儿童社会性发展与教育作业(65页).doc

-儿童社会性发展与教育作业-第 64 页1第14题新生儿不像成人那样看得清楚，直到_个月大他们才能看清楚。标准答案：B您的答案：2第15题研究者选取2、5、8岁三个年龄组的儿童，每两年考察一次儿童的自我概念，以了解儿童自我概念的发展趋势，并考察出生年代对儿童自我概念的影响。这是（ ）研究。标准答案：C您的答案：3第22题婴儿在_岁末时，就已经能够运用感官去使用客体，例如，用一只杯子做喝水的动作。标准答案：C您的答案：4第23题判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。A.这些水果中的桃子，你喜欢么？B.今天是谁送你来的？C.你今天是怎么来的？标准答案：C您的答案：5第24题_方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、安慰、打斗和亲密对话的方位。标准答案：C您的答案：6第31题婴儿在_岁，婴儿会用汤匙在杯子里搅动，喂一个玩具娃娃，给她梳头，哄她睡觉。标准答案：B您的答案：7第32题在儿童个别化发展的第_阶段，儿童把自己和母亲看作一个整体标准答案：B您的答案：8第33题认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（ ）标准答案：D您的答案：9第36题艾里克森认为，个体在成人早期面临的主要心理危机是（ ）标准答案：A您的答案：10第37题考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（ ）系统水平上进行的研究。标准答案：A您的答案：11第47题婴儿在_岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。标准答案：A您的答案：12第48题在儿童个别化发展的第_阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出的想法。标准答案：D您的答案：13第49题根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者的归因方式有什么特点？标准答案：A您的答案：14第50题（ ）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用。标准答案：B您的答案：15第57题女孩们倾向于表演社会性的角色，而男孩们则倾向于选择表现权力关系的角色。下面哪些游戏或角色是女孩子们更青睐的？标准答案：B您的答案：16第58题探究性游戏一共包括了三个步骤：_、动手研究、提出问题。标准答案：A您的答案：17第59题习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（ ）标准答案：B您的答案：18第60题埃克曼和弗里森描述了非言语行为的一些作用。就像握手、点头或挥手这样的姿势通常被作为_来使用。标准答案：B您的答案：19第61题中国儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童（ ）的过程。标准答案：C您的答案：20第62题中国儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童（ ）的过程。标准答案：B您的答案：21第25题根据下列哪些现象，我们可以确定婴儿对母亲形成了依恋。（ ）A.母亲离开，比其他人更容易引起婴儿的焦虑情绪B.有陌生人出现时，婴儿出现紧张、害怕，并试图接近母亲寻求安慰D.陌生人出现时，母亲在场时婴儿的紧张程度小于父亲在场时的紧张程度标准答案：A|B|C|D您的答案：22第39题高中生的会考以要求学生的知识达到某一标准为命题依据，而高考则以选拔人才为命题依据。根据成就目标理论，会考和高考实质分别表达了哪两种成就目标？（ ）A.会考表达了掌握目标；B.会考表达了成绩目标；C.高考表达了掌握目标；D.高考表达了成绩目标。标准答案：A|D您的答案：23第42题社会经验的习得遵循的原则标准答案：A|B|C|D您的答案：24第44题作为一名专业儿童工作者，需要标准答案：A|B|C|D|E您的答案：25第55题下列哪些行为可称为亲社会行为？（ ）标准答案：A|B|C|D您的答案：26第56题儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（ ）A.