以诗歌形式巧记有丝分裂及减数分裂(4页).doc

-以诗歌形式巧记有丝分裂及减数分裂-第 4 页以诗歌形式巧记有丝分裂及减数分裂刘怡君 （河南省项城市正泰高中466200）电话：13849431465 Email：liuyijun05摘要：以有韵律，有节奏的诗歌形式帮助学生学习生物有关有丝分裂及减数分裂，可以提高学生学习生物的兴趣，并可快速掌握有关知识关键词：有丝分裂 减数分裂 同源染色体 着丝点在生物教学中适当采用诗歌形式可以提高学生学习生物的兴趣，且容易把握重点， 突破难点，使生物有关知识有韵律，有节奏，使学生能巧记、易记。对学生学习有丝分裂及减数分裂更能达到立竿见影的效果。 比如，对于有丝分裂的教学，正常情况下应如下进行： 有丝分裂具有周期性，从一次分裂结束到下一次分裂结束为一个周期，好似转了一 个圆圈。有丝分裂分为两个时期，分别是分裂间期和分裂期，分裂间期为分裂期做准备工作，完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，所以持续的时间比较长，约占整个有丝分裂周期的95%的时间，染色体是DNA的载体，DNA的复制也可以看成是染色体的复制， 染色体复制的结果是一个染色体上有了两个形状和人小完全一样的染色单体（称为姐妹染色单体），且有一个着丝点连结着，好象两个染色单体结伴出现的。 分裂期持续的时间比较短，只占整个有丝分裂周期的5%左右的时间，人为分成四个阶段，分别是前期、中期、后期、末期，这四个阶段各有各的特点，前期核仁、核膜逐渐消失，染色体、纺锤体逐渐出现，从细胞两极发出的纺锤丝各有一条附着在同一个着丝点上，且向细胞两极牵引，从而使着丝点向细胞中央移动；到了中期，随着两极纺锤丝的继续牵引，从而使着丝点排列在细胞的赤道板上，此时染色体的形态固定、数日清晰可见；进入后期，随着两极纺锤丝的进一步牵引，着丝点一分为二，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，此时染色体的数日比正常的体细胞中的染色体的数目加倍了，而且纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均分配到细胞的两极，使细胞的两极各有一套染色体。当这两套染色体分别到达细胞的两极以后，每条染色体的形态发生变化，又逐渐变成细长而盘曲的丝状。同时纺锤丝消失，出现新的核膜和核仁。这时候，在赤道板的位置出现了一个细胞板，细胞板由细胞的中央向四周扩展，逐渐形成了新的细胞壁。最后，一个细胞分裂成为两个子细胞，其情况和有丝分裂的前期好似恰恰相反。 动物细胞有丝分裂的过程，与植物细胞的基本相同，不相同的特点是：第一，形成纺锤体的方式不同：动物细胞中是由在细胞分裂的间期完成复制且移向细胞两极的两组中心粒周围发山的星射线形成的，而植物细胞中则是由细胞的两极发出的纺缍丝形成的； 第二，形成子细胞的方式不同：动物细胞分裂的末期，细胞的中部并不形成细胞板，而是细胞膜从细胞的中部向内凹陷，最后把细胞缢裂成两部分，每部分都含有一个细胞核。 这样，一个细胞就分裂成了两个子细胞。 如此教学，学生会觉得平淡无味，从而导致学生对学习生物兴趣降低，使整个教学效果流于一般。如果采用诗歌形式教学则可以改变这种状况。 有“诗”分裂有丝分裂有周期，结束结束大团圆。间期准备时间长，染色单体相伴现。分裂时间比较短，人为分成四阶段。前中后末应记牢，期期都有其特点：前期两消两出现，一附一移向中间；中期排列赤道板，染色体数清可见；后期平分又加倍，染色单体却不见；末期反前板板壁，两套物质分两边；虽说期期有特点，时间无隔应连贯；动物星线中缢裂，植物纺丝细胞板。虽然只有二十句，却把整个有丝分裂的全部教学内容概括完了，而且节奏和谐，韵律朗朗，学生自然易记，愿记，从而对生物学习感兴趣。 学习减数分裂也可以采用诗歌形式教学： 减数分裂歌减数分裂很特别，复制一次连分裂；精原膨大减I始，染色体中两相依；形状人小一般同，本是同源此相逢；交叉互换四分体，随及同源两分离；初级精母分次级，只有一半染色体；减分裂较简单，变化惟在着丝点；情形有丝可相比，后期着丝点分离；末期形成精细胞，减数分裂无周期。精卵形成有差异，卵子形成伴极体，原细胞数如相同，精卵数目四比一。对于判断细胞分裂是有丝分裂或是减数分裂的教学也是如此： 判别有丝分裂和减数分裂图像歌判断有丝或减分，染色体数偶或奇；奇数一定为减，偶数解疑看下题：如染色体己复制，无同源时是减；如有联会至分离，判为减I应无疑；如有着丝点分开，遮住一边看一极：如有同源染色体，定是有丝不用疑；如无同源染色体，判为减确定的；有关知识君须记，等到用时要仔细；只用十六句诗，就可以让学生牢牢把握住如何区分细胞分裂是有丝分裂或是减数分裂，诗歌在生物教学中的应用价值的巨大就显而易见了。