六年级成数微课教学设计李海何(3页).doc

-六年级成数微课教学设计李海何-第 3 页成数教学设计武安市冶陶镇固义学校 李海何一、教学目标1理解“成数”的含义，知道它在实际生活中的应用，会进行成数和百分数的互相改写，会进行简单的计算。2在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养热爱数学的良好品质。二、教学重难点教学重点：理解“成数”的含义，并能进行简单的计算。教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。三、教学准备教学课件。四、教学过程（一）导入新课农业收成或各行各业的发展变化情况经常用“成数”来表示。课件出示人民网，央视网，中国经济网，新华网上的有关成数的新闻报道。【设计意图】通过浏览网上的有关成数的信息，让学生感受成数在生活中广泛应用。（二）明确含义什么叫成数？（请自己查课本找答案）成数表示一个数是另一个数的十分之几，统称“几成”。例如，“一成”就是十分之（ ），改写成百分数是（ ）；“二成”就是十分之（ ），改写成百分数是（ ）；三成五是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。【设计意图】明确成数的含义，学会成数与百分数的互化。虽然学生在生活中对成数接触较少，但这一部分内容学生较容易理解，重在培养学生的自学能力。（三）解决与“成数”相关的问题（1）课件出示例题：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？明确二成五化成百分数就是25%，今年比去年节电二成五，也就是今年比去年节电25%。明确把谁看成单位“1”。解题思路。今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（125%），即 350×（125%）=350×75%=262.5(万千瓦时)（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“成数”的含义，把“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。【设计意图】通过分析例题，让学生掌握有关成数问题的解题思路和解题方法，对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。（四）回顾总结今天这节课我们学习的知识你掌握了吗？几成表示百分之几十，几成几就是百分之几十几。在解决有关成数的问题时，要先把成数化成百分数，解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。【设计意图】通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，明确成数问题的解题思路和解题方法与百分数相同，只要明确了这一点，本节课的教学目标也就算完成了。