2022年培养阅读兴趣指导阅读方法提高阅读能力 .pdf

浅探阅读兴趣的培养苏霍姆林斯基所说：“ 如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。” 我们必须力争“ 使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活” 。曹祥芹先生也说，“阅读是语文之根，阅读是学习之母”。的确，阅读不仅在语文教学中占有举足轻重的地位，同时阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分价值观、审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，通过阅读来反省自我、提升自我， 从而养成内省和深思的习惯，因而它对于人的成长至关重要。因此，我们必须从小培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，开拓视野，增长见闻，丰富知识，提高阅读能力，进而发展智力以及学习能力。一、培养阅读的兴趣兴趣是获得知识、开阔眼界最重要的动力。孔子曾强调“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对中学生来说，兴趣是最重要的因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感， 有兴趣才能发展能力。 爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”。一个学生对阅读产生了兴趣之后，他就会主动地去阅读一些有价值的书籍，热心地去参加各种语文竞赛活动，他的语文能力也就会在阅读和活动中发展起来。那么，我们应该怎样去培养和激发学生阅读的兴趣呢？我想可以通过课内阅读和课外阅读这两条途径解决。课内可以通过粗线条，大框架的讲读法，激发起学生的好奇心并满足学生的需求来培养学生的阅读兴趣。课外阅读兴趣的培养，要从培养学生的课外阅读习惯开始，就是要使学生具备见到读物就能主动去读的习惯；其次是提高学生对作品的欣赏能力。既有阅读习惯又具欣赏水平，再加上读物本身具有的吸引力，学生的阅读兴趣就容易产生了。二、指导阅读方法阅读的方法不外乎三种 精读、略读、浏览。这三种方法各有用途，我们要做的就是指导学生， 根据需要学会选读。 在没有充足时间读书， 或者无需仔细研究的时候要学会浏览； 碰上重点的篇目要学会精读； 为了积累语言要学会摘读，读中还要注意随时批注； 读完写写读后感； 读中要查阅工具书； 要边读边想，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 重点精美的语段还可以边读边背诵；抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓住精彩重点语段用情去读；抓住意境描写，发挥想象去读。巧妙运用多种阅读方法， 全面动用各种感觉器官， 在阅读中不断提高学生的思维能力，积淀文化。三、适时交流评价学生通过大量的阅读， 拓宽了视野， 增长了知识， 他们很想倾吐自己的积淀和展示自己， 因此，必须不失时机地让学生开展阅读的交流和评价，使学生在交流与评价中得到进一步的提高。交流时，内容要多样化：可以对作品的主题、情节等谈体会，说看法；其次，评价的主体要多元化：既可以师评，也可以学生互评，在此基础上，教师以 “ 平等的首席 ” 加以引导、点评，并为学生修改自己的读书心得提出好的建议， 这样，既能提高学生的阅读兴趣和阅读能力，又有助与提高学生的写作能力，最终提高鉴赏能力。于是，笔者尝试了一堂全新的阅读指导课，发现在老师的引导下， 切实地激发了学生阅读的热情及思考的积极性，对阅读能力的提高有一定的帮助，而且比较受学生的喜爱。具体操作如下：课前准备：根据学生的兴趣特点，精心选择不同类型、题材、风格的文章20 篇 ，这些文章不是太长，而且大多贴近学生生活的年代，好些是同龄人的作品，每篇文章印了 15 份。上课时将这些文章放在讲台上，以便学生阅读时取用。