高三语文【语言表达之句式变换、修辞】教案.docx

语言表达之变换句式、修辞教案教学目标：1 .掌握高考常见句式的变换题型和九种修辞方法2 .掌握句式变换和修辞题型的解题思路及方法，提高解题技巧教学重点：掌握句式变换的解题思路及方法。教学难点：长句与短句的互换、重组句子教学过程：一、明确考纲、课标的要求，命题特点，复习定位。【高考考纲解读】高考语文考试说明规定：变换句式，正确运用常见的修辞方法。能力层级：E级 （表达应用）【新课标要求】反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识, 提高语用能力，增强表达的个性化。【命题特点】1 .考查重点明确变换句式要求考生针对给出的语句换一种句式表达，所换的句式是命题者指定的。变换句式一般采用文字表述题的方式进行考查，题型灵活多变。长句与短句、整句与 散句、重组句子、主动句与被动句、常式句与变式句的变换，是高考考查的热点。修辞考点突出“常见”，即考试大纲规定的常见的共9种修辞方法。2 .综合性强。变换句式常与语言表达简明、连贯结合考查。修辞考查形式多样。除常规的选择题外，近年来趋向于简答、仿写、补写题，重在考 查在语言环境中运用和理解修辞方法。它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以 简答题的方式出现。3 .选材贴近现实。选用的语言材料针对学生实际，贴近现实，具有浓厚的时代气息。【复习定位】1 .强化对变换句式内部规律的分析与总结，强化规律意识，训练答题规则。2 .加强训练句式变换题中隐形条件的分析，重点攻克句式表达混乱和语法错误的缺陷。二、常见句式变换类型变换句式题型灵活多变，如长句与短句、整句与散句、重组句子、主动句与被动句、般不出比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体” 现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。例如：a.古老的神州是一头沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒，定会横空出世。b.桥下的睡 莲正沉睡未醒。解析：例a是比喻，把“神州”喻为“睡狮”，相似点是力量大而沉睡。例b则是比 拟，此处是把物当人来写，是拟人。3 .借代（1）概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。（2）特点 不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两 事物间的相关点。（3）种类特征代本体。例如：黄发垂髻，并怡然自乐。（用“黄发垂髯”代老人、小孩）具体代抽象。例如：烽火连三月，家书抵万金。（用“烽火”代战争）专有名词代泛称。例如：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。（用“诸葛亮”代聪明有才智 的人）人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”代鲁迅的作品）部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（用“眉”代人的头）个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水； 可是，他们的大轿或汽车不经过的地方便永远没见过扫帚与水桶。（用“扫帚”“水桶” 代清扫街道的所有工具）原料代成品。例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用“银 的” “铜的”代银币和铜钱）地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不 是美国的民意。（用“华尔街”代美国垄断资产阶级）（4）作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（5）借代的注意点必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交 代。另外，借代的借体和本体不能同时出现。4 .夸张10(1)概念 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意 扩大或缩小的修辞方式。(2)种类a.扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b.缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓 缩小了一半。c.超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。(3)作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，营造气氛。(4)夸张的注意点夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或缩小，夸张不能失去生活的基础和根据。夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪 曲事实。5 .对偶(1)概念 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个 相对或相近意思的修辞方式。(2)特点 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等、词性相对、 结构相同、意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。(3)作用 便于吟咏，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。(4)对偶与对比的不同点对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的, 它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比，就 形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。6 .排比(1)概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句 子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。(2)作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。117 .设问(1)概念 下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答， 或提出问题不需确定答案的修辞方式。(2)特点设问的特点是“无疑而问”，往往明知故问、自问自答或只问不答。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。(自问自答)又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向 田野的时候朋友，你是否意识到你生活在幸福之中呢？(问而不答)(3)作用 引人注意，发人思考；承上启下，过渡衔接；波澜起伏，避免呆滞。8 .反问(1)概念一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意 确定的一种修辞方式。(2)特点 从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正 因为“反问”的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用感叹号。