义务教育阶段学校作业管理指南.docx
义务教育阶段学校作业管理指南为贯彻落实“双减”工作有关要求，进一步规范学校教 育教学管理，坚决扭转局部学校作业数量过多、质量不高、 功能异化等问题，特制定义务教育阶段学校作业管理指南, 以加强学校对作业的管理，全面提高教育教学质量。第1条作业功能作业是学校教育教学的重要组成局部，是学生开展自主 学习活动的重要载体。它不仅是学生巩固所学知识、提高能 力的重要环节，也是教师检查教学效果，改进教学手段的重 要依据。作业在日常教育教学中具有开展学生核心素养、促 进学生德智体美劳全面开展的功能和价值。第2条作业来源省编配套作业本是学科作业的主要来源。在此基础上， 每个学科可以根据实际情况布置校本作业或家庭作业，校本 作业或家庭作业提倡由学校教师组织编写。没有编写条件的 学校，教师可以根据学情，在亲身解答、分析比拟后，从现 有的辅导资料中选编或改编优秀的作业题目。第3条作业设计作业设计是教师备课的必需环节。作业内容设计力求贴 近学生已有学习经验，表达学科学习方法与程序，既有利于 知识的掌握，又能够开展学生的核心素养。作业设计首先要 突出针对性：要根据教学内容和学生实际，对教材习题及配 套作业本中的练习进行适当的整合，确保主客观题共存且比 例适当。其次作业设计要要注重层次性：根据不同学生的学 业水平与学习能力进行设计与挑选，在题量与难度方面表达 不同层次的要求，设计可供选择的弹性作业，激发学习主动 性。；再次，作业设计要表达多样性：克服单一纸笔作业的 局限性，根据教学内容设计多样化的作业。作业应该包括书 面作业、口头作业、阅读作业、实践作业等多种形式，探索 跨学科作业与工程学习作业。第4条作业规范规范学生作业的格式和要求，指导学生先认真复习、后 独立作业，先明晰错因、后订正错误，养成良好的作业习惯。 指导学生借助学习支架，尽可能自主地完成作业内容，既掌 握和运用相关知识和方法，又能将这些知识或方法内化为自 己的学习素养。第5条作业布置根据教学目标和学生实际，精选作业，严格控制每天书 面作业的总量和时长。12年级不布置书面回家作业，3-6 年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，7-9年级书面作 业平均完成时间不超过90分钟。学校要建立作业统筹机制， 设立作业每天公示制度，平衡各学科书面作业。第6条作业批改作业批改是教学的一个重要环节，重在发现作业中的问 题，便于及时调整教学要求和方式。作业批改应认真及时, 做到当天批改或下次上课前批改完毕。批改符号规范，倡导 打等级或写评语。布置学生的作业教师要全批全改，个性化 的作业错误提倡面批或二次批改。严禁要求家长检查、批改 作业。第7条作业讲评作业要做到有改必评，评析同步，灵活采用集体讲评、 个别讲解等方式及时进行反应，帮助学生分析原因、总结提 高。严禁采用对答案、读答案、抄答案等方式讲评作业。注 意收集、整理学生作业中的亮点和问题，发挥作业的诊断调 控作用及形成性评价功能。第8条作业订正对于学生的错误作业，教师要规范学生订正要求，指导 学生开展反思性订正和积累式记录。针对学生的错误要追根 溯源，引导学生反思错误原因，根治错误作业或问题，收集 整理错题资源，积累学习经验与思考方法，养成良好的学习 习惯。第9条作业辅导对于学生作业中暴露出来的共性问题,对于学生作业中暴露出来的共性问题,教师要及时反应与辅导，要注重学法指导，培养学生的元认知能力和高阶思 维。教师特别要关注对作业错误率高、学习能力较弱的学生 的辅导，提高帮扶的精准性和有效性。第10条作业反思教师要注意学生的作业资源，建立学生日常学 习档案。通过批改、记录、整理、分析，反思自己的教育教 学行为，加深对教学规律的认识理解，从而改进教育教学。 学校要将作业设计与运用、批改与反应作为校本教研重点, 定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动。
