新人教部编版五年级下册语文第五单元《习作》精品教案.docx

习作把一个人的特点写具体教学目标1 .能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。2 .学会把一个人的特点写具体。教学重难点初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜谜导入，引出课题1 .今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一那么谜语，猜中 了就知道了。请听好！2 .（课件出示）有一种动物，早上用4条腿走了，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走 路。这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由）3 .师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学 习把一个人的特点写具体的方法。（板书课题:把一个人的特点写具体）二、学习例文，指导写作1 .请同学们自读例文我的朋友容容和小守门员和他的观众们，看看作者是怎样把 一个人的特点写具体的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（课件出示：阅读思考），请 一个同学读题。（1）请同学们翻开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。（2）学生阅读，教师巡视提醒。2 .相互交流。（1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐）（2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么 好处？（3）说说小守门员和他的观众们一文中，文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、 神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。3 .分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成 4人小组讨论。（学生讨论，教师巡视指点）4 .相互交流（1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。（2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。（3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。（4）运用多种方法来表现人物的特点。（如，描写人物的语言、心理、神态、动作等方 法。）5 .小结:大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才具有个性， 人物的形象才会生动，才会传神。6 .哪些人我们可以去写呢？（但凡我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？ （因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一 些事情，这样写出来才会传神，才会像。）第二课时教学过程一、复习导入上节课，我们通过分析两篇例文，进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们 就把学会的本领，通通运用到习作中来。二、自拟题目，下笔成文1 .如果你想写一个人，你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点 写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法）2 .指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？互相交 流，教师指导学生拟题。3 .起草动笔。（1）学生开始独立创作。（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标记，争取将每个 学生的习作情况了然于胸。3.拟题：一般可以以人物特点来进行拟题，在作文题目里就点明 要写的人物的特点。例如：迷糊的妈妈淘气的弟弟冷面热心的交警叔叔粗心大意的爸爸老顽童 爱哭鬼。三、交流习作，指导修改1 .请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2 .教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3 .学生修改自己的作品。四、与人提供习作乐趣1 .将自己的作文读给所写的人听。与他人提供习作的快乐，并再次修改自己的作文。2 .将修改后的作文誉抄在作文本上。五、归纳总结针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。教学反思关于本次习作课，我有如下三点想法：1 .作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意写作文；2 .习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法, 才能完成教学目标，突破教学重难点。3 .对于作文教学，要有明确的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。永远元气满满教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。