(3)作用 加强语气以利论辩。加强语气，抒发强烈的感情。引起思考以求共鸣。(4)设问与反问的辨析设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定和否定的内容；反问的作用是加强语气；设问的作用是提出问题，引起注意，启发思考。9 .反复(1)概念 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子 或者段落等。(2)种类词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的 目的。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁讯记念刘和珍君)词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同 一个词组或句子。例如：大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就 像第一次认出养育她成人的山谷。(铁凝哦，香雪)解析：这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁讯在小说祝福中，不惜笔墨，连续两12 次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同 时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。(3)作用 不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气 势。(4)反复与排比的区别反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关 键在于其表达的侧重点不同。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧 重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个 或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点在不相同的词语上。例如：终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！(马丁 路德金我 有一个梦想)她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她。(莫泊桑项链)解析：这句含有相同的词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，而是“认识” “了解” “爱”和“娶”，所以该句为排比。13 常式句与变式句的变换等。三、句式变换的原则：因为句式变换属于语言表达的考察，主要考察学生的语言运用能力，语言组织能力， 所以语言变换的规则或者评分标准是：不能改变原意，可以增减字数，增强表达效果，语 句通顺连贯。四、例题讲解及即时训练(一)变换句式变换句式就是能根据一定要求将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。变换句 式有两个原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。常考题型有长 短句互换、整散句互换、重组句子、书面语与口语互换等。变换句式，有时是为了增加文 采，有时是为了强调突出，有时是为了连贯，有时是为了使句子更容易理解。题型一长句与短句的互换句子的长短只就单句而言。长句与短句是相对的，并没有截然的界限。一般情况下， 词语较多、结构复杂的句子就是长句；词语较少、结构简单的句子，就是短句(包括复句 中的分句)。长句的表达效果是表意严密、精确、细致，短句的表达效果是表意简洁、明 快、有力。长句主要用于书面语中，短句主要用于口语中。1.长句变短句【方法步骤】(1)先筛选出句子的主干，把抽取出的主干形成独立的句子。(2)然后抽出附加成分，将它们变成一系列的短句。(3)把主干句和由其他修饰成分转成的短句按合理的顺序(时间顺序、空间顺序、逻 辑顺序)列出。(4)润饰答案，验证语意、语序和表达是否符合要求。【题型示例1】将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息, 又语言简明。古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作 用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。解析：第一步，找长句的主干，即“古人类学是研究有关人类起源和发展问题的一个 分支学科。”可以把它作为一个主干句放在开头。2第二步，将其余句子变为短句。“化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从 猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等”是说古人类学研究的问 题，这些都作主干句谓语“研究”的长宾语。这个长宾语由三个短语组成，可以把它拆分 开，分别用总谓语“研究”跟它们搭配，可得出三个短句：古人类学研究化石猿猴和现 代猿猴与人类的亲缘关系；古人类学研究劳动在从猿到人转变中的作用；古人类学研 究人类发展过程中体质特征的变化和规律等。第三步，按一定的顺序合理排列所有短句。如果把这三个短句直接跟在主干句后，句 子表达不够简明。四个短句的主语都是“古人类学”，所以后三个短句中的主语可以用代 词“它”来称代；而表述时还可以只在短句中用代词“它”来称代，短句中的主语 则承前省略。这样可以得出答案：答案一：古人类学是研究有关人类起源和发展问题的一个分支学科。它研究化石猿猴 和现代猿猴与人类的亲缘关系。（它）研究劳动在从猿到人转变中的作用。（它）研究人类发 展过程中体质特征的变化和规律等。答案二：古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿 猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特 征的变化和规律等。答案三：古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘 关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人 类学的一个分支学科。【即时训练1】将下面的长句改写成四个连贯的短句，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。一则名为低头人生的以夸张的手法描绘每个低头已经低到扭曲的，只关注着自己 掌上方寸之地的低头族生活状态的动画短片近日在网络上传播甚广。【答案】（1） 一则名为低头人生的动画片近日在网络上传播甚广。（2）这部动 画片以夸张的手法描绘了低头族的生活状态。（3）他们每个人低头已经低到扭曲的地步。（4）他们都只关注着自己掌上的方寸之地。2.短句变长句方法步骤：（1）确定一个含义丰富的句子，将其作为长句的主干（2）将其它短句改作该主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意关系放在相应的位 置上。（3）增删个别词语使表达更加流畅。【题型示例2】将下面的四个短句改写成一个长单句，要求语言通顺，语意不变。可适当增删词语。近日，中国科学家打造出了一项新颖的“纳米皇冠”。皇冠制作的原材料是的金。皇冠的制作运用了分子纳米技术。