29满井游记 (2).ppt

第第2929课课 满井游记满井游记R 八年级下册新课导入新课导入 春天是一个美好而充满希望的季节，然而不同阅历、不同心境的人对春的感受却不尽相同。杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘出一个春意盎然、姹紫嫣红的世界；崔护的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”却发出一片物是人非的伤感之情；那么袁宏道的满井游记给我们呈现的又是一幅怎样的春天图画呢？现在就让我们一起进入这篇课文的学习吧。 袁宏道袁宏道，明朝著名文学家。湖广公，明朝著名文学家。湖广公安人。与兄弟袁宗道、袁中道并称安人。与兄弟袁宗道、袁中道并称“三三袁袁”，又称，又称“公安派公安派”。他鄙弃官场，。他鄙弃官场，淡泊名利，曾长时间隐居田园和外淡泊名利，曾长时间隐居田园和外出游历。本文曲折地表现了他厌倦出游历。本文曲折地表现了他厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。然情怀。作者简介作者简介 明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空就游览北京附近的名胜古迹，满井游记就作于此时。背景探源背景探源字词注音字词注音廿廿( ) ( ) 燕燕( )( )砾砾( ) ( ) 鹄鹄( ) ( ) 靧靧( ) ( ) 髻髻( ) ( ) 鬟鬟( ) ( ) 鬣鬣( )( )茗茗( ) ( ) 罍罍( ) ( ) 蹇蹇( ) ( ) 浃浃( ) ( ) 曝曝( ) ( ) 呷呷( )( )堕（堕（ ） 恶恶( )( )ninninynynllhhhuhujjhunhunlilimngmnglilijinjinjijippxixiwwhuhu 1 一词多义： 时时：时常，：时常，冻风时作冻风时作；时候，；时候，春和景明之时春和景明之时。 得得：能够，：能够，欲出不得欲出不得；得意，；得意，悠然自得悠然自得；得到，；得到，得道多助得道多助。 乍乍：初，开始，：初，开始，波色乍明波色乍明；突然，忽然，；突然，忽然，冷光乍出于匣也冷光乍出于匣也。 鳞鳞：像鱼鳞，：像鱼鳞，鳞浪层层鳞浪层层；代鱼，；代鱼，呷浪之鳞呷浪之鳞；鱼鳞，；鱼鳞，毛羽鳞鬣之毛羽鳞鬣之间皆有喜气间皆有喜气。 偕偕：一起，：一起，宠辱偕忘宠辱偕忘；和，与，；和，与，偕数友出东直偕数友出东直。 字词解疑字词解疑2 词语活用： 泉泉而茗者：泉，名词作动词，用泉水。而茗者：泉，名词作动词，用泉水。 泉而泉而茗茗者：茗，名词作动词，煮茶。者：茗，名词作动词，煮茶。 罍罍而歌者：罍，名词作动词，端着酒杯。而歌者：罍，名词作动词，端着酒杯。 红装红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆。而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆。翻译句子。翻译句子。 高柳夹堤，土膏微润。 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 柳条将舒未舒。 高大的柳树成排地分立在堤的两旁，肥沃高大的柳树成排地分立在堤的两旁，肥沃的土地有些湿润。的土地有些湿润。像美丽的少女洗了脸，刚刚梳好髻鬟一样。像美丽的少女洗了脸，刚刚梳好髻鬟一样。亮晶晶的像镜子初打开亮晶晶的像镜子初打开, , 冷光从匣中闪现出来一般。冷光从匣中闪现出来一般。柳条的嫩叶将要伸展柳条的嫩叶将要伸展, , 还未伸展。还未伸展。 齐读课文，用笔在文中圈出作者齐读课文，用笔在文中圈出作者描绘了哪些景象？描绘了哪些景象？水山柳鱼麦人鸟文中哪一句是对景物的总写？文中哪一句是对景物的总写？“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔。”整体感知整体感知合作探究合作探究 “ “燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返驰行，未百步辄返”文章开篇反其道而行，宕开一文章开篇反其道而行，宕开一笔，背面傅粉。以笔，背面傅粉。以“出不得出不得”，引起人们对出游的，引起人们对出游的关注。关注。 文章名为文章名为“游记游记”，为何下笔不写游，为何下笔不写游，而写不得游？而写不得游？ 这是这是满井鸟瞰满井鸟瞰。只用十二个字，就凝。只用十二个字，就凝练、洒脱、富于感情的把春景勾勒出来。练、洒脱、富于感情的把春景勾勒出来。即景生情，初睹春光的作者感到自己像笼即景生情，初睹春光的作者感到自己像笼子中飞出来的天鹅。寥寥子中飞出来的天鹅。寥寥数笔，就完成了面的描绘。数笔，就完成了面的描绘。 “高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。若脱笼之鹄。”这句话是从哪个角度来描这句话是从哪个角度来描绘满井的？有何特征？绘满井的？有何特征？深入探讨深入探讨 既高度概括了一、二段两幅对比鲜明的图景的内容，表现既高度概括了一、二段两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。美是一种客美是一种客观存在，人们在现实生活中常常由于这样那样的限制看不到它观存在，人们在现实生活中常常由于这样那样的限制看不到它。懂得这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断去扩大自懂得这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。 反映了作者反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情喜之情，暗含着，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生的人生哲理。哲理。 山川之美，古来共谈。作者在文中山川之美，古来共谈。作者在文中要表达什么感情？请同学们在文中找出点明要表达什么感情？请同学们在文中找出点明主旨的句子，并说说你对这个句子的理解。主旨的句子，并说说你对这个句子的理解。“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。” 