幼儿园教育笔记案例《老师我还想做》.docx

幼儿园教育笔记案例老师，我还想做教育笔记：老师，我还想做案例背景本学期，我们班开展了创意手工特色教学活动，孩子们从一开始 的老师，我不会到老师，我想做什么的过程中，表达了孩子们对特色 活动已经有了浓厚的兴趣。每次自主区域开放时，去参加小制作的小 朋友越来越多，而且几乎每次都舍不得把材料收起来，总是说老师, 我们还没做好，还想做呢。案例描述下午区域活动时，孙予宣、李可欣、顾俊一、金予涵等4个小朋 友来到了特色区。很快宣宣和俊一在柜子里拿出了自己要做的材料, 开始子自己动手做了起来。只听俊一问宣宣，你做什么呀。宣宣说: 我做的是蛋卷。俊一和金予涵那么各自拿了一个纸盘开始用石头装饰起 来。而一旁的李可欣却很无奈的看着宣宣，说：你们都开始做了，拿 我做什么呀时间已经过去了 5分钟，欣欣忽然高兴的说，哦，我知道 做什么了。只见她也从柜子里拿来了自己要用的材料，和宣宣一起做 了起来，原来她做得是和宣宣一样的蛋卷。这时，一旁的俊一皱起了 眉头，说我想把这个眼睛剪下来，可我不会呀宣宣说，没关系，我来 帮你，你看着，小心别剪破。说着，就拿过俊一的纸，剪了起来。整 个活动，她们4个小朋友都各自忙着,有说有笑,而且还能相互帮助。 等到活动时间快结束时，我提醒她们说：今天，我们差不多了，好收 起来啦。她们还表现的有点不舍，说：老师，我们还没做好，还想做 呢。我抚慰她们说：没关系的，下次可以接着做，你们把东西放好就 是了。于是，她们放下了手中的材料，开始收拾起来。案例分析今天的活动中，有3个小朋友能按自己的意愿大胆的选择材料进行创意手工活动，她们想要做什么，就做什么。只有李可欣小朋友表 现的有些被动，她是看了别的小朋友在做什么后，再去找材料自己动 手做的。在做的过程中，4个女孩子情绪是很轻松愉快的，有说有笑， 而且个相互帮助，很好的表达了同伴间的合作意识。区域活动的时间 到了，可是她们手中作品还没完成，表现的有点不舍。最后在老师的 介入下，才很不情愿的把材料收了起来。案例反思通过多种形式的创意美工区活动，我们的孩子各方面能力提高很 快，很多孩子变得很喜欢参加美工区的活动，他们能根据自己的不同 能力操作不同的材料，并获得成功，孩子的自信心增强了，操作欲望 也更浓郁了。其次，一些手工制作、一些装饰活动都需要孩子们合作 来完成，他们一有时间就会跑到美工区中剪剪贴贴画画，感受各种艺 术创造带个他们的无穷乐趣。孩子们在一起不再是打打吵吵，而是团 结合作，友好交往。自从开展创意美工区的活动以来，我的教育观念转变了，由知识 传授者变为共同成长者，在活动中我走进孩子，读懂孩子，体验快乐。 另外，由于孩子的想象力很丰富，容易在成人对他们的引导下而进行 想象。加上，对幼儿进行想象力和动手能力的培养和教育并不是难事, 从我近期的观察效果来看，尊重孩子的意愿，对幼儿进行想象力的合 理开发是十分有利的。我们教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑 筋的好习惯，并尝试为幼儿全面开展奠定良好的基础。