幼儿游戏与指导：结构游戏.docx

结构游戏教学设计教学目标知识目标：理解结构游戏的概念、特点和作用；掌握组织和指导结构游戏活 动的内容和方法。能力目标：能根据幼儿身心开展特点制定结构游戏教学计划；能掌握组织和 指导幼儿结构游戏活动的基本技能；能用积木、积塑、拼图、拼板等开展主题建 构游戏活动。素质目标：对幼儿结构游戏有正确的认识和积极的学习态度；喜欢各种结构 游戏，积极参加结构游戏教学活动实践；具备组织和指导幼儿结构游戏活动的基 本素质。教学重点：掌握组织和指导幼儿结构游戏活动的内容、方法和基本技能教学难点：同重点教学准备：教学PPT、案例视频、游戏教具教学方法：案例教学法、小组协作与讨论法、讲授法教学过程：教学过程时间分配导入局部：讨论：观看幼儿园游戏视频大型积木建构，思考问题：小朋友喜欢 结构游戏吗？为什么？新投：任务1结构游戏的概述一、结构游戏的内涵与特点（一）结构游戏的概念结构游戏是创造性游戏的一种，又叫“建筑游戏”“建构游戏”，是指幼 儿利用各种不同的结构玩具或结构材料来构造物体的一种游戏。（二）结构游戏的特点结构游戏是创造性活动；结构游戏是动手操作性活动；结构游戏是造型艺术活动。二、结构游戏的目标情感游戏目标：对建构活动感兴趣，按意愿大胆尝试建构；能与伙伴分 享使用材料，能与伙伴协商分工合作进行建构活动；保护欣赏自己和别人的 建造物；大胆介绍作品，有成就感。能力技能目标：学习不同的构建方法建造物体造型；学会看简单的平面 结构图，围绕主题进行构建；会合理选择、利用构建材料并添加辅助物，有 创造性；正确取放构建材料，学习正确评价自己和伙伴的游戏情况。知识经验目标：认识构建材料并感知材料特征，熟悉各种材料的操作方 法；掌握物体的造型、色彩、比例、构图、布局等方面的艺术造型简单知识; 根据生活经验提出主题并进行建构活动。三、结构游戏的作用结构游戏的作用：动手操作,加强幼儿动作训练概况；思考想象，提高 幼儿认知水平；学习认识，丰富幼儿知识经验；满足需求，培养良好情感品 质；艺术造型，提高幼儿审美能力。任务2结构游戏的组织与指导（一）结构游戏的组织要点1 .游戏知识技能的指导.游戏场地、材料的准备2 .激发幼儿参与结构游戏的兴趣投放材料引入；出示范例引入；创设情境引入3 .启发引导幼儿设计建构活动游戏前与幼儿园进行讨论探讨：建造什么？怎么建造？用什么建造？如何教会幼儿分配角色？教给幼儿分配角色的方法：自己报名、推选、 轮流等。4 .指导幼儿协商分工合作建构在幼儿按意愿自主选择分工的基础上，教师可引导幼儿运用竞聘、轮流、 猜拳等方法分组及协商分配搭建任务。5 .观察分析幼儿建构活动水平观察是建构游戏指导的前提和基础。教师应仔细观察，了解幼儿各自的 水平和需要，及时采取行之有效的指导方法。6 .介入指导推进创造建构活动介入时机：当幼儿游戏开始处于低潮时、情绪不佳时、获得成功时、遇 到技能障碍时、游离游戏情境时、延伸或扩展游戏内容有困难时、出现负面 情绪时、环境中产生不平安因素时指导方法：根据幼儿的实际水平，采取不同的指导方法。一般指导方法 有整体建构、重点拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、典范示 范、图片范例提示等.重幼儿作品的展示欣赏和评价作品的展示讲评：教师组织的讲评活动，可围绕幼儿在建构作品、游戏 规那么、产生的创意、成功的体验、协商合作能力等方面展开讨论、分析作品的保存欣赏：让幼儿与建构作品合影，将搭建成果拍成照片，收集 成册；让幼儿观察好作品，相互学习、开阔思路；好的作品可放置到建构区（二）结构游戏评价的内容建构能力评价：对材料的选择运用、主题的目的性、建构方式的运用技 巧非智力因素的评价：情感体验、坚持性、协商、合作结构游戏评价的模式：教师观察-幼儿感知介绍结构作品-教师提问-幼儿 评价讨论-解决问题-教师综合评价三、不同年龄班的特点和指导要点小班结构游戏特点： 对结构的动作感兴趣，没有一定的目的，只是无计划地摆弄结构元件喜欢把结构元件垒高然后推倒，不断重复，从中体会乐趣 在成人的指导和示范下能初步完成作品 由于幼儿手指力量不够，所拼插的作品牢固性差，拼插中对颜色选择 较随意，对大型作品缺乏耐心，主题很不稳定小班结构游戏指导要点： 引导幼儿认识结构材料，有意识地搭简单的物体让幼儿看，提供模仿 机会； 为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具 在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体 教给幼儿整理和保管玩具的简单方法，使幼儿学习参与整理玩具，培 养保护玩具的习惯 建立结构游戏简单的规那么，如保护材料中班结构游戏特点： 进行结构游戏的目的比拟明确，并且能初步了解结构游戏的计划对操作过程有浓厚的兴趣，关心结构成果 能围绕结构物开展游戏，会按主题进行构建，初步利用材料美化结构 物 能独立地整理玩具中班结构游戏指导要点： 丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对事物结构造型方面的知识 引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材，学会看平面图进行构造 采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿 掌握结构技能并会应用技能塑造物体 鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动 组织结构活动小组（34人）进行集体建构活动，引导幼儿共同讨论、 制订方案，进行分工，友好合作开展活动 组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，促进幼 儿语言表达能力和创造性思维的开展大班结构游戏特点： 结构游戏的目的性、计划性和持久性增强了，建构内容丰富，使用材 料增多，有一定的独立构造能力 能合作选取丰富多样的材料，围绕主题大胆动手尝试，灵活应用多种 技能进行一定的设想规划，围绕主题进行较复杂的建构 希望自己的作品有新意，追求结构的逼真和完美大班结构游戏指导要点： 丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材 指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容， 使用结构材料和辅助材料美化构造物 指导学会制订计划（协商确定主题、商量结构步骤及方法、分工合作、 确定结构规那么 重点指导幼儿掌握并应用新的技能，帮助他们实现自己的构思 教育幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，开展评价、分析自 我以及别人的能力 引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构活动，活动过程中 不断鼓励幼儿进行创造性的思维并为他们提供材料，帮助他们克服困难， 教师也可参与共同完成结构任务