信息技术面试说课稿模板超强完整版.docx

×××说课稿各位领导、教师们，你们好！今天我说课的课题是×××。一：教材（一）、教材的地位与作用×××是苏科版小学信息技术教材第X课的内容，教学对象为小学X年级学生。本课的主要内容为： 本课之前，学生已经掌握了 相关知识，本课的学习将进一步 为后续的 学习打下基础。根据新课标的要求与×年级学生学生已有的知识基础与认知能力，我确定以下的教学目标：（二）、教学目标：（1）知识与技能目标：A、B、C（2）过程与方法目标：A、B、C（3）情感、态度与价值观：A、B在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点与难点：（三）、教学的重点与难点：（1）教学重点： 重点的依据：只有掌握了 才能理解与掌握 （2）教学难点： 难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法与学法上谈谈：二、教法方面 “教学有法，教无定法”，在本节课的教学过程中，我“遵循”以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，通过“情境创设”、“任务驱动”、“演示讲解”等教学方法调动学生学习积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑与共性问题演示讲解，共同探讨。三、学法方面建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对像转成信息加工的主体。因此本课教学过程中我引导学生自主探索、小组讨论、协作交流，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。最后我具体来谈谈本节课的教学过程：四、教学过程（怎么做，为什么要这么做”）（一）创设情境，导入新课。设计意图：情境的创设、激发学习兴趣，使学生快速融入新课教学。实例：向学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用与魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的 功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，相信大家一定能制作 出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的教师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。 （二）任务驱动，自主探究（大致步骤：学生看书、尝试操作、合作讨论、交流评价、疑难教师演示、教师总结、巩固练习）任务一：启动Powerpoint。 （每个任务中，对于出现的共性或疑惑问题 示范讲解）教师：Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office2000办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。 任务二：新建幻灯片。 建立“空演示文稿”，学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校 名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。 指名学生上前演示，学生评价。 步骤：学生看书、尝试操作、合作讨论、交流评价、疑难教师演示任务三：插入新幻灯片。 说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本P156页第二节，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。 任务四：给幻灯片插入“艺术字”与“文本框”。（内容为美丽的校园、敬爱的教师、亲密的伙伴等，鼓励学生自己设计小标题） 由于学生已有在Word中插入艺术字与文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请教师加入探讨等。 选派代表演示，学生总结评价。任务五：设置背景颜色。 对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。任务六：保存文件。 （三）、拓展练习，内化认知设计意图：设置相关的练习巩固所学知识，加强知识的运用，使知识得到升华。提出让学生制作两页简单的演示文稿个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分表达个性，展示学生个性。教师巡视指导。 （四）、评价交流、指导激励 设计意图：在评价过程中，采用自评、小组互评、教师评的方式、培养学生的发现问题、解决问题的能力、培养学生欣赏美、鉴赏美的信息素养。指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。    设计理念（为什么这样设计）      1、学科整合的问题。本课整合了XXX学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。      2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。      3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习。      4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。    八、结束总结各位考官，本节课我根据小学生的心理特征及其认知规律，采用任务探究的教学方法，把探究的主动权交给了学生，让他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，多一份成功的体验。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。（亮点解说）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。表达在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。我的说课完毕，谢谢！第 6 页