《盐的溶解》教学设计.docx

盐的溶解教学设计教材分析：本课是低年级学生学习“溶解现象”的延续，通过把沙子、 盐放入水中进行观察，复习引出溶解和不溶解的现象，引导学生探究 影响溶解快慢的因素，这一局部是典型的比照实验，从这里开始学生 将学习用定量的方法来进行科学探究活动。教学目标：探究影响盐等物质在水中溶解的快慢的因素，初步学习对 比实验的方法。教学内容：（一）比拟把沙子、盐放入水里的不同现象创设情境，导出课题。课堂一开始，创设情境，两位学生扮演盐和沙子，进行“是真的 吗？ ”情境对话。学生回顾溶解现象，同时在观察中发现问题，从而 顺利提出本课时的研究问题。引出课题，盐的溶解。（二）探究影响盐在水中溶解快慢的因素.观察现象，大胆假设。通过：我来猜一猜，盐在水中溶解快慢可能与有关，在情况下溶解快。引导学生根据生活经验进行假设。影响盐溶解快慢的 因素有搅拌，温度。1 .引入长跑比赛，小组讨论，制定实验方案。学校举办运动会，是不是我们报名了就可以直接参加比赛呢？参 加过的同学举起了自己的小手，请你来说。分为男子组，女子组；分 了不同的年级组；要听到哨声统一出发。看来为了保证比赛公平要遵 守各种各样的规那么，同样在我们盐与盐的比赛中为了实验公平也要遵 守一定的规那么。在比赛之前我们以小组为单位来为我们的实验制定规 那么。和跑步分组一样，女生和女生一组，盐的用量相同。哨声响才能 出发，盐的赛跑中，盐要同时放进去。老师给大家提供了条件贴纸， 小组讨论并把讨论结果贴在实验记录单上。2 .认识实验材料，小组合作，实验探究。杯子上都有一个蓝色的标记线，它表示60毫升；（很好，还有 呢？）药匙有两端，一端写的是苏打，一端写的是盐，取的时候要用 对药匙。我们要保证盐的量相同，用药匙的时候取多不取少，用搅拌 棒轻轻抹平。根据实验规那么和材料来进行实验，在实验过程中不要忘 记记录实验结果。记录是实验重要的环节。搅拌这一因素详细探究“问题一假设一验证一证实”。带着学生 完整地经历了提出问题一进行假设一实验探究一得出结论的科学探 究全过程，进一步感知科学的严谨性。“热水能否加快盐的溶解”呢？学生以小组的方式设计实验独立 研究吗？在实验前，讨论一下怎们验证猜测，哪些条件需要保持不变， 哪些条件需要改变，小组讨论并完成实验记录单。再上一个实验的基 础上，本次实验的设计采用半扶半放的形式进行，再次明确比照实验 中控制变量的重要性。3 全班交流实验过程，评价实验的结果交流提供实验过程，学生在回顾整个实验过程中，也是思维活动 最活跃的时间，启发学生自主归纳科学概念的同时，激发孩子们的探 究欲望，在明确解决问题的具体过程后，更愿意去解决更多的问题。