以就业创业为导向的高职商务英语专业模块化实践教学体系的构建-最新教育资料.doc

以就业创业为导向的高职商务英语专业模块化实践教学体系的构建一、商务英语专业的时代使命和培养目标 随着经济全球化和市场国际化的趋势的进一步增强，对于商务英语专业人才的需求愈来愈旺盛，企业的用人需求也越来越高。在此时代背景下，学生既要拥有稳固和扎实的英语和商务的理论知识，还要具备把此理论知识付诸于应用的实践能力。而高职商务英语专业的实践教学为学生实践能力的培养目标服务，是学生实践能力培养的练兵场， 是培养技术技能型人才的重要保障，因此如何构建科学、规范和系统的实践教学体系，提高学生的实践能力一直是高职商务英语专业教育的一个重要课题。 近两年来通过对本院商务英语专业毕业生和用人单位人才需求的调研，确定了我院商务英语专业的人才培养目标是：培养德、智、体全面发展，掌握较扎实的英语语言知识、一定的商务英语专业知识和国际商务行业领域的基本理论知识与业务流程，具有较强的英语交际能力、涉外商务能力、外事工作能力、市场营销能力、商务洽谈能力、外贸工作能力和电子商务能力，从事服务外包公司客户服务、外销员、外贸业务员和国际商务秘书工作的高素质技术技能型人才。 这个人才培养目标的实现要依赖于系统地设计和推进实践技能培养和基础理论知识培养两个过程的综合。这两个系统是也是对学生实践能力和可持续发展能力的综合培养。需要教育者依据人才培养目标，科学地构建基于职业核心能力发展的基础课程体系。以职场工作环境中的实际工作任务为中心重构课程内容并组织教学，将理论与实践有机、有效地整合。 二、高职商务英语专业实训教学现状 高职商务英语专业是一门语言与商务技能相结合的专业，具有很强的专业性、知识性和实践性。而目前国内文科类专业普遍存在的不重视实践教学，实训难以实施的瓶颈，商务英语专业也是如此，一直以来没有单独开设实训课程，高职商务英语专业理论教材不胜枚举，而与实训教学紧密融合的实践教材如实训教学大纲、实训指导书、实训教学文字教材、实训教学软件等相当缺乏。来自企业的具有实践经验的，特别是“双师型”教师师资不足，严重匮乏。校内实训基地设备条件不能满足实训课程需求，很少建立校外实训基地，即使建立实训基地也没能与为实践教学充分服务，实训环节与市场、职场接轨一直未能如工科专业那样得到很好的落实，造成该专业实训环节薄弱，这些对商务英语专业的健康发展、人才培养目标的真正实现都是极为不利的。 三、构建以就业创业为导向的商学合一的高职商务英语专业实践教学体系 为了使我校商务英语专业上述人才培养目标得以实现，开发一套为之服务的实践教学体系，将先进的教学理念、方法与实践教学有机结合，做到校企共建，商学合一，改变目前的专业实训与就业、岗位相脱节的现状，成为当下商务英语专业发展的燃眉之急。 实践教学体系的概念是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系。实践教学是让学生在职场工作环境中了解职业岗位群所从事的工作，将校内所学的理论和技能向职业岗位实际工作能力转换的重要教学环节，强调内容的覆盖性和综合性。 （一）高职商务英语专业实践教学体系的构建原则 实践教学体系的构建应遵循以下三个原则： 第一，以就业为导向，以综合职业能力培养为目标。 通过对毕业生的调研，确定了职业岗位和岗位群和所需技能，从而确定实践教学的内容，按商务英语专业学生就业的主要岗位要求进行实训课程设置，按实际工作过程要求排列各项技能训练。 第二，第一课堂与第二课堂，课内与课外相结合。 我院商务英语第二课堂是第一课堂的有效补充，与第一课堂相辅相成，着重训练学生的专业知识的实践操作能力，专业教师根据岗位工作能力整合教学内容，创设仿真商务情境，把第二课堂活动作为消化和吸收专业理论知识的训练场，如英语单词速记竞赛、英语朗读比赛、英语歌曲比赛、英语短剧比赛、英语口语比赛、商务应用文写作大赛、英文录入和数据处理大赛、商务英语工作情境模拟大赛和商务礼仪大赛等。 