皇冠制作过程中得到了中国自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组以 及中国科学院“百人计划”小组的支持。【解析】本题考查短句变长句的能力，解答关键是确定主干成分，即句子的主、谓、 宾。然后把其他句子中的主要成分提取出来做长句的修饰成分就可以了。本题在解答时可 先确定句作为长句的主干，然后将句化作长句的状语，把句化作“打造”的状语， 将句化作“纳米皇冠”的定语，就可得出答案：【答案】近日，在中国国家自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组以及 中国科学院“百人计划”小组的支持下，中国科学家运用分子纳米技术打造出了一项新颖 的的金“钠米皇冠”。【即时训练2】提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。遗传是一种生物自身繁殖过程这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身 这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本答案一：遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质 建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。答案二：生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中和物质建造身身, 产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫做遗传。提示：下定义的基本格式是“XX是XX”或“XX叫XX”。题型二句子重组句子重组就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的 对象，重造一个新句子。它又分为两类：变换语序式语句重组和强调局部式语句重组。【方法步骤】(1)分析原句层次关系。重组句子的原则是变换后的句子要保留原意。只有分清原句 层次之间的关系，才能保证变换后句间的关系不变，从而保证原意不变。(2)理清表达思路。要明确施事方和受事方。当句子的陈述对象改变时，重组后句子 的逻辑关系也要随之变化，这样才能保证重新组合后句意不变。句子组合一般按“时间空 间”“逻辑事理”“情感心境”“场景组合”等关系进行。【题型示例3】用“航天员”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。天宫一号内部，地板的颜色呈深赭石色，有“地”的稳重感，舱顶运用了灰白色，避 免了纯白色对视线的刺激，有“天”的轻盈感，“天”、“地”之间的过渡色介于两者之 间，柔和的色调，满足了美学的要求，让航天员有“家”的感觉。【解析】依次把原句编号：天宫一号内部，地板的颜色呈深赭石色，有“地”的稳 重感；舱顶运用了灰白色，避免了纯白色对视线的刺激，有“天”的轻盈感；“天”、 “地”之间的过渡色介于两者之间，柔和的色调，满足了美学的要求；让航天员更有“家” 的感觉。分析句间关系可知，是结果，都是原因，相互之间呈现并列关系, 并且有一定的先后顺序。题干要求以“航天员”作开头，其实就是将原句因果倒置。所以， 答案可表述为：航天员有“家”的感觉，是因为天宫一号内部，地板的颜色呈深赭石色，有“地”的 稳重感，舱顶运用了灰白色，避免了纯白色对视线的刺激，有“天”的轻盈感，“天”、 “地”之间的过渡色介于两者之间，柔和的色调，满足了美学的要求。【即时训练3】用“音乐”开头，重组下面这个句子，不得改变原意。各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生 过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。【解析】把原句分为2个分句，各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化； 那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让 各种欲望在音乐中得到净化。分析句间关系可知，各分句之间主要呈现为条件关系，即只 有那些满足特定条件的人的欲望，才能在音乐中得到净化。题干要求以音乐作开头，很明 显，音乐在原句中处于主动地位，这样，就需要把原句变为一个主动句，并把条件穿插进 去。因此，答案就可以表述为：音乐可以且只能净化听众中那些敢于忏悔自己一生过错和敢于承认自己心底欲望的人 的各种非理性欲望。【即时训练4】把下面句子改写成一个强调诗经内容的句子，要求不改变原意。中国周代时期的社会生活，中国奴隶社会从兴盛到衰败的历史面貌，在诗经中得 到了全面的展示和真实的反映。【答案】诗经全面的展示了中国周代时期的社会生活，真实的反映了中国奴隶社 会从兴盛到衰败时期的历史面貌。题型三整句与散句的互换结构相同或相似的一组句子叫整句。相反，结构不整齐，各式各样的句子交错运用的 一组句子叫散句。整句形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明，多用于散文、诗歌、 唱词中；散句自由活泼，富于变化。散句变整句是高考考查的重点。【方法步骤】整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句将整句中重复使用的提示 词去掉，使相关内容变为细小部分；散句改为整句则要加上重复使用的词语，使之和相关 内容构成整齐句式，或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。【题型示例4】阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。（要求：不得改变原意。）（3分）焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五 个月，积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为 信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他 是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。解析：这是一道散句变整句的句式变换试题，解答此类题目一般是先确立其中的一句 为句式基准句，然后把其他的句子按照此句的句式进行改写，最后，有必要的话还要进行 合理排序。答案：（示例）是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉 献的共产党人的光辉典范，是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。（符合试题要 求，其他答案亦可。）【即时训练5】用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：句式一致；字数相等；与上文 语意连贯；不改变愿意。长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在 它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池， 供我笔走龙蛇。【答案】如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。【解析】本题考查句式变换的能力。解题时应注意改写后的各句在修辞、句式、字数 等方面的要求，此外，还应注意语意的前后连贯通畅。画线部分的三个句子都运用了比喻 的修辞方法，语言生动形象，但陈述的主语不同。改写时，要统一陈述对象，选用相同的句式，保留原有的比喻修辞。