高中语文第八课复习学案.docx

第8课复习学案梦游天姥吟留另D一、基础知识背诵。1 .文学文化常识歌、行、吟是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不 同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的 古体，富于变化。2 .课本P60-61课下注释，划出的必须背熟。二.课文重点内容分析背诵。1.诗歌情感梦游天姥吟留别中诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦幻中的美好仙境与黑暗 现实的对比，表现了诗人内心的矛盾，表明自己蔑视权贵、傲岸不屈、与宫廷生活决裂 的态度，表达了追求个性自由的思想感情。2 .诗歌题目是“梦游天姥”，而开头却写“瀛洲”“赤城”“天台”，作用是什么？ 以虚衬实，突出天姥胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往，为下文梦境设伏。赤城、天台，对比衬托天姥山的高大、壮丽、雄奇。3 .艺术手法构思奇特。在构思和表现手法方面，富有浪漫主义色彩。想象丰富。生动地描写了想象中的天姥山惊险奇丽的景象。写得活灵活现，令人惊心 动魄。.夸张手法。语言形式灵活多样。古体诗，可以兼用或长或短的句子。虽然以七言为基调，但是交 错的运用了四言、五言、六言和九言的句子。登高一、基础知识背诵（一）作者杜甫（712770）,字子美，自称“少陵野老”，世称“杜少陵”。一度在剑南节度使 严武幕中任检校工部员外郎，故又有“杜工部”之称。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。有杜工部集传世。代表作有古体诗“三吏”（石壕吏潼关吏新安吏）、“三别”（新婚别垂老别无家别）等。（二）文化常识律诗，又称“今体诗”或“格律诗”，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗体。为有别 于古体诗而有近体诗之名。形成于唐代。每句五个字的称为“五律”，每句七个字的称为 “七律”；律诗八句，每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联；偶数句押韵， 中间两联讲究对仗。（三）鉴赏诗歌的抒情手法抒情有直接抒情和间接抒情两种。(1)直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”而由作者直接对有关人物、事件 等表明爱憎态度的一种抒情方式。(2)间接抒情。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感 情，就是间接抒情。高考考查以间接抒情为主。间接抒情又分为借景抒情、触景生情、寓情 于景、托物言志等。(四)课本P61课下注释，必须背熟。二、课文重点内容分析背诵L杜甫在登高一诗中所表现出的情怀诗人在垂暮之年，深秋时节，独自登高望远，有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病 的嗟伤，也有对自然的热爱，对生命的执着。2.杜甫的诗风：沉郁顿挫。3.首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。4 .颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？ 落木萧萧：杜甫看到落叶飘零，加重乡愁和漂泊之苦。不尽长江：是时间的无穷，是历史长河永不停息的感觉，以抒发自己壮志难酬的苦痛。5 .颈联一 “万里悲秋常作客，百年多病独登台”。宋代罗大经读颈联读出了八层意思。“万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客,羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无 亲朋也。”6 .尾联一 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为 力。琵琶行并序一.基础知识背诵。1 .走近作者白居易，字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。主张“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟，“唯歌生民病”、“句句必 尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行 则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。2 .文化常识(1)元和十年：年号纪年法。汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年 号纪年。如岳阳楼记“庆历四年春”、游褒禅山记“至和元年七月某日”。左迁：降低官职，即降官。犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。司马：中央官名，西周始置，位次三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并 称五官，掌军政和军赋，春秋、战国沿置。司马与司徒、司空并称三有司。汉武帝时 置大司马，作为大将军的加号，后亦加于骡骑将军，后汉单独设置，皆开府。隋唐以后为兵部尚书的别称。（4）出官：离开京城到外地做官。教坊，即教坊司，中国古代宫廷音乐机构。始建于唐代，称为教坊，专门管理宫廷俗乐的教习和演出事宜。一度改名“云韶府”。宋元两代亦设教坊；明代改教坊为教坊司, 隶属于礼部，主管乐舞和戏曲。至清代雍正时改教坊司为和声署。杜鹃啼血：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛之极。3. P6264划出的课下注释全部背过。二、课文重点内容分析背诵。1 .