商务英语专业第二课堂除了强化学生的实践操作能力外，更使现代化教育技术与之深度融合，充分利用校园局域网、无线WiFi覆盖下的移动终端、数字卫星电视的英语频道和学校蓝鸽教学资源平台等，以和各种英语学习、办公软件和App软件，以学生的职业活动为导向，全面提高学生的综合职业能力。 第三，单项技能与综合能力，英语与商务相结合。 具有高职特色的商务英语专业实践教学模式即实现两个高度融合：一是英语专业与商务职业的高度融合，二是商务单项技能与综合能力的融合。即在高职商务英语专业人才培养过程中，英语语言能力的培养和商务知识、商务技能的培训两手抓，这样才能促使专业知识与职业素养的有效结合，学生的语言应用能力和商务操作技能高效融合，从而实现高职教育的根本任务培养高素质的技术技能人才。 （二）高职商务英语专业实践教学体系的设计思路 根据学生的认知规律和未来人才发展需求，我们将商务英语专业的实践教学体系设计为四个模块： 第一模块为单项技能训练。根据商务英语专业学生毕业生的职业岗位的要求，学生的基本职业技能应包括三个模块：英语语言综合技能（听、说、读、写、译）；商务操作技能（如市场营销、商务谈判、外贸函电、外贸单证操作、国际结算等为商务英语专业基本的实训单元项目）；计算机操作和应用技能。这些技能通常在理论课堂、理实一体化课堂和实训课堂中来训练和提升。 第二模块为综合技能训练。从企业用人需要出发，通过单元项目训练培养学生的商务技能和应用能力，在掌握各个单项技能的基础上，再通过综合实训进行巩固提高。综合技能训练是在校内实训室的仿真商务环境中，模拟未来职业岗位的典型工作任务，将英语应用能力与商务操作技能结合起来进行综合训练，在训练职业技能的同时，培养学生的职业素养。 第三模块是综合应用能力培养。这部分通常在大三下学期毕业实习与顶岗实习中培养，主要在校外实习基地进行。学生通过顶岗实习和撰写实习报告，校内所学理论知识得到实践和系统化，并能反思所学不足，不断自主学习进行补充，从而培养其终生学习能力，与此同时，他们也锻炼了分析问题、解决问题、决策能力和可持续发展能力。 第四模块是创新创业技能培养。当前高职学生在本科和中职的夹缝中生存，就业形势严峻，创业已经是很多高职学生毕业后的选择，因此高职商务英语专业实践教学体系应与毕业生创业服务体系相结合，创业能力培养渗透到商务英语专业课程教学和实践教学中，商务英语课程是多个商务项目的整合，使教学过程与生产、科研、经营过程融合在一起，学生在类似公司的学习环境中通过真实的生产、经营和实践项目设计掌握相关的知识和技能，毕业后把模拟的演练变成现实，实现了创业的梦想。创业服务体系应按照市场发展需求，以人为本进行开发，使就业与创业相融合，兼顾个人发展、整体优化和能力核心的原则。创业服务体系的构建应考虑多种因素如雇主、政府、学校、个人等，需要教育者统筹和协调使每种要素在体系中都各就其职。 建立校内创业教育实践基地的建设和校外创业教育实践基地的建设。校内创业教育实践基地的建设主要研究商务英语专业充分利用现有资源与专业的实训基地有效结合，自身应该而且能够提供的创业教育实践基地的形式，每一种形式的功能定位，建设实践基地需要的资源，各种形式的实践基地之间的内在关联性和系统性。另外如何充分利用这些校内创业基地，发挥它们的实际作用。校外创业教育实践基地的建设主要研究商务英语专业如何与企业结合，使基地与校企合作的订单班顺利承接，使企业为创业教育提供创业实践的实战环境。专业和企业双方合作的利益点在哪里，如何结成战略联盟、校企实践基地的形式、功能定位，以和保证基地正常运行的机制是什么。 四、结语 在信息技术和科学技术飞速发展的现代社会，人才竞争空前激烈，高职商务英语专业必须进行颠覆性地改革，创新专业人才培养模式，构建科学合理的适应时代发展的课程体系和实践教学体系。以英语语言知识和商务知识为基石，商务技能与综合职业能力为翅膀，构建以就业创业为导向的学商高度融合的商务英语专业高效人才培养体系，才能顺利完成商务英语专业人才的培养目标，提升商务英语专业人才的综合竞争力，培养和造就适应国际竞争和市场经济要求的优秀专业人才。 7 / 7