工具性攻击增多，敌意性攻击减少B.工具性攻击减少，敌意性攻击增多C.身体攻击减少，言语攻击增多标准答案：B|C您的答案：27第16题新生儿最初的“社会性”如体态和反射反应被父母用社会行为解释，或根据自己的行为标准进行纠正标准答案：1您的答案：28第17题只要教给儿童学会亲社会的思维方式，合适的行为就会自动地随之而来。标准答案：0您的答案：29第18题婴儿天生具有独特的个性和性情，是遗传的结果，并会影响其一生发展标准答案：1您的答案：30第19题婴儿一出生就能看清楚。标准答案：0您的答案：31第38题儿童在相互影响的网状系统微观系统、中观系统、外部环境和宏观系统中获得社交能力。其中最基本的微观系统是家庭标准答案：1您的答案：32第40题幼小儿童倾向于扮演他们观察到的角色，而大一点的儿童则倾向于把自己限定在有过直接经验的角色上。标准答案：0您的答案：33第41题在个别化发展的第六阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出的想法。标准答案：1您的答案：34第51题同伴群体为儿童的社会习得提供了重要条件，它是儿童社会能力发展的重要环境。标准答案：1您的答案：35第52题儿童具有天生的自我中心性，他们高度珍视自己当时拥有的东西，即使不再使用这些东西，他们也不肯放弃。标准答案：1您的答案：36第53题当儿童在理解游戏情境的范围内去处理冲突与要求时，游戏能支持情感的发展。在假装游戏中，他们可以表演伤心、发怒、担心、害怕、爱、沮丧，同时也可能因此而受到惩罚。标准答案：0您的答案：37第54题儿童的社会关系基础出生时并不存在，它随着成人对他们的信号作出反应的模式的发展而逐渐建立标准答案：0您的答案：38第63题儿童不是消极的等待别人传递信息，他们有积极的行动和思维，通过思维和行动来弄清楚他们所经历过的社会经验。标准答案：1您的答案：39第64题在角色扮演中，男孩们更倾向于选择体现社会性的角色。标准答案：0您的答案：40第65题婴儿的气质类型都可以归为容易型、迟缓型和困难型这三种。标准答案：0您的答案：41第66题新生儿不能将自己从环境中区分开来，自我意识是对自我区别于环境中其他事物的理解。标准答案：1您的答案：42第1题弗洛伊德最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了_的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。标准答案：童年早期经验您的答案：43第2题客体替代(如将香蕉假装为电话) 、假装属性归因(如假装一个干的桌子是湿的) 和_(如假装玩具熊的头上有一顶帽子) 是假装的三种基本形式。标准答案：客体虚构您的答案：44第3题和同伴关系一样，_关系为儿童提供一个人人平等的机会。标准答案： 友谊您的答案：45第4题_是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域。标准答案：私密空间您的答案：46第5题_的姿势并非是简单地分离，而是有敌意或在有敌意的情况下进行防卫。标准答案： 背靠背您的答案：47第6题_或称假装游戏，很可能是在儿童身上看到的最明显的游戏形式。假装游戏是从成人那里习得的，成人用符号表示单词、行动、环境、客体来教幼儿。标准答案：戏剧游戏您的答案：48第7题社交能力各个方面的发展都有一定的顺序，其中包括自我调节、同情心、_自我概念、同伴认可等。标准答案： 亲社会性行为您的答案：49第8题_是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。标准答案：亲社会行为您的答案：50第9题_方位常常表示逃避或有隐瞒的意图。标准答案：回避您的答案：51第10题人们评价和喜欢自己的程度，以及领会他人对自己评价的程度，就是衡量其_标准答案：价值您的答案：52第11题_是帮助被孤立儿童的强有力的干预工具，它涉及到使用奖励或者鼓励维持一种期望的行为。标准答案：塑造您的答案：53第12题_是指身体内部的核心部分和皮肤之间的区域，这是所有空间中最隐秘和个人的部分。标准答案： 内部空间您的答案：54第13题_的方位暗含着伙伴、合作或共同解决事情的关系。标准答案：肩并肩您的答案：55第20题_包括所有在特定环境中发生的语言交流，它的构成包括词语和沉默。