修改病句课堂实录.docx

修改病句课堂实录观音镇小 杨才莉师：同学们，人生病了会怎么办？生：（看医生）师：是呀，医生会为我们找到病因，然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！而我们在学习语言的时候，说话、写话有时也会弄出些生了病的句子。这节课就让我们做小医生，给有病的句子治治病吧！（板书或投影：修改病句）不过，要想成为合格的医生，你们还要通过我们的筛选考试。孩子们，你们有信心吗？生：我们有信心。师：很好。我们都知道，医生为病人看病，首先是“诊断病因”；修改病句也是这样，首先要对句子进行“诊断”，弄清楚毛病在哪里，属于哪一类型的病。今天我们的初级考试就要考察你们这方面的能力。看，你们的病患来了！(课件或小黑板出示句子)1广州的春天是个美丽的地方。 （词序颠倒）2这朵花十分非常漂亮，我喜欢它。 （重复啰嗦）3我断定他可能是感冒了。 （前后矛盾）4虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。（搭配不当）5.班会课上，纷纷发表自己的意见。 （成分残缺）6.篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 （分类不当）7.指南针是我国古代的四大发明。 （概念不清）师：自由读读这些句子，想想它们的病因是什么呢？不明白的地方可以跟同桌交流一下，再在你们手中的“诊病单上”依次写下这些句子的病因。生：学生读句子，讨论交流，完成答卷。师：你诊断出了哪个句子的病因？它的问题出在哪里？根据学生的回答，教师相继出示投影或板书：词序颠倒、重复啰嗦 师小结：这些句子的病因你都判断正确了吗？全部找对的请举手！能判断正确五个的也请举手表示一下！恭喜你们，通过了我们的初级考试！掌声祝贺。教师过渡：能正确判断句子的病因，你们就向好医生的目标迈进了一步。俗话说：“治病需好药”，“药”到才能“病”除。（你手里有治病的良药吗？）在病句修改中，这“药”就是指各种修改符号。我们的二级考题就是说出药名。孩子们，你们能说出常见的修改符号的名称吗？课件出示常见修改符号，指名回答。（根据回答，点击出现符号名称）1. 删改号：     2. 删除号：     3. 对调号：     4、添加号： 生：齐读符号名称，记住这些符号。 师小结：你们的本事可真大，祝贺你们顺利通过我们的二级考试！让我们向三级考题冲刺吧！师过渡：三级考题现在揭晓，孩子们，一起读一读吧！请用修改符号修改下列病句（分发考试题）。（口头提要求：修改好了再用心读一读，检查是否修改正确。）1.再次出示这七个病句，小组合作用修改符号修改。(1)广州的春天是个美丽的地方。 (2)这朵花十分非常漂亮，我喜欢它。 (3)我断定他可能是感冒了。 (4)虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。（5）班会课上，纷纷发表自己的意见。 (6)篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 （7）指南针是我国古代的四大发明。 生：全班交流反馈。（多媒体实物展示修改情况或在班级交流）师：小组派代表上台展示，要讲清楚这样修改的理由。其他同学专心听，认真看，判断正误。有不同意见的，要及时提出来。预设：（广州是个美丽的地方。）在1句交流后，问：你们有不同的修改方法吗？你认为谁的修改方法最好？为什么？ 教师引导：原句仅仅是想说广州是个美丽的地方吗？他想要强调的是什么？适时小结：在刚才这个句子中，要是删除“的春天”，语法上没有问题了，但是却改变了句子原来的意思。这就提醒我们，在修改病句的过程中还要注意一个很重要的问题那就是尽量不改变句子的原意。在2、3句的修改上，问：你们有不同的修改方法吗？师：病句修改时，同一个病句有时也可以用不同的方法修改。师：对这种病因的句子，我们是用什么方法来修改的呢？板书：调、换、删、改、补（有两种改法的句子，就交流完修改方法后，再总结。）生：齐读修改后的句子，体会修改的方法。师：全部做对的同学起立，掌声送给自己！总结修改病句的步骤。回忆一下，刚才我们是按那几个步骤来修改病句与病段的呢？指名反馈，相继板书：1、读；2、找；3、改；4、查。教师一边板书，一边口述每个步骤的具体内容。（1、读：读懂原句或段落，弄明白它要表达的主要意思。 2、找：围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。 3、改：弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。 4、查：读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。）小结过渡：通过几场考试，我看到了你们的实力，很高兴！现在我宣布，你们已经通过考试，获得了医生资格！ 接下来，就让我们走上工作岗位，运用这些方法，按照这些步骤共同医治下面的“患者”吧！1、课件出示练习：修改病句，把正确的写在下面的横线上。听了这个报告，受到很大的教育。 （成分残缺）六一节里，同学们得意洋洋地欢聚在一起。 （用词不当）一走进西湖公园，就看到公园里飘扬的彩旗，嘹亮的歌声。（搭配不当）休养了三天，我的体重增加了十多斤。 （不合事理）我们认真讨论并听取校长的报告。 （词序混乱）言行不一致的人，是一种极坏的作风。 （概念不清）为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 （重复啰嗦）搞好国有企业的整顿，关键在于政策是否到位。 （前后矛盾）生：汇报、校对答案。小结：不用修改符号，直接写出修改后的句子，也是我们修改病句时一种常见的做法。师过渡：同学们，好医生不但要能诊治普通的疾病，还要具有诊治疑难杂症的本领，你是否拥有好医生的高超医术呢？再考考自己吧！孩子们，你们敢接受挑战吗？课件出示：挑战自我，修改病段。凌晨4点，我被爸爸从睡梦中唤醒，快，燕燕，转播开始了！我冲到电视机前，一骨碌一下子爬起来。今天是中美女足决赛，是所有球迷亲切盼望的一场大赛。只见电视屏幕上，中国女足的队员个个精神抖擞、英姿飒爽。所以，最后中国女足因点球失利，但她们那种不畏强敌、顽强拼搏的精神却给全世界人民留下了深刻的印象。师：看到这样一位“重病患者”，你准备怎样为他治病？（重点引导学生说一说修改的步骤，预计可能遇到的“病症”。）教师支招：修改病段与修改病句的步骤大体相同。 病段中出现的问题，与病句类型基本一致。但是修改病段不同于修改病句，在修改时，不能只看一个句子，还要联系上下文的意思进行修改。第一遍改错别字，第二遍改用错的标点符号，第三遍再改其他错误。师：大家先试着改一改吧！你找到了哪些错误？是怎么修改的？把修改后的段落自由读一读。自我总结：在病段的修改上，你有了哪些收获？师：不管是病句还是病段的修改，我们都要在认真读的基础上找准病因，对症下药，才可能正确修改。师总结：今天，我们大家经历了层层考级，终于成为了拥有精湛医术的改病句专家。希望大家在往后的学习中，在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。“文章不厌百回改”，就是这样的道理。让我们在反复的修改中，创作出一篇篇精彩的佳作吧！最后教师赠送给大家一套修改病句的秘诀，作为礼物送给大家。孩子们，你们想要这份特别的礼物吗？一看成分缺不缺，缺的成分要补全。二看词序倒不倒，词序位置要放好。三看用词当不当，恰当词语要换上。四看意思重复否，重复词语要赶走。五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。六看搭配当不当，不当之处改流畅。七看事理符不符，不符之处要铲除。第 5 页