实验小学体育课评价方案.docx
实验小学体育课评价方案根据课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生 在知识能力、态度、情感价值观和行为习惯等方面进行科学 的评价。以人为本，区别对待，尊重学生的纵向开展，通过 评价，促进每个学生的民展，尝试成功的喜悦，从而提高学 生对体育的兴趣。通过评价，了解学生的学习情况表现，以 及到达学习目标的程度，找出学生学习中存在的缺乏及原因, 培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。一、身体素质测试：（40分）增进学生的体质，是小学体育课的主要目的之一，也是 重中之重，儿童是祖国未来的接班人，健康的身体素质是其 他一切活动的基础和保障。身体素质共包含五个方面的内容。 一是力量素质，二是耐力素质，三是速度素质，四是柔韧素 质，五是灵敏素质。在小学体育课上，根据五种不同的素质， 来进行相应的测评。下面是具体每项素质所对应的测试内容。力量素质：立定跳远，实心球，沙包等。耐力素质：400米跑，50米x8往返跑等。速度素质：5 0米跑等。柔韧素质：坐位体前屈等。灵敏素质：跳绳等。二、运动技能评价：（20分）运动技能学习的好坏，有时候不仅是学生天赋高低所 决定的，也包含了学生对运动的参与程度和喜爱程度，更是 学习态度的一个表达，而本学期不同年级所学习的内容均超 过了3项，因此在此项测试中，每个年级的学生可根据自己 学习的内容挑选自己所喜爱的三项进行考核，老师根据其完 成的动作质量，给予相应的分数，每项的总分值为5分。一下 是每个年级所学习的内容，学生可自由选择。一年级：队列队形，徒手操，跳绳，50米，立定跳远，抛 沙包等。二年级：徒手操，队列队形，前滚翻，跳绳，50米，立定跳远，抛沙包等。三年级：基本体操，队列队形，50米，立定跳远，急行 跳高，沙包，前滚翻等。四年级：基本体操，队列队形，50米，立定跳远，急行 跳高，沙包，后滚翻等。五年级：广播体操，50米，400米，跳远，抛实心球,六年级：广播体操，50米，400米，跳远，抛实心球,三、学习过程考核（20分）主要包括:出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现。（1）出勤情况10分建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员 的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康 课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得 总分值；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课 4次扣1分。（2）课堂活动表现10分学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外 活动。合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊 重，有良好的合作精神和体育道德。情意表现5分：根据体 育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新 精神。回答下列问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确， 每次得1分。课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组 长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学 习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每 位学生的量化分数。I、基础知识考查（20分）基础知识考核以口试和作业的形式进行。内容以体育 与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础 知识、锻炼方法介绍为主。根据不同年级，一、二、三年级 采用口试，四、五、六年级采用作业的形式。五、学生等级评定将身体素质测试、运动技能评价、学习过程考核、基础 知识考查、特长展示等分数统计得出学生成绩，采用四级评 定制予以表述。A (85分以上)、B (75-84)、C (6074) 和D (60分以下)四个等级。学生学习成绩的评价，是依据课程标准中有关评价的内 容、评价标准、评价形式和各学段五个学习领域目标的内容 结合小学生身心特点、认知水平和实际能力等情况，采用学 生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。1、自我评价关于小学生如何进行自我评价，我们认真地进行了研究, 怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自 我，正确对待自己的意识，我们采用等级评价或“A” “b” “C”“D” “D”等级形式进行评定。2、小组评价关于小组评价，教师进行小组评价前要做好充分的准备 工作。对小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、 体能和活动能力不强，但学习态度认真、练习积极、进步幅 度明显的学生也能得到表扬和肯定，提高他们的自尊和自信, 使他们在小组内也能够得到好的评价。根据小学生的特点， 进行小组评价时，很有可能出现看法不一致的地方，也有被 评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至吵架的 情况。发生这种情况在小学低年级是很自然的，儿童之间的 认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会, 它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。理解他人的 看法，协调与他人的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向， 学会尊重、理解他人，学会协调、学会宽容。教师对待学生 的纷争最好是倾听、等待、提示、建议，而不是直接干预， 应当采取冷处理的方法，待事后组织学生通过协商解决小学 体育课评价方案小学体育课评价方案。我们采用等级评价或“A” “B” “C”“D”等级形式进行评定。3、教师评价教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要 参考依据。（1）学生自评和组内互评的结果。（2）学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项 目，应为该学期或学年所学内容，一般应由教师确定，也应 允许学生自行确定；体能工程的测试，每学期确定12项， 同一项内容每学期应尽量测两次，以便于纵向成绩的比拟。 技能工程的测定一般应12项内容，其评价标准也可根据 学生掌握的程度，采用等级评价或“A” “B” “C”等等级 形式给予评定。（3）课堂表现记录。其内容包括“学习态度与行 为”“交往与合作精神”和“情意表现”（学习情绪、自信 心和意志表现、对他人的尊重等）三项内容。这些内容是心理健康和社会适应目标的重要表现，因此要做重点记录但是每堂课都做记录是不现实的，可以采用“抓两头” 的方法进行“抽样式”的观察记录，即只把在某节课中表现 最正确或明显消极、有不良影响的学生情况，用符号、等级、 短语的形式记录下来，以备评定学生成绩时参考使用小学体 育课评价方案活动方案。我们采用等级评价或“A” “b” “c” 等级形式进行评定。备注：1、不及格的学生经过一段时间的练习，如果有 进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。从而提高其体 育活动兴趣。
