作文指导手.doc

作文指导课： 手 北师大版第八册 备课思路：力求体现几种理念：1、作文是用文字表达思想感情和认识生活工具，用语言文字表达所见、所闻、所想，所思。作文是有感而发，即感受、感动、感情、感悟。2、无拘无束写，有章有法练。思想要解放，走进生活和心理，敢想，敢说，敢写，改框框，作文是宣泄自己感情工具。3、课标要求：中年级留心观察周围事物，能不拘形式写下见闻，感受。4、好文章：中心要明确，内容要明确，思路要清晰，表达方法生动活泼。学情分析： 中年级学生写作刚刚起步，由段过度篇，因此，在设计教学过程时，我考虑到学生实际情况，先让学生说，然后写一小段，降低难度，最后接触整篇，再以典型例子进行分析，评改，这样有梯度练习和指导，使学生便于接受，也使写作要求得到落实。另外，班级学生写作水平存在差异，同学间可以相互交流，借鉴。教学目：1、 能围绕手话题进行作文。2、 引导学生选材，由说过渡到写，使学生在原有水平上认识有飞跃。3、 体会借物喻人歌颂人物品质方法。教学重点：拓宽学生思路，指导选材。教学难点： 体会写物喻人思想。抒发感情。教学过程一、 谈话导入（1分）我们每个人都有一双手，手是我们身体一部分，也是创造美好生活不可缺少。今天，我们就来谈一谈手。二、 热身运动：（4分）1、比赛：说说带手词语：（回顾学过带有“手”字好词，巩固词语积累）同学们说得很好，那么老师在手字前加一个“”。板书：手2、我们进行词语搭配：（变相解题，拓展写作范围） 学生说时，教师板书：谁？ 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等手、 什么样？ 粗糙、细嫩、怎么样？ 勤劳、有力、温暖 （ 学生说完后教师归纳并板书：谁? 什么样？怎么样？）3、刚才，同学们说了那么多。那么，在生活中，你见过手是什么样？你能说一说吗？（事先留了作业，观察家人手，学会抓住特点来说，或直接投影说自己手，练习口头表达）三、 写一写：把刚才说写下来，抓住手特点写。（5分钟）四、学生写完后，选一组进行欣赏、评议，发现问题进行纠正。（5分钟） 五、佳句欣赏：（引导学生规范表达）（2分）投影：从那粗糙手上就可想象出他干活是多么多。那双手长满了厚厚老茧，有着许多裂缝，裂缝中黑黑是油污钻了进去，洗也洗不掉。（粗糙手，直接描写）他手又粗又大，上面长满了老茧，就像一把小耙子。（粗大手，比喻）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。我丈量土地似量起他手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到天下第一号大手。（又大又硬 比喻、数字）这是一双什么样手啊，手指又细又长，又白又嫩，像刚出土芦笋，光滑而又柔软。（细嫩手，比喻）奶奶手是那么灵巧，她为我们织毛衣时，两手总是均匀而飞快地动着，他还经常为我们缝缝补补，拿针手也总是一上一下飞快地起落着，速度永远是那么快。（灵巧手 描写动作 ）爸爸手不是一双平凡手。每天，爸爸用他那双手工作，十个指头在计算机键盘上不停地跳动，写出一篇篇长长文章，统计出一个又一个数据，还能指挥计算机进入因特网，在信息高速公路上飞驰。回到家里，爸爸又用那双手给我们做饭菜，简简单单饭菜经他手做出来，又好看，又好吃，我们都夸他是我们家“特级厨师”。