教学过程分阅读、交流、小节三个阶段：第一阶段：阅读这一阶段的具体做法是把预先印好的文章题目发给学生，同时向学生提出阅读要求：根据题目选取一篇自己感兴趣的。根据题目传达的信息，至少提出自己想要从文章中了解的三个问题，并把它记录下来。到讲台上领取相应的文章阅读，先浏览文章是否与你设想的一致，再在文章中寻找自己原先提出的问题的答案；最后用圈点法精读文章， 谈谈你的收获，也可以把收获写出来。这个阶段教师巡视教室， 参与学生的阅读， 对学生的提问给以适当指导。 如：肯定学生提出的较有质量的问题， 引导学生深入思考。 这样，受肯定者得到鼓励，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 其他人则得到启发，在这种氛围下阅读，效率会更高。有位学生选了假如风有颜色这篇文章，她提出了三个问题：风有颜色，是什么颜色？风有了颜色，世界变得怎样？作者这样写是为了表达什么情感？然后她按要求领取了这篇文章，边读边按要求回答以上的问题。检查一下她的笔记， 发现她读得很仔细， 理解也基本正确，于是，引导她再深入思考，鼓励她准备在交流时发言。第二阶段：交流组织学生交流，谈谈自己阅读的收获。如：一开始提出哪些问题，为什么会提出这些问题， 文章与你的设想是否一致， 是否在文章中找到问题的答案，答案是怎么样的，读了本文后有什么收获，得到什么启发等等。一个学生谈完后，可以再由另一位读相同文章的学生接着谈，让他们各抒己见。在所选的 20 个题目中，有一个题目为“怎样把水烧开”，全班无人对这个题目感兴趣， 问他们原因，一致的答案是认为它的内容肯定很无聊，“把水烧开”无非就是介绍烧水的步骤， 还会有什么奇异之处， 于是我先发给几个批判得最厉害的学生浏览， 他们边读边笑， 其他同学早就等不及了， 于是我又指名让学生朗读。读完后，全班哄堂大笑。原来，“怎样把水烧开”仅是文章的一个事例，智者是要借这个事例来告诉那个满怀烦恼的年青人一个道理：删减一些不合实际的目标，或者是不停地拣拾“柴火”添加进去，都能让你最终达到成功的彼岸！我把这篇文章发在了每一桌上，同学们都仔细得读了起来，欣赏“只有删繁就简，从最近的目标开始，才会一步步走向成功。万事挂怀，只会半途而废”，思考着简单事件背后深刻的人生哲理。第三阶段：总结评价这一阶段是对学生的交流情况作简要的总结评点，主要是针对理解上的错误给予纠正，同时给予适当的评价。 这时的评价以正面为主让学生体验成功的喜悦，体会阅读的多元化，感受阅读的乐趣。课后反思：这是一堂比较成功的阅读指导课，主要表现在以下几个方面：1、成功地激发了学生阅读的兴趣。课堂所精心选择的20 篇文章涉及童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、科普读物，记叙、议论、说明、描写、抒情，题材、体裁、风格各不相同，充分满足了不同阅读兴趣学生的要求，同时也给拘泥于漫画书、 作文选、娱乐书的学生一个有力的读物选择指导。从课堂的气氛来名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 看，学生阅读的积极性被充分调动起来了，思维也活跃了起来， 就来平时不怎么举手的学生也争先恐后的。可见，“兴趣”是推动学生阅读的直接动力。只有学生对阅读本身发生浓厚的兴趣，他才能积极地思考、探索。2、指导学生巧妙地运用多种阅读方法。检验文章的内容是否与自己设想的一致时，用浏览；回答自己提出的问题时，用略读跳读；欣赏自己感兴趣的文章时，用精读，反反复复地读，并且用圈圈点点的方法批注，写下自己的感悟和理解；以读后感记录自己的收获。各种阅读方法适时运用，口、脑、心、手所有感觉器官多管齐下， 发挥联想、判断、推理的能力， 在阅读中思考， 在阅读中提高！3、享受了阅读成功的喜悦。由于是自己感兴趣的文章，学生对内容的把握准确率很高， 充分的肯定评价让学生们阅读的热情飞速高涨，好多学生读完了一篇又一篇，一堂课下来，积极性丝毫不减。他们的“成功”也像滚雪球一样越来越大。成功的喜悦感又使得学生们的阅读兴趣越来越浓厚，这样循环往复， 必定能在兴趣喜悦中提高阅读的能力，最终我相信学生的语文素养也会逐步提高。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -