高考语文复习备考：高考实用类文本阅读之科普文阅读的多维备考策略.docx

高考语文复习备考：高考实用类文本阅读之科普文阅读的多维备考策略2 0 1 7年至今，实用类文本阅读已经成为高考全国卷中的必考板块.纵观全 国卷高考试题，实用类文本阅读考查的文本类型主要有新闻、传记、报告、访谈 和科普文科普文阅读虽然一直备受高考命题者的冷落,但是在2 0 2 1年全国甲 卷出现之后，科普文迎来了命题史上的春天.据此推测，2 0 2 2年科普文阅读再 次出现在高考卷中的可能性较大,科普文阅读可以成为高三冲刺备考的重点内容. 在最后的冲刺复习阶段，一线教师可以从2 0 2 1年全国甲卷的科普文阅读入手, 重新审视命题意图，盘点解题方法,预测命题趋向，实现多维备考.一、审视科普文阅读的命题意图2 0 2 1年全国甲卷的科普文摘编自特里斯坦古利的科普读物水的密码, 命题者据此命制了两道选择题和一道简答题，题干如下：4 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）5 .文中画横线句子中“其他几个因素”指的是什么？请根据材料简要说 明.（ 6分）6 0 2 1年高考命题者为何会选择科普文来命题？这三道试题的命制有何 用意？要领悟高考命题者的意图，就必须基于普通高中语文课程标准（2 0 1 7年 版2 0 2 0年修订）（以下简称课程标准）、中国高考评价体系和部编版高中 语文教材（以下简称“教材”）进行全方位的审视.1 .基于课程标准的审视为了践行培养学生语文学科核心素养的课程目标,课程标准设计了 1 8个 学习任务群，实用类文本阅读就属于其中的“实用性阅读与交流”学习任务群.该任 务群规定了具体的学习内容，包括社会交往类、新闻传媒类和知识性读物类.科普 文属于知识性读物类，其知识性、科学性、逻辑性都很强，因此，选择科普文来命题 有助于培养学生语言建构与运用、思维发展与提升的语文核心素养.这是对语文 课程目标的落实.课程标准在“学习要求”中提出了对实用类文本阅读的要 求:“阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的 材料有自己的思考和评判.” 2 0 2 1年全国甲卷的三道试题意在考查考生筛选并 整合文中信息的关键能力，从而体现出课程标准对实用类文本阅读的考查要求.2 .基于中国高考评价体系的审视«中国高考评价体系指出，高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教 学.选择科普文进行高考命题，体现出国家选拔科学型人才的新方向，彰显出引导 科普文阅读教学的意图.为了解决“考什么”的问题,中国高考评价体系明确了 “四层”的考查内容,即核心价值、学科素养、关键能力和必备知识.2 0 2 1年全 国甲卷选取水的密码进行高考命题，不仅考查了考生的“信息获取”“理解掌 握”“知识整合”“科学思维”“语言表达”等二级学科素养，还考查了学生的“知识获 取能力”“思维认知能力''等关键能力.如第4、5题意在考查考生从问题的情境中 提取有效信息的关键能力，第6题意在考查考生筛选信息、整合信息、归纳概括 等关键能力.3 .基于“教材”的审视高中科普文主要集中在选择性必修下册第四单元，课文篇目有达尔文的自 然选择的证明、卡尔萨根的宇宙的边疆和关增建的天文学上的旷世之争. 第四单元的单元导语中明确了科普文的学习方法:“要注意感受论著中所体现的理 性、严谨的科学精神;应掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳 理思路，把握逻辑，理解主要内容;体会自然科学论著的表达方式和语言特点.”