诗歌的情感诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们 的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。(1)(2)(3)(4)2 .序言的作用 交代了时间、地点、人物、故事的经过。概述了琵琶女的身世。交代了作者的写作动机。奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀3 .白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，找出几处，这些比喻写出了音乐怎样的特点，好处是什么？大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）大珠小珠落玉盘（圆润清脆错落有致）喻写出了音乐怎样的特点，好处是什么？大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）大珠小珠落玉盘（圆润清脆错落有致）小弦切切如私语（细腻柔美）幽咽泉流冰下难（低沉抑郁）铁骑突出刀枪鸣（气势雄壮）间关莺语花底滑（婉转流利） 银瓶乍破水浆迸（激越高亢）四弦一声如裂帛（凄厉戛然而止）好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。4.处理本文的三处月的描写。“将阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫 叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿 感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心 情，为全诗奠定了感情基调。）“唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其 感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江 心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所 打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令 人回味的意境。“绕船明月江水寒”写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女 冷落凄凉的心情；“别时茫茫江浸月”叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶 月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗 人的心情融化其中，与自然风物有了感应。5 .开篇“将阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”这两句话的作用。秋夜我到潺阳江头送一位归客，枫叶荻花在秋风里瑟瑟作响。叙述江东送客时的 环境。景物暗淡萧条，景中有情。令人顿感秋凉袭人不断，渲染了送别时人物凄凉愁 惨的心情。为全诗定下了凄惨凄凉基调。6 .指出“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”这两句使用的手法。译：我和客人下马在船上设宴饯别，举起酒杯要饮却无音乐助兴。（1） “主人下马客在船”是互文：“主人”与“客”互补，意为主人和客人一起下马一起 上船。互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在结构相近的几个并列词组或语句中，相 应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。如：“将军百战死，壮士十年归。”（木兰诗）句中“将军”与“壮士”互补，意为将军 和壮士征战十年身经百战后归来。“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（出塞）前句中“秦”与“汉”互补，意 为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。（2） “管弦”：指音乐，借代。借代：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的 局部代替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。例如“巾帼不让须眉”中以“巾帼”借代女人，以“须眉”借代男人。再如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中以“朱门”借代富贵之家以“死骨”借代尸体。7.琵琶女描绘自己一生的遭遇，是用了什么手法？（对比）过去 现在京城名伎一一沦落江湖。少年得意一一老年失意。年轻貌美一一年老色衰。门庭若市一一门可罗雀。欢笑一一辛酸。知识巩固练习一、情境默写.梦游天姥吟留别中最能表现作者性格（或主旨）的句子是（李白的梦游天姥吟留别中表现诗人蔑视权贵的句子）1 .浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留别中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句"”和“仙人出场时的穿着与出行工具的诗句"”和“，令人叹为观止。2 .李白的梦游天姥吟留别中描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是:3 .李白的梦游天姥吟留别中描写仙人盛会异彩纷呈场面的句子是4 .李白的梦游天姥吟留别中由现实转入梦境的过渡句是一 ，6 .李白的梦游天姥吟别中由梦境转入现实的过渡句是 . 。7 .梦游天姥吟别中描写天门山打开的雄伟气势的句子是 ,。8 .