三年级数学下册两位数乘以两位数笔算乘法教学设计.doc

两位数乘两位数笔算教学设计教学内容: 人教版三年级下册教材第63页的例1及做一做教学目标: 知识与技能：1.会计算两位数乘两位数（不进位），掌握两位数乘两位数的计算方法2.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力过程与方法：通过动手操作，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。情感与态度：通过操作和交流、探索、感受学习数学的快乐教学重点: 掌握两位数乘两位数的计算方法。教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。教学准备: 多媒体课件教学设计:一、创设情境：出示插图 同学们，你们有没有去书店买书的经历？星期天，妈妈带小红去新华书店买书，仔细读读，你发现哪些数学信息了?根据你知道的数学信息你能提出什么数学问题？指名说，并要求列出算式，师板书二、探究新知：1.请你先帮他估一估，大约付多少钱？指名说出估算方法，师板书。（鼓历学生说不同的方法估算，并说出自己的想法。）2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元，可能我们到书店购书需要计算出准确数来付钱，你能口算出24×12的积吗？同学们试着口算一下。指名汇报，板书算法。刚才在口算时大家一定有体会，我们用口算（比较难、比较麻烦），因此这节课我们我们就来研究24×12笔算方法。板书课题：笔算乘法。3.尝试笔算请同学们在试着用竖式计算24×12。教师巡视，指名上黑板板演（算错的；数位没对齐的；写0的）。4.怎样计算24×12的积呢？展示交流：说出你的算法。（不管对错，先让孩子说完自己的算法）教师：到底谁说的有道理呢？5.回归课本自学。请你打开书第63页自学，看看书上的小朋友是怎样竖式计算24×12的。教师出示讨论题目：（1）小红是分几步乘的？先算什么？（2）接下来再用哪一位上的数乘24？乘得的数是多少？写在哪一位上？（3）为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？学生讨论之后汇报。教师：黑板上的哪一位同学做的对？这两位同学继续说算法，你学会这种笔算方法了吗？谁再来说说。指一个学生说算法。你还有问题吗？指名汇报，解决问题。6.再次尝试。接下来我们再用刚才的笔算方法计算24×12。师边完成笔算过程，边帮助学生理解算理。7.质疑问难：同学们，关于笔算24×12大家现在有了新的认识，此时关于24×12的笔算过程，你有什么不明白的地方想向老师和同学们请教。学生可能提出如下问题：A.为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？ B.240未尾的0为什么不写？7完善课题：同学们现在来观察课前做的两道笔算题和课上做的笔算题，你发现有什么不同？刚才同学们通过自己独立尝试计算，不仅找到了了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，还能正确解决问题，真了不起。教师导语：这种计算方法你学会了吗？接下来我们就来试试你们的新本领。8尝试练习题。33×31 43×12 指名在上黑板板演。请学生参与评价，从书写、相同数位对齐、计算结果上评价。如果有做错的同学，首先肯定做对的地方，然后提示，引导，改错，保护学生的学习积极性。三、实践应用 ：1.我是判断小能手指名让学生说说哪儿错，应该怎样算。进一步熟悉计算的过程和结果，教师强调书写格式。通过做这两个判断，你想提醒同学们在计算两位数乘两位数笔算时应该注意些什么？指名说一说。2.专项训练请你选两道题动笔算一算。先独立计算，再展示计算结果。3.用数学，课件出示，要求学生独立解决。四、全课小结：请同学们谈谈今天的学习体会。