光的直线传播教案(4页).doc

-光的直线传播教案-第 4 页4.1光的直线传播教学设计课题光的直线传播授课教师赵明德授课地点回中授课时间教学目标知识与技能 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。 理解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中传播的速度为。 2. 过程与方法 观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验室研究物理问题的重要方法。 阅读“科学世界我们看到了古老的光的内容”了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。 3情感、态度与价值观 观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 通过亲身体验和感悟，使学生获得感性知识，为后续学习打好基础。（3）通过探究性物理学习活动使学生获得成功的愉悦乐于参与物理学习活动。教学重难点重点：通过探究光的传播路径，归纳出光在同种均匀价质中沿直线传播。 难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。教学活动教师活动学生活动【引入新课】展示图片城市的夜景创设问题情景，引入新课提问：是什么使城市的夜晚如此美丽？正是有了这些色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽迷人。光对于人类的意义远不止此，想信你在学完“色彩斑斓的光现象”后，一定会有根深的体会。观看美丽的城市夜景视频动画，了解我们的世界是一个充满了各种各样美妙的光的的世界。并思考并回答问题【新课教学】一 光源指导学生阅读课本69页的第一二自然段，让学生归纳出光的共同点。提问；还有没有能够发光的物体呢？用课件展示不同的发光物体。并在黑板上板书引出“光源”并进行分类回答问题；共同点是都能够发光认真观察课件上展示的发光物体并按不同的分类方法进行分类二 声音是如何传播的大家知道光在空气中是如何传播的么，大家大胆的猜测一下。那么我们有没有可能用实验来验证一下我们的猜想呢？演示一；在教室里将一束光射到集满烟雾的透明瓶子中，观察实验现象演示二；在教室里将一束光射到盛有水的水槽中，观察实验的现象演示三；在教室里将一束光射入一个果冻中，观察实验的现象刚才大家观看了两个演示实验，大家看到了什么现象？教师讲解，其实刚才的试验中，所有的同种均匀透明的介质，也就是说光沿直线传播的条件是“在同种均匀的介质中传播”提问；那么光在同种不均匀介质中是怎么传播的呢？播放“光在同种不均匀介质中传播”的实验视屏。让学生明白光在同种不均匀介质中是怎么传播的提问；你能不能举例说明生活中与光沿直线直线传播有关的实例教师讲解学生所提实例的形成原因描述光的传播（模型法）（接下来教师指出模型法描述光的传播光线，学生猜测光在介质中可能是沿直线传播的动手实验，观察实验的现象并得出结论观察实验的现象并得出结论观察实验的现象并得出结论学生回答；光是沿直线传播的学生提出猜测观看视频，并得出结论学士举例；激光准直 ，射击瞄准，列队，千手观音，手影，影子手影，日食三 光速提问；闪电和雷声是同时同地产生的，那为什么我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么？指导学生阅读课本上有关光速的知识，了解与光速有观的知识归纳总结（1） 光速的大小（2） 光在真空传播的速度最快（3） 光在水中的速度大约是空气中的光在玻璃中的速度大约是空气中的学生思考并回答问题；光速比声速块阅读课文，并归纳出与光速有关的规律练习太阳光传播到地球需要的时间是8min12s,则太阳到地球的距离为多少？独立自主的思考问题归纳总结引导学生回顾本节课所讲的内容。捋清思路，加深记忆布置作业1指导学生阅读科学世界我们看到了古老的光并回答下列问题；（1） 光年是什么物理量的单位（2） 牛郎星和织女星的距离是多少？（3） 牛郎星和织女星每年能相聚一次么为什么形容一个数字很大很大时常常说天文数字2课本p72动手动脑学物理第一第二题板书设计第4.1节 光的直线传播一 光源1.定义；能够发光的物体称为光源2.分类；自然光源，人造光源二光的直线传播1. 条件；在同种均匀介质中2. 应用；影子的形成，日月食的形成三 光速