2022年小学英语PEP四年级上册Unit《Whatwouldyoulike》精品教案 .pdf

小学英语 PEP四年级上册Unit 5 What would you like?精品教案A Lets learn& Lets play一、教材分析1. 本部分的教学内容是： A Let s Learn Lets play部分，重点是能三会掌握单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable. 能询问一日三餐的食物及饮料。能够运用所学句型： Can I have some, ，please ? Sure. Here you are. 来表达想要买的食物，进行简单的购物对话。难点是能够正确读单词vegetable 。本课的内容主要是关于食物的单词，学生会很感兴趣。老师要多加表扬和鼓励，让学生多说多练。二、教学目标1. 能力目标：能询问一日三餐的食物及饮料。能够运用所学句型：Can I have some,， please ? Sure. Here you are. 来表达想要买的食物，进行简单的购物对话。2. 知识目标：认读单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 3. 情感、策略目标：培养学生学习英语兴趣，学习英语的积极态度。注重合作学习。三、教学重、难点1. 重点是能三会掌握单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 2. 难点是能够正确读单词vegetable 。四、教法和学法1教法：根据课标精神和教材特点，采用合作互动、歌谣、游戏等教学法。以食物为主线，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式。（1）直观法。在教学过程中，联系学生实际进行操练，学生感兴趣并且把语言运用到实际生活中去。在呈现中用大量图片来展示新单词，让学生获的直接的感知。（2）歌谣法。使用歌谣Fish, fish, can I have some fish, please?.巩固所学的单词，并做到此句结合。（3）游戏法。游戏包括抢答、看口型单词、抢单词、猜哪个单词失踪了。这些游戏很容易操作，让学生在玩中掌握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable这些单词。在扩展中，师利用一张标有价格的食物图片，让学生表演对话。2学法： 1）合作学习法。在呈现过程中，学生分组练，男女生练掌握所学的单词。在巩固阶段，学生参与各种游戏，在玩中不知不觉已巩固所学的知识。在扩展中，学生利用图片互相表演对话，让学生在表演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - 验。在小组合作中逐步掌握所学的知识。2）复习记忆法。学生在老师的引导下跟唱歌曲“Lets have a picnic today” . Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。五、教学过程Step1 Preparation（准备活动）1. Sing a song 教师放录音，师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”（三上 5 单元） . 2. Listen and do 教师发布口令（三上5 单元） ，学生（可借助于自己的单词卡）听到之后做出相应的动作。Step2 Presentation（呈现新课）1. 教师出示 Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。2. 教师导入新单词：So many food and drinks. I like chicken. Do you like it? What do you like? I like fish. Do you like fish? (出示图片 ) 待学生回答完后，教读跟读师板书并在旁边贴图片或简笔画个别读教师指着图片 fish和 vegetable让学生猜自己喜欢什么 ?引出 vegetables.(Eating vegetables is good for our health.) -教读跟读师板书开火车读（教学中要特别注意vegetable 的发音）练习： vegetable ，vegetable ， have some vegetables 齐读分组读：一组vegetable ，vegetable ，另一组 have some vegetables 师生并练习： Can I have some vegetables, please? Sure. Here you are. 3. beef 师出示图片引出单词beef。领读跟读个别读 beef ,beef, 学生拼读师板书并在旁边贴图片或简笔画。练习： Beef ,beef, have some beef （齐读、分组读）师生练习：Can I have some beef , please? Sure. Here you are. 4. rice I m hungry. (做饥饿状 ) I want to have some rice (出示图片 ) Do you like rice ？师引出 rice （教读跟读师板书并在旁边贴图片或简笔画个别读）练习： rice ，rice ， I like rice. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - 并练习句型： I m hungry. Can I have some rice, please? Sure. Here you are. 5. 