标准答案：语言环境您的答案：56第21题随着儿童的成熟和技能的习得，他们会参加有关设计的小组，把游戏转化成更复杂的社会性_,而且要解决情节所固有的特殊问题。标准答案： 游戏情节您的答案：57第26题_经常分享共同的活动或兴趣，在固定的时间见面，参加都感兴趣的活动。标准答案：同伴您的答案：58第27题在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中这是_儿童的行为表现。标准答案：安全型您的答案：59第28题在友谊体系中，处于层次_的儿童开始把友谊看作是有共同目标的正在发展中的关系。儿童更愿意接受妥协而不仅是简单地合作。标准答案：三您的答案：60第29题_是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。标准答案：轴向空间您的答案：61第30题儿童通过_习得了家庭和邻居间交流策略的特点。标准答案：模仿您的答案：62第34题客体代替标准答案： 在儿童能很轻松地与他人一起玩假装游戏之前需要学习一些技能。首先，他们应该能用一个客体代替另一个，或者把一个课题转换成另一个，这就是所说的客体代替。您的答案：63第35题期望价值理论标准答案： 、期望价值理论：阿特金森提出的成就动机理论。他认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，即动机强度（T）f（需要×期望×诱因）。其中，成就需要是个体稳定地追求成就的倾向（M），期望是个体在某一任务上获得成功的可能性（P），诱因是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感（I）。而人们在追求成就时存在两种倾向：一种是追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性，即追求成功的动机（Ts）；一种是避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性，即避免失败的动机（Tf）。这样，个体追求某一目标的总动机强度T就是由Ts和Tf共同决定的，用公式表示即：TTsTf（Ms×Ps×Is）（Mf×Pf×If），根据Ts和Tf在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。您的答案：64第43题儿童最佳发展原则标准答案： 如果儿童在关键期缺少能够促进发展的经历，他们可能会由于缺乏激励而无法获得日后潜在的发展，这就是儿童最佳发展的原则关注社会性的发展。 您的答案：65第45题社会化标准答案：社会化：一个与人相处的过程，包括个体在群体中合作的能力和约束个人行为以使其符合社会准则。您的答案：66第46题非语言交流标准答案：非语言交流由行为而非语言构成，它包括面部表情、手和手臂的姿势、身体姿势、空间位置以及躯体、腿、脚的多种动作。非言语交流还包括派生语言、声调和行为、比如，声音的频率、声音范围的强度、口误和暂停、讲话的速度和持续时间。非语言交流也通过自然地和建构的情境来表达。 所有非语言交流的意义都来自特殊背景下的特殊行为。您的答案：1第17题新生儿不像成人那样看得清楚，_个月时在具备完善的视力。标准答案：D您的答案：2第18题婴儿在_岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。标准答案：A您的答案：3第19题习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（ ）标准答案：B您的答案：4第20题_是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域。标准答案：B您的答案：5第21题_是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的外部界限之间的范围内。标准答案：D您的答案：6第22题判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。A.这是什么形状？B.你住在哪条街？C.接下来会发生什么？标准答案：C您的答案：7第23题埃克曼和弗里森描述了非言语行为的一些作用。就像握手、点头或挥手这样的姿势通常被作为_来使用。标准答案：B您的答案：8第24题儿童形成客体我的标志是（ ）标准答案：C您的答案：9第26题艾里克森认为，个体在成人早期面临的主要心理危机是（ ）标准答案：A您的答案：10第27题儿童发展的生态环境包括，微观系统、中观系统、_和宏观系统。