笔者 认为，2 0 2 1年全国甲卷科普文的选定与命题，其实是对语文教材的呼应，也是 对语文教学的引导,契合了“教考一致”的命题原则.如解答第6题，第一步就是厘清 “因素”这个概念，然后回归原文提取有效信息,这与第四单元的导语“注意抓住关 键概念，梳理思路，把握逻辑,理解主要内容”相契合.二、盘点科普文阅读题的解题方法基于对高考命题意图的审视，科普文阅读有可能于2 0 2 2年再次出现在高 考试卷中.因此，掌握科普文阅读题的解题方法是科普文阅读得分的关键.下面，笔 者以2 0 2 1年全国甲卷水的密码为例，详细阐述科普文阅读选择题和简答题 的解题方法.1 .盘点选择题的解题方法横向来看，科普文阅读选择题的解法和论述类文本阅读选择题的解法有相通 之处，具体为以下三个步骤：审清题干，明确要求选择题的题干承载了命题者的命题指向,这是我们解题的关键.我们需要从题 干中提取有效信息,明确题干的内在要求.第4题，根据题干,我们可以明确该题的 要求,即选出“对材料相关的内容理解和分析”“不正确”的选项.该题主要考查考生 对文本内容的理解和分析综合的能力.第5题，根据题干，我们可以明确该题的要 求,即选出“对材料相关内容的分析和评价”“正确”的选项.与第4题相比，第5题对 考生的能力要求更高，不仅考查考生对文本内容的综合分析能力，还考查考生的鉴 赏评价能力.只有审清题干，明确题干要求,我们才能进一步精准答题.回归材料，认真比对明确题干要求后，我们需要回归材料，找到与选项对应的内容，然后仔细比对, 寻找差异，判定正误.以第4题的A项为例,A项所涉及的内容主要集中在材料的 第二段和第四段.通过对第二段的分析可知，“弯月面”的形成是因为水受到玻璃的 吸引;通过第四段的分析可知，“凸月面”的形成是因为有些液体，比如水银,受到玻 璃的排斥.通过比对可知,A项有两处与原文不符:一是根据原文，水银受到玻璃的 排斥后形成“凸月面”,而选项却将“凸月面”的形成原因归结于水与其他物质接触 时产生的排斥力;二是原文提到，“弯月面”和“凸月面”是水或水银与玻璃接触时，受 到吸引或排斥产生的，而选项说的是“水与其他物质接触时,会产生一种吸引力或 者排斥力”.以此类推，我们可以先在材料中找到与选项内容相关的信息，然后一一 比对,最后就可以选择出符合题干要求的答案.辨明错因，检验正误通过回归材料，精细比对，有时还是难以判定选项的正误，所以我们要根据科 普文阅读选择题的常见错误类型,理性地辨明选项的具体错因，进一步验证其表述 是否正确.如第4题的A项，通过回归材料进行比对，我们发现A项内容和原文表 述不一致，初步判断A项为符合题干要求的答案.为了验证这一判断，我们进一步 分析A项错误的原因，通过认真甄别,A项的主要错因是偷换概念.命题者在命制 A项时故意偷换了“水”与“水银”、“玻璃”与“其他物质”的概念,以此造成干扰.经 过以上分析，我们确定A项是错误选项.2 .盘点简答题的解题方法科普文阅读的简答题和其他类型的实用类文本阅读简答题的解法基本一致, 主要有以下三个步骤：审清题干，明确指向笔者始终认为，简答题一定要做到“三审”:一审中心语，明确答题方向;二审限 定语，明确答题范围;三审提示语,明确答题要求.如第6题，题干的中心语是“，其他 几个因素'指的是什么"，限定语是“文中画横线句子中”，提示语是“根据材料简要说 明”.通过审题，我们就可以明确作答的方向了.锁定区间，筛选信息明确题干指向后，我们必须回归材料，准确锁定答题区间，筛选符合题干要求 的信息.