五年级语文期末试卷分析表.doc

附件3：东莞市20132014学年度第2 学期小学教学质量抽查试 卷 分 析 表虎门 镇（街） 语文 学科 五 年级 办学性质 民办（公、民办） 统计项目题 号一二三四五六七八九十十一十二十三得分率（）100%100%100%75%100%75%65%75%100%100%80%87%86%各题主要错例及原因分析 整张试卷一共三大部分，第一部分基础知识积累与运用存在的问题有：1、学生在第四题词语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略理解，无法学以致用。2、学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。第六题中缩句和仿写句子失分较多，平时的训练只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。3、学生对课文的理解不全面和深入，在第七题判断题中可以看出。4、第八题：标点符号在平时的训练中被忽略，学生无法准确的运用标点符号是句子的意思不一样。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 第二部分课外阅读主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 第三部分习作主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与语文课程标准的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。 对试卷的评价与建议 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。今后教学的改进意见 1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。 2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“回顾拓展”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。 3、教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。 4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。 教办意见盖章 说明：1.各大题的得分率（）=本题的实际总得分÷本题的总分； 2.优生成绩：三六年级语文、数学、英语科85分以上。 3.以镇街为单位，分别按公、民办学校进行成绩统计和试卷分析