标准答案：A您的答案：11第43题人在出生前就有了听觉，_个月时婴儿仅凭声音就能辨认出他们的父母或照看者。标准答案：B您的答案：12第44题_的儿童通常是愉快的、友好的、平静的和适应能力强的。标准答案：A您的答案：13第45题艾里克森认为，个体在青春期面临的主要心理危机是（ ）标准答案：C您的答案：14第46题_是指身体内部的核心部分和皮肤之间的区域，这是所有空间中最隐秘和个人的部分。标准答案：A您的答案：15第47题_是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。标准答案：C您的答案：16第48题判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。A.你觉得午饭后我们做点什么？B.你在找老虎么？C.这是什么鸟？标准答案：A您的答案：17第49题_的儿童情绪的表达很温和，遵守作息时间、但在新的环境中犹豫不决，最终这样的孩子会被新人或者新情境所吸引。标准答案：B您的答案：18第50题_的方位暗含着伙伴、合作或共同解决事情的关系。标准答案：D您的答案：19第51题认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（ ）标准答案：D您的答案：20第52题在陌生情境测验中，婴儿对于母亲的离去没有表现出紧张，与母亲重聚也没有表现出热情，而是躲避母亲的拥抱。接受陌生人给予的安慰时的表现，与接受母亲给予的安慰时的表现没有差别。这个婴儿对母亲形成的依恋关系是（ ）标准答案：C您的答案：21第35题高中生的会考以要求学生的知识达到某一标准为命题依据，而高考则以选拔人才为命题依据。根据成就目标理论，会考和高考实质分别表达了哪两种成就目标？（ ）A.会考表达了掌握目标；B.会考表达了成绩目标；C.高考表达了掌握目标；D.高考表达了成绩目标。标准答案：A|D您的答案：22第36题根据下列哪些现象，我们可以确定婴儿对母亲形成了依恋。（ ）A.母亲离开，比其他人更容易引起婴儿的焦虑情绪B.有陌生人出现时，婴儿出现紧张、害怕，并试图接近母亲寻求安慰D.陌生人出现时，母亲在场时婴儿的紧张程度小于父亲在场时的紧张程度标准答案：A|B|C|D您的答案：23第37题作为一名专业儿童工作者，需要标准答案：A|B|C|D|E您的答案：24第61题下列哪些行为可称为亲社会行为？（ ）标准答案：A|B|C|D您的答案：25第62题儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（ ）A.工具性攻击增多，敌意性攻击减少B.工具性攻击减少，敌意性攻击增多C.身体攻击减少，言语攻击增多标准答案：B|C您的答案：26第63题社会经验的习得遵循的原则标准答案：A|B|C|D您的答案：27第28题将专业人员与外行区别开来的五个要素包括：专门的知识、技能、实践标准、继续教育和道德准则。标准答案：1您的答案：28第29题自尊感强的儿童：认为自己有能力、可爱、控制力强。自尊感低的儿童：感觉沮丧、焦虑和不适应。 标准答案：1您的答案：29第30题喜欢游戏的儿童、游戏多的儿童，看起来比那些少游戏的儿童更快乐。标准答案：1您的答案：30第31题婴儿的气质类型都可以归为容易型、迟缓型和困难型这三种。标准答案：0您的答案：31第32题在心中陈述自己意图，在婴儿的社会性发展中具有里程碑意义标准答案：1您的答案：32第33题有社交能力的儿童倾向于把自己看作是有价值的人，能给世界带来一些变化的人。标准答案：1您的答案：33第34题专业人员应表现出移情、温暖、尊重、接受。这些是指导儿童社会性发展的情感维度的所有方面。标准答案：0您的答案：34第53题同伴群体为儿童的社会习得提供了重要条件，它是儿童社会能力发展的重要环境。标准答案：1您的答案：35第54题新生儿最初的“社会性”如体态和反射反应被父母用社会行为解释，或根据自己的行为标准进行纠正标准答案：1您的答案：36第55题儿童不是消极的等待别人传递信息，他们有积极的行动和思维，通过思维和行动来弄清楚他们所经历过的社会经验。标准答案：1您的答案：37第56题如果成人以竞争作为激发儿童亲社会性行为动机的最主要手段，儿童间的合作就会被破坏。标准答案：1您的答案：38第57题在角色扮演中，男孩们更倾向于选择体现社会性的角色。