杜甫一生长年漂泊，老年病苦孤愁，他的登高诗中有两句对其生活状况作了生动的概括是：“ ，9 .由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子一 .O写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子 是：，。10 .道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是:12 .琵琶行中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅余意无穷的音乐境界的句子13 .琵琶行中琵琶女弹奏结束后，诗人以水面四周环境的安静来侧面描写表现琵 琶女演奏技艺高超、音乐让人回味无穷的句是，14 .琵琶行中描写琵琶女初次出场时犹豫不决的情态的诗句 是：，O15 .琵琶行中写琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，表现热烈紧张场面 的句子是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。乐曲的终止也写得很 好： ，O琵琶声戛然而止， 使听众继续沉浸在乐曲的境界里。16 .联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。琵琶行中 的一句 “, "， 由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。17 .明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然 一声，人弦俱寂”。琵琶行中也有类似情景，侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的 诗句是:, 018 .琵琶行一诗以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人的感受为暗线，两线交汇在 “, ”这两句诗上。二、课内练习1下列句中加点词的解释，有误的一项是（）B.迷花倚石忽已暝D.弦弦掩押声声思）暝:天色思:深A.天姥连天向天横横:与“竖”相对昏暗C.潦倒新停浊酒杯潦倒:衰颓,失意长的情思2.下列各句与例句中加点词语的用法相同的一项是（例:歌以赠之A.沼阳江头夜送客B.遂命酒 C问君西游何时还D.西望夏口，东望武昌 3.下列加点的词语古今意义相同的一项是（）A.整顿衣裳起敛容B.凄凄不似向前声 C .说尽心中无限事D .铁骑突出刀枪鸣 三、基础知识精炼1 .请将下列句中加下划线词的解释写在后面的括号内。天姥连天向天携()(2)熊咆龙吟殷岩泉()(3)潦倒新停浊酒杯()(4)烟涛微茫值难求()(5)虎鼓瑟兮鸾回车()(6)老大嫁作商人妇()尺六百一十六言().指出下列加下划线词的活用类型并解释词义。(D闻舟中夜弹琵琶者()(2)移船相近邀相见()(3)商人重利轻别离()虎鼓瑟兮鸾回车()塞深林兮惊层巅()(6)云青青兮欲画()2 .指出下列句子的特殊句式。自言本是京城女()(2)妆成每被秋娘妒()(3)尝学琵琶于穆、曹二善才()(4)送客流浦口 ()(5)使快弹数曲()转徙于江湖间()3 .写出下列句子中加下划线词语的古今义。(D明年秋,送客流浦口古义：今义：(2)又闻此语重唧唧古义：今义：(3)因为长句，歌以赠之古义：今义：(4)整顿衣裳起敛容古义:今义：（5）失向来之烟霞古义：今义：第8课复习学案答案一、情境默写1.安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜.霓为衣兮风为马2 .天姥连天向天横.霓为衣兮风为马3 .我欲因之梦吴越虎鼓瑟兮鸾回车势拔五岳掩赤城 天台四万八千丈对此欲倒东南倾 云之君兮纷纷而来下 虎鼓瑟兮鸾回车仙之人兮列如麻 一夜飞度镜湖月.忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟惟觉时之枕席 失向来之烟霞6 .裂缺霹雳丘峦崩摧洞天石扉匍然中开.万里悲秋常作客百年多病独登台9风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来。10 .艰难苦恨繁霜鬓.艰难苦恨繁霜鬓11 .别有幽愁暗恨生.东船西舫悄无言12 .千呼万唤始出来.曲终收拨当心画16.嘈嘈切切错杂弹.东船西舫悄无言17 .同是天涯沦落人潦倒新停浊酒杯 潦倒新停浊酒杯 此时无声胜有声 唯见江心秋月白 犹抱琵琶半遮面 四弦一声如裂帛 大珠小珠落玉盘 唯见江心秋月白 相逢何必曾相识二、LA2.B3.C课内练习（横:遮蔽。）（B项与例句均为名词作动词。A、C、D三项均为名词作状语。）（C项，“无限”古今意义均形容“多二A项.“整顿”古义为“整理”，今义为“对混乱局面进行治理，使之严整、能全、有序:B项，“向前”古义为“以前”，今义为“向 着前方D项，“突出”古义为“忽然冲出”，今义为“超出一般；鼓出来”。） 三、基础知识精炼.（1）遮蔽（2）震动（3）衰颓、失意（4）确实、实在（5）回转（6）年纪大了总共1 . （1）名词作状语，在夜里（2）形容词作动词，靠近（3）形容词作动词，看重（4）名词作 动词，弹奏（5）动词的使动用法，使.战栗（6）名词作动词，下雨3. （D判断句（标志词“是"）（2）被动句（标志词“被"）（3）状语后置句（正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”）（4）省略句，状语后置句（“客”后省略“于"，正常语序为“于渝浦口送客”）（5）省略句（“使”后省略“之”）（6）状语后置句（正常语序为“于江湖间转徙”）4. （1）第二年/时间词，今年的下一年（2）叹息/拟声词，形容虫叫声等于是创作/介词，表示接在后面的部分是原因;连词，常跟“所以”搭配使用，表示因果关系整理/ 使紊乱的变为整齐;使不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）（5）原来/从来，一 向