（ 不凡手 列举事例）六、修改自己句子，然后交流，评议：（5分） 哪位同学修改满意了，愿意让同学欣赏，请上来。 （由说过渡到写有一定难度，这样降低难度，让学生有据可循，写好片断。） 七、过渡到文章，由范文引入：（15分）同学们写得真不错，我们这次作文题目就是写“-手” 1、 思考：是不是只要把手介绍清楚就行了呢？就是一篇好作文呢？ 学生一定说不是，那么还需要些什么？ 投影：作文是用文字表达所见、所闻、所想，所思。作文是有感而发，即感受、感动、感情、感悟。 回忆一双手，课文作者写了自己所见，所闻，所感。写张迎善手，是为了歌颂张迎善这个人，从而歌颂无数像张迎善这样为祖国林业事业无私奉献林业工人。2、欣赏两篇习作奶奶手、阿姨手。 说说你喜欢那一篇，哪些地方值得你学习，借鉴或者你从中能学到什么？3、修改一篇姥爷手，文中还有什么不足？4、推荐一篇沉重手拓展思路。 八、出示作文题，写提纲。（3） 1、写什么？把题目补充完整。 2、抓住什么特点来写，写几件事。 3、表达什么情感？九、作业：完成习作。十、板书设计： -手 所见谁？ 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 所闻 什么样？ 粗糙、细嫩、 所想怎么样？ 勤劳、有力、温暖 所感课后反思：1、 通过对“手”分析，学生对写作思路拓宽了，明确了写作目。谁手，什么样手，怎样手，不同题目侧重点虽然不同，但是都要通过手，表现人物思想品质，表达自己情感。这一点也是本次作文难点。2、 “佳句欣赏”环节对学生有指导意义，学生比较容易学习，临时模仿也有一定效果，但是，在整片文章写作时，有学生不会灵活运用。也有学生不顾客观实际，描写不真实。3、给出范文后，有学生习作还是模仿痕迹较明显，失去了真情实感。附录：课上供学生欣赏和修改范文。奶奶手“哎呀，奶奶，叫你别弄你就别弄，看看你那双手，越理越乱！”姐姐一边埋怨一边拿下奶奶手中毛线。奶奶嘴唇动了一下，转身走去，神情很黯然。奶奶走到外屋，端条小凳坐下，我知道奶奶一定很伤心。奶奶神情茫然地坐着，很机械地翻着那双手，随着一翻一覆，露出了丝瓜络似胳膊，那双手像是丝瓜络连着枯藤。记得小时候，冬天穿上棉衣后，浑身总是痒得难受。这时，只要喊一声：“奶奶，痒。”奶奶便乐呵呵地端凳子坐下，我便趴在奶奶双膝上，让奶奶抓痒。奶奶没有指甲，但抓痒却特别舒服。因为，奶奶不是用手指抓痒，而是用她那双满是老茧手掌挠痒。奶奶现在还常说：“我家老巴（最小女孩）小时候听话得很呢！晚上睡觉时只要我用手挠，就不哭也不闹了。”奶奶手掌布满老茧，很粗糙，但却能做出好多我喜欢吃东西：烙大饼、包粽子、团汤圆、包饺子。当我像饿坏了小馋猫贪婪地吃着奶奶做食物时，奶奶总是用手温柔地摸着我头说：“慢慢儿吃，别把嘴巴烫坏了。”当然，奶奶手也有吓人时候，当我做错了事，奶奶会举起干瘦手，这时我会缩着脖子，咬着嘴唇，闭着眼睛，真害怕奶奶五个“枯枝”会落下，砸在我头上。可等了好久，仍没有动静。睁开眼睛一看，奶奶已不知去向。等我小心翼翼地找到奶奶时，奶奶已若无其事地干活了。我便很乖地呆在她身旁。现在，奶奶老了，她手也不如以前那般灵便了。但奶奶仍然给我们做她力所能及事情。我知道，我自行车虽然载得动满包东西，但却载不动奶奶那双手给我深情厚爱。阿姨手人人都有一双手，有粗大手，白白胖胖手；有勤劳手，懒惰手；有助人为乐手，也有违法乱纪，自私自利黑手。