标准答案：0您的答案：39第58题游戏的风格是儿童对于一个人怎样行动的一种期望的特点。标准答案：1您的答案：40第59题新生儿具有从环境中接受信息的感觉能力，有天生的言语机能标准答案：1您的答案：41第60题新生儿不能将自己从环境中区分开来，自我意识是对自我区别于环境中其他事物的理解。标准答案：1您的答案：42第1题最佳期的原则要求我们关注儿童从出生到_的社会性发展。标准答案：童年中期您的答案：43第2题_或称假装游戏，很可能是在儿童身上看到的最明显的游戏形式。假装游戏是从成人那里习得的，成人用符号表示单词、行动、环境、客体来教幼儿。标准答案：戏剧游戏您的答案：44第3题客体替代(如将香蕉假装为电话) 、假装属性归因(如假装一个干的桌子是湿的) 和_(如假装玩具熊的头上有一顶帽子) 是假装的三种基本形式。标准答案：客体虚构您的答案：45第4题_是指个人相信自己可以影响事件结果的程度。标准答案： 控制力您的答案：46第5题社交能力各个方面的发展都有一定的顺序，其中包括自我调节、同情心、_自我概念、同伴认可等。标准答案： 亲社会性行为您的答案：47第6题在友谊体系中，处于层次_的儿童开始把友谊看作是有共同目标的正在发展中的关系。儿童更愿意接受妥协而不仅是简单地合作。标准答案：三您的答案：48第7题_是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。标准答案：亲社会行为您的答案：49第8题儿童社会性发展的情感维度的五个方面包括移情、温暖、尊重、接受和_.标准答案：真诚您的答案：50第9题在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中这是_儿童的行为表现。标准答案：安全型您的答案：51第10题随着儿童的成熟和技能的习得，他们会参加有关设计的小组，把游戏转化成更复杂的社会性_,而且要解决情节所固有的特殊问题。标准答案： 游戏情节您的答案：52第11题在友谊体系中，处于层次_的儿童希望朋友对双方都是“好”的，互相帮助，且能满足彼此利益的需要。标准答案：二您的答案：53第12题和同伴关系一样，_关系为儿童提供一个人人平等的机会。标准答案： 友谊您的答案：54第13题影响儿童亲社会行为的社会规范主要包括 ：相互性规范和应得性规范。标准答案： 社会责任规范您的答案：55第14题儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，_和行为训练在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。标准答案：言语指导您的答案：56第15题_的姿势并非是简单地分离，而是有敌意或在有敌意的情况下进行防卫。标准答案： 背靠背您的答案：57第16题_对小学儿童很有用，它直接告诉儿童怎样使用技能和策略，帮助儿童练习，给儿童反馈以改善儿童的表现。标准答案：训练您的答案：58第25题_是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域。标准答案：私密空间您的答案：59第41题_方位常常表示逃避或有隐瞒的意图。标准答案：回避您的答案：60第42题_包含一个人对能完成任务并能达到目标的信念。标准答案：能力您的答案：61第66题_是指身体内部的核心部分和皮肤之间的区域，这是所有空间中最隐秘和个人的部分。标准答案： 内部空间您的答案：62第38题自我效能感标准答案：自我效能感：自我效能感是指个体在进行某一活动之前，对自己能否有效地做出某一行为的判断，即人对自己行为能力的主观推测。自我效能感的作用主要表现在：首先，自我效能感影响人们的行为选择。其次，自我效能的判断决定着人们将付出多大的努力以及在遇到障碍或不愉快的经历时，将坚持多久。自我效能感越高，其努力程度越高，也越能坚持下去。第三，自我效能感影响人们的思维模式和情感反应模式。您的答案：63第39题印刻标准答案：印刻：一些鸟类有一种追随在出生后遇到的第一个活动物体的倾向，即印刻。这种行为反应是非习得性的，其作用在于使动物幼雏通过空间的接近，与父母产生依恋并获得保护以便生存下去。印刻被习性学理论者用以佐证个体行为是在进化过程中通过自然选择逐渐形成的本能。您的答案：64第40题人类发展生态学模型标准答案： 由布朗芬布伦纳提出的儿童发展理论模型。儿童的发展是在一个由若干相互镶嵌的系统组成的生态环境中进行的。这些系统包括微系统、中间系统、外层系统、宏系统。