注意不要改变原意，并且要符合题干要求。（二）修辞新课标考试大纲中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息：命 题的范围一一 “常见”，考试大纲明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问和反问为常见的修辞手法；考查规律一一“正确运用”，表明高考试题不直接考 查名词术语（修辞手法的概念），而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法 进行判断、理解和正确运用。【题型示例1】2017年高考山东卷】某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。 请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个 字。（4分）人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健 康的心理对我们有重要的意义。o那 么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名的心理学家王教授给大家谈谈这个问题，请 鼓掌欢迎。【解析】本题考查正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。解答该题，应 当了解文段的语境，这段话是围绕健康心理来谈，因此所填内容也要针对“健康心理”来 说，另外还要注意题目要求中的修辞手法及字数的限制，排比修辞为我们确定了语句的格 式，应当用三个相同句式的句子来表达；比喻修辞为我们确定了写作的内容，应当是把“健 康心理”合理作喻，答案不唯一，符合要求即可。【答案】示例一：它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾； 如暖流，融化我们心里的坚冰。示例二：它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。【题型示例2】【2017年高考江苏卷】下列句子中，没有使用比喻手法的一项是（）A. “一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推 动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓 度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。C. 一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也 有近3万家机构的计算机受到影响。D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。【解析】本题考查学生对修辞的辨析。题干明确要求选出“没有使用比喻手法的一项”。 首先应了解“比喻”这种修辞的特点，作为比喻必须出现喻体，且喻体和本体之间应有相 似点，且两者本质不同；然后找出选项中的本体、比喻词和喻体，最后辨别是否使用比喻。 A、C、D三项均有比喻，”它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎”， 把“一带一路”比喻成“新引擎”；“一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般”，把“网络 病毒”比喻成“洪水猛兽”；“带动了东道国在观念上弯道超车”，把“观念变化”比喻 成“弯道超车”。B项，“我省明天会迎来一场及时雨”，“雨”和“及时雨”两者之间 本质一样，故不是比喻。答案：B【题型示例3阅读下面的语段，回答问题。梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想 没有 和矢志不渝精神的民族同样没有前途。，坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史，面对列强的坚船利炮，中华民族奋起抗争；面对新中国成立之初 的,中国人民;面对现代化征程中的困难与挑战，中华儿女怀揣中国梦。一路高歌前行。梦想的太阳，已经在东方地平线上喷薄而出，灿烂的朝霞正在光耀在我们 的眼前(1)下列成语依次填入语段中划横线处，最恰当的一组是A.坚贞不屈A.坚贞不屈自强不息B.坚定不移自强不息C.坚贞不屈生生不息D.坚定不移生生不息百废俱兴奋起直追百废待兴奋发图强百废待兴奋发图强百废俱兴奋起直追(2)下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一组是A.比喻排比 B.对偶比喻C.排比夸张 D.夸张对偶【答案】(1) B (2) A【解析】“梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉”是暗喻，“面对面对 面对”是排比。附录：九种常见的修辞方法1 .比喻(1)概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。(2)结构 比喻的结构，一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的 事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。构成比喻必须具备的条件：甲和乙必须是 本质不同的事物，否则不能构成比喻；甲、乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻, 不能单看有没有喻词。下列几种情况，虽有“喻词”，但不是比喻。(3)种类明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛” “犹如”等联结， 有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出 水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了” “变成”等联结，有时暗 喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成 了水墨山水。借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱 虎豹，更无豪杰怕熊黑。博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过 的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。(4)作用化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。2 .比拟(1)概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。(2)种类拟人：把物当做人来写(拟人)。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长 的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。拟物：把人当做物来写或把此物当做彼物来写。例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子 竖起耳朵听。(3)作用 色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。(4)比喻和比拟的不同点比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比 方本体，重点在喻。