部编版语文一年级下册1 吃水不忘挖井人(1) 教案.docx

教学设计页第 二单元教案撰写人：课题名称1、吃水不忘挖井人课时 第一课时教学重点A根底 目的1、会认13个生字，会写“吃。2、将课文读正确，读流利。3、能提取课文大致信息。B核心 目的C延展 目的学习难点 和兴趣点用符号标注出课文主要信息。课前准备生字卡片、多媒体课件板书 设计1、吃水不忘挖井人生字卡片面战教学板块注明各板块设计意图教学考虑和积累 二次复备一、激发兴趣，谈话导入1 .他是谁？（出示毛主席像）。2 .指名读人物简介。（课件展示毛主席的照片，介绍毛主席 的革命历程。）3总结：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了 一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。4 .导入：今天，我们一起去回忆毛主席的光芒事迹，好吗？（板 书课文题目）设计意图：以毛主席的生平资料直接导入，渲染情境， 迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有 利于学生理解课文的思想内容，也有利于情感目的的达 成O二、初读课文，自主学习1 .读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？（设想：局部同学可能不理解“吃水的意思，这时，老 师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜， 鼓励学生自己想方法弄明白。）预设：（1） “挖井人是谁？ “吃水人是谁？ （2）为什么“吃水不忘挖井人？2 .认识生字“忘、井。3 .你知道课文中的“挖井人是谁吗？ “不忘挖井人的人又是谁？说说自己的理由。4 .出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想方法认读它们。比一比，看谁 读得又正确又响亮，而且能记住它们。(3)标出课文自然段。5 .以小组为单位进展自学。设计意图：用自学提示法进展引领，首先让学生自己阅 读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络， 表达学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐， 符合“先学后教的核心理念。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战 士面主江住没以2,找到难理解的词语：瑞金、指导、革命、解放、乡亲。3 .汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心 ”广。(2)老师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4 .读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进展“读， 从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进 展评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，考虑提出的问题哪些是可以答复的。谁“不忘挖井人 ？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知构造上， 是个“反刍的现象。在读通课文这个环节，老师要始 终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人， 采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班 齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环 境中继续识字。四、指导书写1 .认读“吃、叫、主、江、住、没、以，并组词。2 .重点指导：吃、没、以。(1)观察字在田字格中的位置、构造特点。(2)观察老币范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯。3 .学生描红、临摹。老师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿 势。4.学生展示、评议。设计意图：在学生描红临写的过程中，老师播放音乐。 老师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指 导学生使用正确的书写姿势。老师在教室里观察，随时 提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到 有效结合。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。再理论课 堂、课后作 业设计搜集更多的关于毛主席的资料。教学反思