宏系统的变化会影响到外层系统，并进而影响到儿童的微系统和中间系统。这一模型的启示是，在研究设计时，对儿童发展的分析不应仅停留在微系统上，而应在各系统的相互联系中来考察儿童的发展。另外，观察一个人如何应对生态环境中的变化是理解其发展的最好基础。您的答案：65第64题社会互动标准答案：社会互动也称社会交互作用。指在社会生活中人与人之间产生的相互作用、相互影响。这种作用是人类生活的基础，人类社会的基本条件。您的答案：66第65题非语言交流标准答案：非语言交流由行为而非语言构成，它包括面部表情、手和手臂的姿势、身体姿势、空间位置以及躯体、腿、脚的多种动作。非言语交流还包括派生语言、声调和行为、比如，声音的频率、声音范围的强度、口误和暂停、讲话的速度和持续时间。非语言交流也通过自然地和建构的情境来表达。 所有非语言交流的意义都来自特殊背景下的特殊行为。您的答案：1第8题人在出生前就有了听觉，_个月时婴儿仅凭声音就能辨认出他们的父母或照看者。标准答案：B您的答案：2第9题皮亚杰采用哪种方法研究儿童的道德发展？（ ）标准答案：A您的答案：3第10题_的儿童很容易大声地、长时间地笑，要么就发脾气。标准答案：C您的答案：4第11题儿童认为判断一种行为是否道德，除了看行为的结果以外，同时还要考虑行为发出者的动机。有些情况下，违背规则的行为是可以原谅的。这是处于道德发展的哪个阶段？（ ）标准答案：C您的答案：5第16题作为一名儿童工作的专业人员，需要的特殊品质包括，专业知识、_、实践标准、继续教育和道德准则。标准答案：B您的答案：6第22题指导儿童社会发展的情感维度包括_、温暖、尊重、接受、真诚。标准答案：C您的答案：7第31题在儿童个别化发展的第_阶段，儿童不能区分自己和父母。标准答案：A您的答案：8第32题儿童形成客体我的标志是（ ）标准答案：C您的答案：9第33题周丽说：“我希望自己热情、公正、勤奋、待人温和。”这一描述反映了周丽的（ ）标准答案：B您的答案：10第41题_的儿童通常是愉快的、友好的、平静的和适应能力强的。标准答案：A您的答案：11第42题_是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域。标准答案：B您的答案：12第49题新生儿不像成人那样看得清楚，直到_个月大他们才能看清楚。标准答案：B您的答案：13第50题女孩们倾向于表演社会性的角色，而男孩们则倾向于选择表现权力关系的角色。下面哪些游戏或角色是女孩子们更青睐的？标准答案：B您的答案：14第51题_是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。标准答案：C您的答案：15第52题儿童发展的生态环境包括，微观系统、中观系统、_和宏观系统。标准答案：A您的答案：16第57题中国儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童（ ）的过程。标准答案：C您的答案：17第58题在儿童个别化发展的第_阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出的想法。标准答案：D您的答案：18第59题_方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、安慰、打斗和亲密对话的方位。标准答案：C您的答案：19第65题在儿童个别化发展的第_阶段，儿童把自己和母亲看作一个整体标准答案：B您的答案：20第66题根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者的归因方式有什么特点？标准答案：A您的答案：21第12题高中生的会考以要求学生的知识达到某一标准为命题依据，而高考则以选拔人才为命题依据。根据成就目标理论，会考和高考实质分别表达了哪两种成就目标？（ ）A.会考表达了掌握目标；B.会考表达了成绩目标；C.高考表达了掌握目标；D.高考表达了成绩目标。标准答案：A|D您的答案：22第13题儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（ ）A.工具性攻击增多，敌意性攻击减少B.工具性攻击减少，敌意性攻击增多C.身体攻击减少，言语攻击增多标准答案：B|C您的答案：23第28题根据下列哪些现象，我们可以确定婴儿对母亲形成了依恋。（ ）A.母亲离开，比其他人更容易引起婴儿的焦虑情绪B.有陌生人出现时，婴儿出现紧张、害怕，并试图接近母亲寻求安慰D.