写一个熟悉的人(8页).doc

-写一个熟悉的人-第 8 页写一个熟悉的人一、佳作欣赏师：同学们，前面我们已经从书本上学习了很多篇写人的优秀文章。通过读文，我们认识了许许多多的大朋友、小朋友。这其中有长辈，有小孩，也有我们的同龄人。在作者的笔下，他们一个个个性鲜明，栩栩如生。大家喜欢这些文章吗？生：喜欢！师：今天，老师还要向同学们推荐三篇写人的优秀文章哥哥，我为你骄傲长大后，我也要做这样的教师他总是这么贪吃。请同学们快快打开我们学校的快乐作文网站吧！它们正等着你们去读呢。生（打开网站，点击“佳作欣赏”，赏读三篇文章。）师：读了这三篇写人的文章，你有什么收获？你又学到了哪些描写人物的方法？生：我明白了，写人要抓住人物的特点。生：我明白了，文章要扣住一个中心来写。这个中心就是人物的品质、人物的个性特点。生：我知道了，我们要通过一件事来写人，来表现人物的特征。生：老师，我还知道：写人记事要具体生动，要抓住人物的动作、语言、神态去描写 ，不能说空话、不能说废话。师：同学们的收获可真大呀！今天这节课，我们就来学习用一件事写一个熟悉的人。要求写出人物的特点，把内容写具体。师：（板书课题）二、构思指导师：在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉的人。你熟悉谁呢？能给大家说说吗？生：我熟悉老师。生：我熟悉 同学。生：我熟悉爷爷奶奶。生：我熟悉爸爸妈妈，还有表哥表姐。生：我对我的邻居很熟悉。生：我熟悉很多人，有老师，有同学，有我的亲人，还有我的好朋友。师：是啊！我们熟悉的人可多哪。可我们今天只练习写一个人。想一想，你准备写谁呢？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？生（思考三、四分钟）师：请同学们在学习小组内交流。生（在学习小组内，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。）师：同学们在小组内谈笑风声、滔滔不绝，说得可真带劲！谁能大胆地把自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听呢？生：老师，我来说。我想写我的表姐。她很勤劳，每次到我家来玩，她都争着洗碗、拖地板。生：我要写一写我家隔壁的强强哥，他成天迷恋电脑游戏，耽误了学习。我要写文章劝他不要再打电脑游戏了。生：我的外婆很爱我，我想写文章夸夸她。我要告诉外婆，我也爱她！生：老师，我就写我的同桌。他经常帮助我。他借给我学习用品，又教我做题，我很感谢他。师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考片刻，无语。）师：这样吧，让我们再到学校快乐作文网站里去找找答案吧。请同学们点击“作文教学”专栏，这里有我们无声的良师益友。大家认真阅读有关文章，一定会受益匪浅。（生认真阅读专栏里有关写人作文指导的文章，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。）师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？生：我学了怎样写出人物的个性风采人物外貌描写细节描写让人物鲜活的金钥匙三篇文章，懂得了写人要刻画外貌，显示特点；要描写言行，体现特点；要精选事例，突出特点；要侧面描写，衬托特点。这样才能写出人物的特点。师：说得好！有谁也读了这些文章？能给大家说具体点吗？生：写人物外貌要抓住人物特点，内容要具体，描写的顺序也要合理。生：写人首先刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。师：说得多好啊！还有谁有更深的见解？教教大家。生：要想人物的形象呼之人欲出，给读者如见其人之感，应当注意刻画人物的语言和动作。师：有道理！可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？请同学们接着发表高见！生：精彩的语言描写，能让读者从说话之中看出人物的个性特点来。写人物的语言，首先要灵活运用四种形式：提示语在前，人物说的话在后；人物说的话在前，提示语在后；提示语在中间，人物说的话在前后；只写人物说的话，不写提示语。其次，写提示语不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。最后，语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。生：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。师：说得太棒了！还有谁写作有高招？说出来，让大家学习学习。生：事实胜于雄辩。写人，没有典型事例可不行。人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。比如我的伯父鲁迅先生一文，作者精选了四件事情：伯父跟“我”谈水浒传，启发教育“我”认真读书；鲁迅先生笑谈“碰壁”，以抨击旧社会；鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人；鲁迅先生自己病得厉害，却劝女佣多休息，别干重活儿。这几件事例充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质和个性风采。师：好一个“事实胜于雄辩”！（教师带头鼓掌）生：老师，我还有一个高招。常言说：“红花还要绿叶扶。”为了突出重点人物的形象，可以巧妙地运用侧面描写，写一写生活环境或其他人物，能深化主题，更能丰满人物形象，展示个性风采。（教室里，掌声再次响起。）师：同学们，你们的发言太精彩了！你们的自学能力、自主学习精神让老师佩服！老师为有你们这样的学生感到骄傲！师：大家说得对！要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。师：下面就请同学们按本次习作要求，确定写作框架。教师投影写作框架格式，学生练写。作文题目：集中写的一件事；先写接着写再写反映人物的投影三、四个学生写作提纲，稍加评议。三、开头指导师：都说作文开头难。今天这节课，我们就来学习几种作文开头方法。请同学们点击快乐作文网站里的写人文章，自学作文开头方法。（学生在网站上选读写人的优秀文章，选择适合自己文章的开头方式。）师：你准备采用哪种作文方法开头呢？生：我以回忆往事的写法开头。它能激起读者的阅读兴趣。生：我以介绍人物外貌开头，首先给人一个鲜明的印象。生：我用交待写作目的的方式开头。这样的开头可以让读者一开始就了解我为什么写这篇文章。四、学生习作师：通过这堂课的自主学习，同学们已经懂得了怎样通过一件事来写人，懂得了如何突出人物特点。下节课，同学们就自己练习写作。