最新人教部编版五年级语文下册《金字塔》教案.docx

20金字塔金字塔是一篇略读课文，由金字塔夕照和不可思议的金字塔两篇短文组成。金字塔夕照主要以描写的表达方式，描绘了金字塔在夕阳照耀下开阔而乂雄浑的画面， 表达了作者对金字塔的喜爱之情。不可思议的金字塔运用多种说明方法介绍了胡夫金字塔 的宏伟和精巧，以及古埃及在各个领域取得的伟大成就。赞扬了古埃及人精湛的技艺和杰出 的智慧。分析对于这样的略读课文，教师应该充分放手，尽可能多地创造机会，反复引导学生发现、 感知、体验，让学生在“疑一一探一一悟一一说”中与作者、与金字塔进行心灵的对话。教学函心1 .引导学生阅读课文前面的提示，激发他们学习课文的兴趣。2 .要让学生多读，在读中感悟课文内容。第一遍小声读，注意读准字音，把课文读正确, 读流利。第二遍默读，在读中感悟古埃及人的聪明才智。3 .领悟作者的写作方法。4 .在理解内容、体会思想感情，领悟写作方法之后，要让学生进行欣赏性的品读。【知识与技能】1 .理解课文内容，了解一些关于金字塔的知识。2 . 了解作者用列数字、作比拟、举例子等说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。【过程与方法】体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同，学习常用的介绍事物的方法。【情感、态度与价值观】展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动 人民的赞美之情。重点重占 八、就体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同，学习常用的介绍事物的方法。难点感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。教学而出教师：多媒体课件、金字塔的图片和相关资料。学生：课前预习，了解金字塔的相关知识。课时的出1课时一、创设情境，谈话导入1 .在人类历史上，曾有世界七大奇观，随着时间的推移，其中大局部早己湮没，埃及金 字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个不解之谜。今天就让我们一起走进金字 塔，一睹它的风采。2 .板书课题：金字塔。3 .齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .自由轻声朗读课文，要求：(1)圈画出生字词，读准字音，认清字形；(2)读通句子，难读的多读几遍；(3)找出不懂的词语和句子，做上标记。2 .检查自学效果。三、金字塔夕照1 .默读短文，想一想这篇短文主要写了什么？(金字塔在夕阳的照耀下呈现的开阔而又雄浑的画面；“金字塔”这个译名中“金”的由 来；作者面对金字塔发出的感怀。)2 .这篇短文写“金字塔夕照”，为什么从“开罗是金色的”写起？(开罗是埃及的首都，金字塔是埃及的象征，主要位于开罗附近，这句话点明了金字塔所 在的位置。而强调“金色”，既引出下文，又显得庄重辉煌。)3 .这篇短文表达了作者对夕阳照耀下的金字塔怎样的感情？你从哪里看出来的？(喜爱和赞叹。最后一自然段。)4 .结尾说“不由自主地产生一种怀古的幽思”，会有哪些幽思呢？（金字塔这么宏伟的工程，是怎样建造的呢？古埃及人的智慧真是让人惊叹啊）四、不可思议的金字塔（一）最大的金字塔胡夫金字塔。1 .埃及的金字塔很多，文章不可能向我们一一介绍，作者想了什么方法？（板书：举例 子）举了哪个例子？（胡夫金字塔）接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。2 .学生自主感悟探究。3 .组织交流，引导想象，加深理解。（1）胡夫金字塔建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。学生交流。教师小结：运用作比拟的说明方法，突出了胡夫金字塔的高。（2） “用大约230万块石材彻成，塔基面积有126个篮球场那么大。”学生交流。教师小结：用列数字和作比拟的说明方法，介绍了胡夫金字塔的用料、高度、塔基面 积和体积，突出了它高大宏伟的特点。（3） “每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。”如此精湛的工艺，几千年的工匠们是怎么做到的呢？学生交流。（二）建造金字塔时的古埃及。1 .默读课文，想一想金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？小组讨论，全班交流。教师巡视，加以引导。2 .古埃及在哪些方面取得了成就？（天文学、数学、几何学、地理学、造船技术、建筑成就）五、总结课文，深化情感夕阳照耀下的金字塔黄澄澄、金灿灿的，多么宏伟啊！这么宏伟的工程，几千年前的工 匠们是怎么实现的呢？地球到太阳的平均距离是塔高的10亿倍，这只是巧合吗？关于金字塔 的未解之谜，等待着你们去探究，去发现。六、作业1 .阅读有关埃及金字塔的课外书。2 .制作一张关于金字塔的手抄报。:板书设it金字塔夕照描写夕阳下的金字塔（开阔、雄浑） 译名中“金”的由来（联想） 怀古的幽思（难以忘记）不可思议的金字塔胡夫金字塔说明，规模宏大年代久远古埃及彳技艺精湛.伟大成就教学反思教学时，我首先通过金字塔的图片让学生直观地感受金字塔的宏伟。在教学金字塔夕 照时，主要让学生去朗读，感受夕阳照耀下是金色世界。在教学不可思议的金字塔时, 我主要引导学生通过各种说明方法来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体 会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句 子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出各种说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。 在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长, 学生也较容易理解与接受。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。