陌生人出现时，母亲在场时婴儿的紧张程度小于父亲在场时的紧张程度标准答案：A|B|C|D您的答案：24第29题社会经验的习得遵循的原则标准答案：A|B|C|D您的答案：25第61题下列哪些行为可称为亲社会行为？（ ）标准答案：A|B|C|D您的答案：26第62题作为一名专业儿童工作者，需要标准答案：A|B|C|D|E您的答案：27第17题将专业人员与外行区别开来的五个要素包括：专门的知识、技能、实践标准、继续教育和道德准则。标准答案：1您的答案：28第18题专业人员应表现出移情、温暖、尊重、接受。这些是指导儿童社会性发展的情感维度的所有方面。标准答案：0您的答案：29第19题在角色扮演中，男孩们更倾向于选择体现社会性的角色。标准答案：0您的答案：30第20题婴儿的气质类型都可以归为容易型、迟缓型和困难型这三种。标准答案：0您的答案：31第21题婴儿一出生就能看清楚。标准答案：0您的答案：32第23题有社交能力的儿童倾向于把自己看作是有价值的人，能给世界带来一些变化的人。标准答案：1您的答案：33第24题只要教给儿童学会亲社会的思维方式，合适的行为就会自动地随之而来。标准答案：0您的答案：34第25题运动游戏中经常会有危险，气质和先前的经验影响儿童在游戏中冒险的意愿。标准答案：1您的答案：35第26题儿童的社会关系基础出生时并不存在，它随着成人对他们的信号作出反应的模式的发展而逐渐建立标准答案：0您的答案：36第27题在心中陈述自己意图，在婴儿的社会性发展中具有里程碑意义标准答案：1您的答案：37第53题新生儿最初的“社会性”如体态和反射反应被父母用社会行为解释，或根据自己的行为标准进行纠正标准答案：1您的答案：38第54题无论年龄大小，儿童在互动中都倾向于做出积极行为而不是消极行为。标准答案：1您的答案：39第55题当儿童在理解游戏情境的范围内去处理冲突与要求时，游戏能支持情感的发展。在假装游戏中，他们可以表演伤心、发怒、担心、害怕、爱、沮丧，同时也可能因此而受到惩罚。标准答案：0您的答案：40第56题在个别化发展的第六阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出的想法。标准答案：1您的答案：41第64题新生儿具有从环境中接受信息的感觉能力，有天生的言语机能标准答案：1您的答案：42第1题最佳期的原则要求我们关注儿童从出生到_的社会性发展。标准答案：童年中期您的答案：43第2题_是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。标准答案：共情您的答案：44第3题_或称假装游戏，很可能是在儿童身上看到的最明显的游戏形式。假装游戏是从成人那里习得的，成人用符号表示单词、行动、环境、客体来教幼儿。标准答案：戏剧游戏您的答案：45第4题客体替代(如将香蕉假装为电话) 、假装属性归因(如假装一个干的桌子是湿的) 和_(如假装玩具熊的头上有一顶帽子) 是假装的三种基本形式。标准答案：客体虚构您的答案：46第5题_原则提醒我们要公平地对待每个儿童，就要把他们当作个体来看待，这时意味着要根据他们的需要而不同地对待他们。标准答案：个体适宜性您的答案：47第6题_是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域。标准答案：私密空间您的答案：48第7题自尊有三种宽泛的维度：_、能力和控制力。标准答案：价值您的答案：49第34题_是用成人的语言把儿童说话的内容重复一遍，成人认真听儿童说些什么。标准答案：解释反应您的答案：50第35题弗洛伊德最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了_的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。标准答案：童年早期经验您的答案：51第36题在儿童能很轻松地与他人一起玩假装游戏之前需要学习一些技能。首先，他们应该能用一个客体代替另一个，或者把一个课题转换成另一个，这就是所说的_。标准答案： 客体代替您的答案：52第37题在友谊体系中，处于_层次的儿童更愿意发起而不是对别人的提议做出响应。标准答案：零您的答案：53第38题影响儿童亲社会行为的社会规范主要包括 ：相互性规范和应得性规范。标准答案： 社会责任规范您的答案：54第39题_方位常常表示逃避或有隐瞒的意图。标准答案：回避您的答案：55第40题_