟我读”c c把朗读纳入重点评价把朗读纳入重点评价3.3.过背诵关过背诵关严格要求，严格把关。严格要求，严格把关。4.4.过课外阅读关过课外阅读关 80 80首古诗词、首古诗词、150150万字课外阅读量要过关万字课外阅读量要过关策略：策略：（1 1）师生共读）师生共读（2 2）举办读书会）举办读书会（3 3）“强迫强迫”加引导加引导（4 4）抱着学写习作的目的读课外书）抱着学写习作的目的读课外书 要意文兼得要意文兼得5.5.过阅读方法关过阅读方法关（1 1）读书做记号、加批注）读书做记号、加批注（2 2）边读边想）边读边想（3 3）概括文章的主要内容）概括文章的主要内容阅读教学要过这阅读教学要过这“五关五关”作文教学，要过作文教学，要过“四关四关”1 1、一、二年级过写话关、一、二年级过写话关策略：策略：读写结合、听写结合、天天练习。读写结合、听写结合、天天练习。2 2、三、四年级过、三、四年级过“部件部件”关关（1 1）六个）六个“部件部件”关是关是动物关、植物关、人物外貌关、人物对话动物关、植物关、人物外貌关、人物对话关、景物关、小事关关、景物关、小事关（2 2）过基本格式关）过基本格式关（3 3）初步懂得一些基本段式和修辞方法）初步懂得一些基本段式和修辞方法3 3、五、六年级过篇章关、五、六年级过篇章关 如：文章的结构、段的过渡、开头结尾的如：文章的结构、段的过渡、开头结尾的方法、上下文的照应、如何围绕中心写以及一方法、上下文的照应、如何围绕中心写以及一些必要的修辞方法。些必要的修辞方法。 最重要的是过最重要的是过“三关三关”：字数关、具体关、：字数关、具体关、通顺关。通顺关。4 4、过修改关、过修改关 好文章是改出来的。好文章是改出来的。 “ “再念，再念，再念。再念，再念，再念。”叶圣陶叶圣陶