人教版语文四年级下册《独坐敬亭山》教学设计(7页).doc

-人教版语文四年级下册独坐敬亭山教学设计-第 7 页独坐敬亭山唐·李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。一、教材分析本课是人教版小学语文课本第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累;二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。二、学情分析根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。三、学习目标1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。四、课前准备1、事先布置收集有关李白的资料。2、多媒体课件3、音乐五、教学流程(一)导入课题，揭题。1、同学们，我们都知道唐代是诗歌创作最繁荣，最辉煌的时代，唐代的诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒闻名天下，被人们称为“诗仙”，你们知道他是谁吗？对，李白。李白一生中写了很多诗，我们学习过的有望庐山瀑布，黄鹤楼送孟浩然之广陵，赠汪伦等，那我们来背其中的一首。2.那在你们心中，李白是一个什么样的人？（看课件）今天，我们再学习他的一首诗独坐敬亭山，去认识一个失意的，孤独的李白。3、解题：“独坐”是什么意思?独自坐在哪里？敬亭山在什么地方？是什么样子的？我们一起来欣赏一下。齐读课题设计的意图：从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。(二)初读，识字，引入意境。1、学习生字。播放课件：(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖，角飞翘下面有柱子。)怎样记“亭”字?“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。1、用自己喜欢的方式朗读古诗，注意把诗句读通顺。2.个人读，小组读，听录音读，合作读。设计意图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多问题，比如忽视了基础教育，我们在困惑、反思的今天，我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了比较形象的字理识字，并让学生写好字。采用多种方式的读也体现了生的自主学习。(三)感悟，理解诗意。1、这首诗共20个字，古诗下面还有注释，借助注释，请同桌之间交流讨论一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的，你说给他听，他说给你听。2、同学们都讨论完了吗？那老师提个问题好不好？如果你都能回答出来，那就证明你真读懂了。3、第一个问题：四句诗里哪句诗可以看出李白是一个人？（1）从“众鸟高飞尽”中可以看出师：这句话你怎么理解？生：天上的几只鸟儿高飞远去，直到看不见影子。（板书：鸟飞尽）（2）从“孤云独去闲”这句中看出来的。师：“孤云”是什么意思？“闲”呢？这句话连起来是什么意思？生：一片白云也悠闲地越飘越远，四周一片寂静。（板书：云去闲）4、山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，从这两句诗中你感受到了什么？（李白的孤独寂寞）带着这种孤独寂寞的感觉，谁来读一读这两句？（2生读）师：读的很静寂，我们大家一起来读一读。（生齐读）5、第二个问题：“互看”是相互看的意思，就是你看着我，我也看着你，那么李白明明只有一个人，他和谁在相互看呢？生：李白和敬亭山相互看着。师：我们在解释这一句的时候可以说成“李白静静地看着敬亭山，敬亭山也在静静的看着李白”“厌”我们知道是满足的意思，那“不厌”是什么意思？生：不满足师：“两不厌”可以说成“彼此总是看不够”，“相看两不厌”我们连起来可以怎么说？生：李白静静地看着敬亭山，敬亭山也静静的看着李白，彼此总是看不够。 6第三个问题“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？（拟人）师：是啊，此时此刻，敬亭山已经不再是一座山，而是变成了诗人的一位生：好朋友 （板书：以山为伴）师：李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读，谁来读三四句？（2生读）我们一起来读。7.老师向大家简单介绍一下当时的背景。课件介绍背景：做首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想?设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想?是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。7、 复习回顾：1、老师说诗句，学生说诗意 2、男生说诗句，女生说诗意 反之如此。(四)朗读，背诵。1、诗人如此心情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来诵读古诗。(课件出示图，看图朗读)2、配乐朗读朗读。3、指名读。4、学生齐读。5、背诵。(四)拓展升华1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，设计意图：这一环节主要也是引起生与文本语言的撞击，重要是培养生的想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生把自己想象的的情景通过画表现出来，使学生的想象能力得到提升，还促进了他们的动手能力的发展。（五）小练笔 李白就这么久久的坐着，静静的看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你这样久久的，静静地陪伴着李白，是不是也有些话想对李白说呢？请拿出你的笔，把自己心中所想说的写下来。板书设计：独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对作业设计1、看拼音写词语Jìng tíng shn2、独坐敬亭山作者_ 朝诗人_ ， 从独坐敬亭山中“_，_”一句我能体会到诗人孤独的心情。诗中用_的写作手法把_比作自己的知己。3.用自己的话说说下列诗句的意思。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山4、辨字组词孤( )狐( )亭( )享( )