然而给我印象最深，是阿姨手。阿姨手很粗糙，不仅每个手指头上长满了老茧，就连手背上也布满细细，短短茧，摸上去虽然不像华丽丝绸那样舒服，也不像皮大衣那样光滑，但是却很温暖。阿姨手是一双神奇手。记得阿姨刚来时候，家里乱得像个“猪窝”，地上到处是废纸，床上乱七八糟摆着大大小小书。桌子上墨水瓶、杯子、纸巾、书、体温表、梳子、饼干什么都有。阿姨眉头一紧，收拾好自己行李后，便开始收拾屋子，她灵巧手指触摸到被子、衣服、碗筷上，就像按在琴键上，屋子里响起一串串和谐音符。我在沙发上放眼一望，整个屋子亮堂了许多。阿姨手是一双万能手。记得有一次，我做作业时不小心把墨水滴在了裤子上，像是个蓝色补丁。我正看着裤子发愣，阿姨走了过来，把她那沾满水手在围裙上擦了擦说：“快脱下来，放到洗手间，一会儿我给你洗一洗。”说完又去厨房了。我望着阿姨忙碌身影，觉得自己真是太不小心了。裤子洗好了，没有留下一点痕迹，可阿姨手却被冷水浸得又红又肿。阿姨手还是一双闲不住手。秋天到了，院子里到处是落叶，看得我心里烦烦。正好是周末，阿姨拿来几个超大袋子，一个人埋头干了起来，阿姨用手把叶子一把一把抓进袋子里，阿姨还不时地用胳膊擦汗，干累了阿姨就坐下闭会眼，阿姨可真累呀！可阿姨是个闲不住人，谁也拦不住她。我希望我长大以后也有这样一双手，这双手虽然没有创造过奇迹，却能为家庭带来快乐，这是世界上最完美手。 姥爷手我姥爷从前是一名汽车修理工，所以他手很粗糙，但是他这双粗糙而有力大手，抚养大了几代人走向成功道路。姥爷手很粗糙，上面布满硬茧。他手掌是四方，手指粗而短，而且每只手指都伸不直，里面都是茧皮，整个看来真像用树皮做耙子。布满老茧地方正是他修车时抓握东西摩擦结果，他手很黑，我想：是他总摸到汽车机油缘故吧。这双粗糙大手把妈妈、舅舅，我和弟弟、妹妹抚养大。小时候，我很瘦弱，总是不爱吃东西，但姥爷会用那粗糙手变着花样地做出美味饭菜，一点点地喂我吃下去。当我不高兴时候，他会用那温暖手哄我睡觉，当我摇篮。当我玩具损坏时候，他会用那灵巧手修理我玩具。可以说，他手是一双万能手。我爱我姥爷，每当我握住他那粗糙大手，我就会感到格外温暖、幸福。 沉重手“上课时，一定要敢于举手回答老师问题。一定！”上课前几分钟，我暗暗下定决心。“嗨，举就举呗，不就是回答问题吗？有什么可怕！”临上课前，我又故作轻松地想。上课铃响了，我心不禁一沉。几分钟后，老师问：“哪位同学能概括一下课文主要内容。”教室里鸦雀无声，我心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有同学低头默坐，有同学摆弄钢笔，好像老师话与他们无关，我真希望教室里能有举起手，哪怕只有一只，然而，没有。这时，我下意识地动了动胳膊，心又“怦怦”地跳了起来，真不争气！我都不敢抬头看老师，她眼里一定满是失望。要是有第一个人举手，第二个人就是我。然而，教室里没有人举手。怕什么，不就是概括主要内容吗？我暗暗鼓励自己。我悄悄地把右胳膊放在桌子上，目光偷偷地扫了一下四周，没有人注意，才慢慢地举了起来。手举得很低，但手分明又是那么重。举起手，我慌忙又扫了一眼四周，我觉得这只举起手，在这个沉默山包上好似一块嶙峋怪石，真不协调，我真想把手放下。这时，老师目光向我这边移来，我身不由己地迅速放下已举起手。老师没有叫我，我狠狠地在自己右臂上拧了一把：“这个不争气家伙，怎么就是举不起来呢？”唉，沉重手！5 / 5