理解理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。间者，惟此官也。”一句的内涵。一句的内涵。 作者重在抒写作者重在抒写“性灵性灵”，此句表明自己和庸，此句表明自己和庸人的区别。人的区别。“不能以游堕事不能以游堕事”，是对那些热衷于，是对那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上的进取，何况他现在只不过是一个小小于政治上的进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以的教官，当然可以“潇然于山石草木之间潇然于山石草木之间”。“惟此官也惟此官也”，有不虚此行的满足心情，有不虚此行的满足心情，既是自既是自嘲，也是自傲嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼成了他的知己。以慰藉，山水鸟鱼成了他的知己。 本文的写景手法非常有技巧，请同学们从文本文的写景手法非常有技巧，请同学们从文中找出具体句子说说作者究竟是如何写景的呢？中找出具体句子说说作者究竟是如何写景的呢？ 抓住景物特征写景乍暖还寒，万物复苏。“冰皮始解，波色乍明冰皮始解，波色乍明” 一个一个“始始”，一个，一个“乍乍”，初春之，初春之“波色波色”写得恰写得恰如其分，突出了初春的特点，令人精神为之一振。如其分，突出了初春的特点，令人精神为之一振。特色品析特色品析“将舒未舒，柔梢披风将舒未舒，柔梢披风” 一个一个“将将”，一个，一个“未未”，初春之景不写而境界，初春之景不写而境界全出，写出了初春柳枝初展的神韵。全出，写出了初春柳枝初展的神韵。“麦田浅鬣寸许麦田浅鬣寸许” “ “浅浅”“”“寸寸”准确而生动，写刚从土里钻出头来的准确而生动，写刚从土里钻出头来的麦芽，麦苗破土而出的情景。麦芽，麦苗破土而出的情景。 按照一定顺序，写出景物的层次。 先写全景：先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，然后，然后再分别描写再分别描写“冰皮冰皮”“”“山峦山峦”“”“柳条柳条”“”“麦田麦田”“”“游游人人”“”“鸟鸟”“”“鱼鱼”等种种景物，采用空间顺序，由面到点，等种种景物，采用空间顺序，由面到点，由远及近。由远及近。运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。 白描：作者写景，不堪砌辞藻，没有夸张、渲染和白描：作者写景，不堪砌辞藻，没有夸张、渲染和烘托，而是用极为简练单纯的笔法将其勾勒出来。烘托，而是用极为简练单纯的笔法将其勾勒出来。 “ “波色乍明，鳞浪层层，清澈见底波色乍明，鳞浪层层，清澈见底” ” 水的清亮便凸显出来。水的清亮便凸显出来。 “ “将舒未舒，柔梢披风将舒未舒，柔梢披风” ” 柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来。柳的动态美都活生生地再现了出来。 拟人：把景物拟人化，可以增加景物的动感或拟人：把景物拟人化，可以增加景物的动感或“灵灵气气”，也便于在景物描写中渗透进作者的感情色彩。，也便于在景物描写中渗透进作者的感情色彩。 比喻：如形容自己出城游玩为比喻：如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄脱笼之鹄”。 “ “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也” 以新开明镜喻新绿水波，写出了水面的明丽，贴以新开明镜喻新绿水波，写出了水面的明丽，贴切而有新意。切而有新意。 “ “倩女之靧面而髻鬟之始掠也倩女之靧面而髻鬟之始掠也” 比喻积雪融化后的山峦，这两个比喻一气相通，比喻积雪融化后的山峦，这两个比喻一气相通，由明镜带出对镜梳妆的美人，显出春光的明媚动人。由明镜带出对镜梳妆的美人，显出春光的明媚动人。 在景物描写中渗透自己的情感，融情于景。 本文写了不同环境中作者的两种不同情感。本文写了不同环境中作者的两种不同情感。 作为作为“城居者城居者”，整个冬天蜗居斗室之中，室外，整个冬天蜗居斗室之中，室外飞沙走石，欲出不得。景物描写中，愁苦烦闷之心可飞沙走石，欲出不得。景物描写中，愁苦烦闷之心可见一斑。见一斑。 来到郊野，看到明媚春光，长期的压抑一时得以来到郊野，看到明媚春光，长期的压抑一时得以解脱，一草一木都充满生机，具有人情人态，挂满了解脱，一草一木都充满生机，具有人情人态，挂满了喜悦的色彩。喜悦的色彩。 作者在写景中渗透了对春回大地的喜悦之情，对作者在写景中渗透了对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。城中“余寒”（欲扬先抑）满井春色 寄情山水（表明志向） 满满井井游游记记面：一望空阔面：一望空阔点：水、山、柳、麦、点：水、山、柳、麦、 人、鸟、鱼人、鸟、鱼热爱自然热爱自然 厌恶世俗厌恶世俗结构梳理结构梳理 唐宋时期的游记重寄托重理念，如唐宋时期的游记重寄托重理念，如小小石潭记借景抒贬官失意的孤凄之情石潭记借景抒贬官失意的孤凄之情；岳岳阳楼记借景抒忧国忧民之情阳楼记借景抒忧国忧民之情；醉翁亭记醉翁亭记抒发欧阳修与民同乐的情怀抒发欧阳修与民同乐的情怀。袁宏道的山水。袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。人们游山玩水的愉悦心情。 本单元的几篇散文都属游记，试从本单元的几篇散文都属游记，试从思想内容方面比较本文与其他散文的不同。思想内容方面比较本文与其他散文的不同。拓展延伸拓展延伸 作者以清新流利的语言给我们描作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画，阅读本文，绘了一幅非常优美的图画，阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。景物的方法。课堂小结课堂小结 .熟读课文。 .仿照例句写句子。 例句：于时，冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。作业作业 人不光是靠他生来就拥有一切，人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。造就自己。 歌德歌德