回答第6题时，我们将答题区间锁定在材料的第七段，从中筛选出符合题 干要求的信息是“水向上传输的高度受一系列因素的影响，其中包括水的纯度 干净的水要比受污染的水升得更高但主要因素还是颗粒间的气孔大小.气压 也会影响在泥土间向上传输并停留在那里的水量整合信息，确定答案由题干可知，答案需要精简,而筛选出来的信息比较繁杂，所以我们需要整合 信息,确定最终答案.由“水向上传输的高度受一系列因素的影响，其中包括水的纯 度干净的水要比受污染的水升得更高”可概括出答案的第一点“水的纯度因 素”;由“但主要因素还是颗粒间的气孔大小”可概括出答案的第二点“泥土颗粒间 的气孔因素”；由“气压也会影响在泥土间向上传输并停留在那里的水量”可概括出 答案的第三点“气压因素三、预测科普文阅读的命题趋向审视科普文阅读的高考真题并掌握恰当的解题方法固然重要,但预测科普文 阅读的命题趋向更为重要.高考命题向来追求稳中求新，因此，预测科普文阅读的 命题趋向,有助于实现有效备考.基于前面对科普文阅读命题意图的审视，笔者认 为，2 0 2 2年科普文阅读可能呈现以下命题趋向：1 .注重群文阅读群文阅读既可以增加学生的阅读量，也可以更好地考查学生的思维能力.因此, 2 0 2 2年科普文阅读的材料很有可能是多个文本，在形式上可以是“文字+ 文字”，也可以是“文字+图表”.如2 0 2 1年绵阳市高中2 0 1 9级第一次诊断 性考试，实用类文本围绕火山爆发这一话题,选取了迈克尔阿拉贝明天的空气会 怎么样和世界上最大的超级火山黄石公园超级火山两篇科普文.2 .链接教材习题高考有着引导教学的核心功能，因此，命题者在命题时会有意识地链接语文教 材中的相关内容.部编版教材选择性必修下册第四单元设置了相应的“单元研习任 务”，这些研习任务就是很好的类型题，2 0 2 2年的高考题可能会对此有所借鉴. 例如“选择本单元的一篇文章，为其写一段提要，2 0 0字左右”，借助这个任务我 们可以将2 0 2 1年全国甲卷的第6题更换为“请为本文写一段提要，5 0字左 右''.这样的考题更能考查学生对文本内容的提取和概括能力.3 .凸显文体特征科普文本质上属于说明文,但又与一般说明文有所不同兼具科学性、普及 性、逻辑性等特征.2 0 2 2年科普文阅读的命题很可能会更加凸显对科普文文 体特征方面的考查：分析语言特色科普文的语言特色主要是科学性、普及性的结合.2 0 2 1年全国甲卷科普 文的命题还停留在对材料内容的概括分析上，笔者认为，2 0 2 2年可能会加大对 科普文语言特色的考查.例如，泸县普通高中共同体2 0 2 1年秋期高三年级联合 考试第6题:作为一篇科普文章,本文语言有何特点？请简要分析.该题需要从科 学性和普及性两个角度分析科普文的语言特色.考查说明方法科普文的说明方法主要有举例子、作比较、下定义、列数字、作诠释、打比 方、作引用、列图表等.2 0 2 2年科普文阅读可能会加大对科普文说明方法的 考查.例如，巴中市普通高中2 0 1 9级“一诊”考试第6题:为说明土壤里“活的有 机体”积极参与土壤的变化,作者使用了哪些说明方法？请选择两种简要分析.该 题意在考查分析科普文说明方法的能力.厘清逻辑结构科普文的语言确切、简洁、通俗，具有逻辑性，所以2 0 2 2年有很大概率会 考查厘清科普文的文章脉络、逻辑结构的能力.比如，成都树德中学2 0 1 9级高 三上学期入学考试第6题:作者是从哪些方面对荷叶的自清洁效应进行说明的？ 请结合材料简要说明.正确解答此题,必须回归原文，厘清文章的逻辑结构.2 0 2 2年高考考查科普文阅读的可能性极大,我们需要全面审视科普文阅 读的命题意图，及时盘点科普文阅读的解题方法，科学预测科普文阅读的命题趋向, 以实现科普文阅读的高效备考.