统编版一年级语文上册集体备课《ang eng ing ong》教学设计.docx

统编版一年级语文上册集体备课单元第三单元课题13> ang eng ing ong总课时2课时课型拼音课主备教师审核教师【教学目标】1>正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2、正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线格中正确书写音节词 “ming liang”。3、借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，正确朗读儿歌两只羊。4、认识“车、羊、走、也” 4个生字。【教材分析】本课有5部分内容。第一部分是4个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。 弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着：灯光下，妈妈坐 在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示ang的音，“灯”提示eng的 音，婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。3幅情趣十足的插画表现了 3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球， 其中“车”是本课要认的生字。第四部分是儿歌两只羊，其中liong> yang> dong> shang> rang> tdng> zhong> y Gng是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“ming li angno【教学重点及难点】教学重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正 确拼读。教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母on、en、in的发音辨析；后鼻韵母三 拼音节的正确拼读。【教具或课件准备】.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。（师生）任课教师1 .制作相关的课件。（教师）第一课时教学过程 自主意见一、导入：L开火车认读前鼻韵母an、en> in、un、tin。2.指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课：1 .看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(2)相机出示音节chdng、deng> ying zhong,告诉学生：这些音节中 就有我们今天要学习的四个新的韵母ang、eng、ing、ongo(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子 出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2 .学习复韵母cmg。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习ang的四声：出示Gng、dng、dng、ang,学生自由练读。(4)拼读含有ang的音节:bang> zhuang> qiang> chuang,教师范读， 教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3 .师生共同小结学习步骤。4 .四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。(1)读准eng的音。天色暗下来了，妈妈急忙打开台灯(台灯)。(2)学习eng的四声。(3)出示音节：reng heng feng deng0学生拼读、指读、开火车读。5 .学习ingo(1)引出谜语游戏：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和 兔。(谜底：鹰)。(3)读准ing的音。看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(ying)。提问：鹰(ying)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学 的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读ing的四声。出示含有ing的音节：jing bing ting qingo小组同学互相读、 指读、齐读。6 .不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来, 谁来读一读？(zhGng)(1)这儿有个后鼻韵母ong藏了起来，把它找出来。一起读ong。(2)读准ong的四声。(3)学习含有ong的音节：zhong hong song qiongo学生练习读， 同桌互相读，跟读。7 .巩固练习。(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学， 再请这四个同学上台来带读。(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音ng发给学生，师发音，生 做组合游戏。8 .学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整 体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。(2)学习ying的四声。三、指导书写.说说他们是由哪些拼音组成的。1 .请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写， 边写边提示：写一个音节的几个字母要靠紧一些。2 .学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔 方法。教师提醒学生要写紧凑。3 .在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习导入1 .创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林， 绿油油的草地上“长” 了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的 音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2 .过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们 都在干什么呢？二、巩固拼读1 .请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？2 .相机出示图中的音节和词语：游泳y6u yong骑自行车qi zi xi ng ch。、打乒乓球dd ping pang qiii。学生多形式练读并试着用这些词 语说一句话。三、认识生字1 .出示生字：车。交流识字方法。2 .给这个生字宝宝找个朋友吧！并用这个生字说一句话。四、学习儿歌1.学习儿歌两只羊。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。2.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交 流、评议。五、布置作业板书设计:ang eng ing ongyingchuang deng ying zhong作业设计:1 .比一比，说说每组有什么不同。a-an-ange-en-engi-in-ing2 .照样子，写一写。 dan f (d ) (an) xing f ()()meng f ()()3 .我会分类。j nanchong f (dang f (un ong an yuanying yin in ing en eng ang yun tin前鼻韵母:后鼻韵母：整体认读音节:课后反思