画教学设计教案.docx

教学目标.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“L、2个偏旁。1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点 正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象；认识“L、”2个偏旁。教学过程第一课时、观察图画，引入诗句.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。1 .教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（板书：山、水、 花、鸟）二、初读古诗，正确识字（一）认读生字。1 .请小朋友打开课本第67页，自己读一读谜语诗，注意不认识 的字一定要读准拼音。2 .小朋友，你们刚才读得真认真，在读的过程中，你有没有发 现哪个字比较难读？先把它圈出来，再借助拼音多读几遍。3 .同位两个人你读给我听，我读给你听，如果同位全读正确了， 请你给他一个大拇指，如果读错了，请你帮他纠正过来。4 .现在老师要来考考你了，看谁能把字读得既准确又响亮！指 名开火车认读生字。yuan you se jin ting wu远 有 色近听 无sheng hai shui lai qu bti声 还 水 来去不教师重点指导：“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“近、远”是前鼻音，“听、 声”是后鼻音。5 .去掉拼音，你还能读准这些生字吗？6 .男生读一行，女生读一行。7 .学生齐读生字。（二）识记生字。你有哪些办法识记以上生字？学生讨论交流，归纳如下：1 .换一换：天一无听一近爸一色2 .偏旁归类：“远、近、还”这三个字都是“L”，这是我们这 课要学习的新偏旁，我们大声说出它们的名字：“走之”，它表达的 意思多与走路或路有关。3 .找反义词：有一无、来一去、远一近.结合生活组词造句：色 色彩 这幅画的色彩非常漂亮。“色”这个字的偏旁是“二是我们今天学习的新偏旁“斜刀 头”。（三）朗读课文，读正确、流利。1 .学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。2 .开展朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句 子读得最正确、最流畅。3 .学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行 组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的 选手。三、指导书写，展示评价.抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确！1 .（出示课件）仔细观察，指导书写。（1）指导书写“水二看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写 它们。先来看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口 水、雨水）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖 钩，再写左右的部分）生书空。记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。（2）指导书写“去二看到你们那么快就学会了 “水”这个字，“去”也迫不及待地来 了，看看“去”这个字，说说平时在哪儿见过？（上去 来去 失去） 它有几笔？ 一起来看看“去”的笔顺。（动画展示“去”的书写笔顺） 学生书空。展示学生书写，师生评价。（第三笔为长横，在横中线上）（3）用同样的方法书写“来、不”。生活中，你在哪儿见过“来”这个字？（来去、回来、来到）“来”有7笔，师板书，生书空。动画展示“来”的笔顺，学生书空。出示投影，学生认真观察，怎样写才好看？书写“不”时要注意：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔， 不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。2 .学生先描红，再仿写。3 .展示学生书写，师生评价。四、游戏巩固，当堂检测抽读词语卡片，看谁读得又快又准。第二课时一、复习旧知，导入新课.听写词语：口水来去不去展示学生书写情况，师生评价。1 .小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回 到了诗歌里，你们还能读准确吗？指名读诗歌。二、初读课文，整体感知.自由读课文，借助拼音多读几遍。1 .谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）.课文主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟）三、结合生活，回答问题结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学 生回答下面的问题。1 .想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊 糊、没有颜色、看不清）2 .如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗 的流水声）.各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）3 .鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊, 会飞走）小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，画上 的山、水、花、鸟又是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、 鸟的呢?请跟老师来看看。四、创设情境、补充诗句1 .请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色? 要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）2 .请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把 听到的告诉同学。（板书：近听无声。）3 .请一个同学说说，图上画的是什么花？（桃花）桃花是在什么 季节开的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？（板书：春去还在。）4 .请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学 看看鸟怕不怕?它会不会飞走？（板书：人来不惊）。小结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色, 近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚 好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无 声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目画。5 .学生演一演，说一说，读一读。(1)来一一去 什么是“来”，什么是“去” ？找学生现场演一 演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远一一近 哪种情况算“远力哪种情况算“近” ？通过课 件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的 意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说 或演一演。生汇报：有一无高一矮多一少早一晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧， 我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。五、熟读成诵，积累语言1 .教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟 读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。学生背诵一句，课件出示一句：“远看/山有色，近听/水无 声。春去/花还在，人来/鸟不惊.多种形式背诵古诗(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。