谈谈语文教学中的想象力的培养.docx
谈谈语文教学中的想象力的培养寿县三中时光随着时代的发展，科技的进步，人类视野的开阔，社会对 未来人才的要求越来越多样化、越来越高度化，人类必须有专 业性、科技性、开拓性、创新性等特点。为此就为教育提出新 的课题；为了适应社会的发展，科技的进步，应培养什么样的 人才，应如何培养？从最近几年的市场分析，人才报告的资料 及高考命题的趋向来看；教育界应培养出开拓型、创新型人才, 方能适应未来的发展。根据中外学生素质分析的资料来看，中 国以前的教育走入一个误区，只注重对学生进行知识的灌输， 缺乏实践操作能力和创新意识的培养。创新意识、开拓精神并 非只是在各类高等院校进行集中训练和培养。其关键而是在中 小学阶段就应注重，逐步地培养和训练。当然，在数理化等理 工类科目中，创新意识表观的明确些，而在语文教学中，创新 意识也是一个重要的教学内容和目的。并且可以在整个教育过 程中将语文教学中的训练成果延续、扩展到理工科目中。在语 文教学中，培养学生的想象力是培养学生的开拓精神、创新意 识的一个重要手段，为学生将来的发展准备了心理的思维的坚 实基础。想象是人脑对己有表象进行加工改造而形成的心理过程。 是学生掌握知识、运用知识的重要条件，也是教师提高语文教 学质量的保证。尤其是文学作品的教学，学生更不能脱离想象, 其想象越丰富，对作品的理解也就越深刻，就能产生如见其人、 如闻其声、如临其境的真切具体的感受。达成情景式教学的预 期效果。中学生正处于生命历程的黄金阶段，对未来的世界充满了 好奇和憧憬，对知识有极强的求知欲望。同时学生自身也经历 了许多各种形式的事件，具有一定的生命储备，心理储备。在 语文教学中，利用这些优势，培养学生的想象力，促进学生提 取大脑中已有的信息。并与传授的新知识结合起来，启发学生 积极思维，激发学生产生独特的创新的新形象。这有利于学生 理解文章的内容，同时一也不局限于书本之中，扩展了文章的 包容量，增强了书本抽象的理论和形象与学生现实生活、真实 情感的联系。首先，营造一个民主融洽、宽松和谐的课堂气氛，它是想 象的前提和条件。这就要求清除师生之间的隔阂，解除学生的 思想和羞怯心理，缩短彼此之间的心理距离，鼓励学生仔细思 考，畅所欲言，尽情地发表自己的观点，采取和善耐心，认真 负责，不厌其烦的作风。以理服人，给学生关怀爱护，以求思 想与思想的沟通，心灵与心灵的碰撞，解除学生的一切心理负 担。学生便置身于一个宽松、和谐、民主融洽的环境中，思绪 就会更加活跃、积极、开阔，学生的思绪就会随着教师的讲授 飞腾，从而更有利于诱导、启发学生进行想象，培养学生的想 象能力。其次，注重课堂内的再造想象。也就是根据某一事物的语 言文字的描述，在头脑中产生这一事物的新形象的心理过程。 一个善于学习文学作品的学生，并不只是一般地了解故事的内 容和情节，还会积极地想象，犹如身临其境，能够随着文字的 叙述，词语的描绘，在头脑中浮现出一幅幅鲜明生动的画面， 仿佛亲眼见到作品中的人物的音容笑貌。在教学过程中，教师 要注重通过语言的描绘，直观教具等多种手段，结合学生已有 的表象，将作品中所描绘的社会生活图画，具体生动形象地呈 现在学生的眼前。例如，教授张志和渔歌子词时，激发学 生回想春天的景象，结合词中描绘的景象来理解词的内容，让 学生感受到这样的情景：西塞山前白鹭在水上飞翔，漂流着片 片粉红色桃花瓣的水里肥壮的蹶鱼趁着“桃花汛”在追逐、嬉 戏。当学生沉浸在如此美妙的景色之中，然后转折到：一位渔 翁坐在小船上，戴着箸竹叶做成的斗笠，穿着龙须草织成的蓑 衣，悠然自得地在斜风细雨中垂钓。这时启发学生思考：渔翁 为何在细雨中垂钓?他此时心境如何？最后点旨：一切景语皆情 语，享受大自然的美景的同时，也在享受自己的心境:醉心于 大自然的美好，自由生活的逍遥，远离尘世的淡泊。这样使学 生更容易理解文章中的情中景、景中情。在课堂教学中，从再 造想象入手进行分析，使学生真正领略到文学作品中的艺术真 谛，提高想象能力。再次，注重课外的创造想象，也就是用自己感知过的各种 材料进行加工改造，独立地创造出新的形象的心理过程。创造 想象比再造想象更复杂，具有更大的创造性，是一切创造性活 动的前提。因而除了要求学生课外不断丰富感性认识，丰富语 言，发展思维能力，开展各种创造性活动外，还要通过文学作 品的教学提高学生的想象能力。主要是让学生利用课外时间， 就文学作品的某一点升华开去，要求学生发挥想象，写片断练 习，或就某篇文学作品写续篇，使艺术形象更丰满，让学生通 过创造想象，创造出属于自己思维的作品。或结合美术课、艺 术积累、生活积累，让学生为某些作品创作一个标图或绘出一 个风景或人物画。例：安徒生皇帝的新装课。请学生为课 文写一个续集，想象一下，游行结束后，发生了哪些事，如何 解决，人们如何评价变这件事？例如，请学生为孟浩然过故 人庄自行创造一幅画，概括诗中情景和意蕴。例如，根据自 己的一次梦境，给以适当的补充，这样即激发了学生去积极思 维，积极创造，也激发了学生的兴趣，调动并培养了各方面的 能力，扩大了语文教学的广延性。在语文教学过程中，学生接受知识的同时，也潜移默化地 受到想象力的培养。这样更有利于对作品的理解、消化、贯通, 加深了对生活的理解，体验和概括，更有助于学生思维的发展 提高，为将来成为开拓型、创新型人才奠定了心理和思维基础。 时代召唤开拓型创新型人才，在语文教学中注意学生想象力的 培养，就具有了特殊的意义。（作者系安徽寿县三中教师）邮编：232200 通联地址：安徽省淮南市寿县三中时 光收电话：13155394449