教师引出单词： Oh, I m hungry. Can I have some noodles, please? (做吃面条 状 ) 让 学 生 听 懂 之 后 回 答 。 板 书 单 词 并 在 旁 边 贴 图 片 或 简 笔 画 教 读(noodles noodles have some noodles) 个别读。齐 读 分 组 读 。 男 女 生 练 习 此 句 型 : Can I have some noodles, please? Sure. Here you are. (师板书此句型 ) 6. 教师引单词 Oh, Can I have some soup, please? ( 做喝汤的动作 ) 然后出示图片，领读跟读板书并在旁边贴图片或简笔画个别读。练习： soup，soup，have some soup. 齐读分组读师生练习： Can I have some soup, please? Sure. Here you are. 7. 全部学完之后用chant的方式领读单词， Fish, fish, can I have some fish, please?. 8. 放两遍录音，第一遍只听不读，第二遍边听边读. 9. 合作学习（ Can I have some, ， please. Sure, Here you are.学生用图片分组练习。一个学生拿图片，小组其他的学生问，问完之后换另一个学生拿图片，反复练习这个句型。）Step3 Practice（趣味操练）1抢答分组进行抢答练习，每组选一名学生做小老师，小老师用汉语说一食物的名称，小组内的其他学生快速用说出相应的英语单词，看谁说的又快又准确。2看口型猜单词师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词. 3猜哪个单词失踪了让学生看几张词卡，然后师从中快速拿出一张，让学生猜哪个词失踪了。4抢单词师请两个学生上台，让台下学生看教师的口型，然后大声告诉台上的两名学生是什么单词，看台上的两名学生谁抢的又快又准，看谁得到的奖励最多。5. 教师准备许多单词卡片，然后一生出示单词卡片，其他学生大喊这位学生的名字：、， can I have some, please? 这位学生回答。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - Step4 Production（输出运用）师出示一张标有价格的食物图片，例：一碗米饭，价格是1 元钱。 How much? 引导学生说。再出示有价格的图让说，然后生师和一学生表演一买卖食物的对话，做一示范。可以用到以下的句子：Hello/Hi! I like. Can I have some rice , please ？Sure.Here you are. How much? , yuan. Thank you. 然后小组内进行模仿购物对话练习，最后上台表演展示。Step5 Progress （检测提高）1做相关练习。2. 总结. 3.Homework：用“W hat do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。Name Rice Noodles Beef Soup Meat Fish Chicken Vegetable Mike A Lets talk & Lets play &Task time & Lets sing一、教材分析1. 本部分的主要教学内容是：A Lets talk & Lets play,主要学习 What would you like for dinner? Id like some,句型。2. 通过上一节课的学习，学生掌握了许多有关食物的单词，有了一定词汇量和句型，为本节课的学习作好了铺垫。本课的知识主要锻炼学生运用句型的能力，具有很强的应用性。课文对话是通过Mike 和妈妈对话晚饭吃什么展开的, 重点练习句型What would you like for dinner? Id like some,句型。句型Everything s ready. 也是本节课的一个难点。二、教学目标1. 能力目标：（1）会使用用餐时的基本用语What would you like for dinner? （ 2） 能 运 用 句 型 What would you like for dinner? I d like some , , please. 进行相互调查。2. 知识目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - （1）能听、说、读What would you like for,? Id like, 。（2）能听懂、会说 What s for dinner? Wait and see. Everythings ready.3. 策略目标：注重合作学习。三、教学重、难点1. 重点是：能听懂、会说Lets talk中的对话。2. 难点是：能听懂、会说What would you like for dinner? Id like some, , please. Everythings ready.四、教法和学法1教法：（ 1）游戏法。在呈现中，我画一个钟表引出本课句子What would you like for dinner?然后通过游戏猜一猜进一步巩固句型What would you like for dinner? Id like some, please.（ 2 ）交际法。我在教学、在巩固中，我采用小组合作讨论，表演对话，并调查组员晚餐想吃什么。最好向全班学生汇报。（3）任务型教学法。在扩展中，让学生自制菜单，同学交流，运用所学句型。2学法： 1）模仿学习法 : 学生模范跟读学习的内容。2）听说结合法。通过听、说等培养学生初步用英语交际的能力。3）合作学习法。在呈现阶段，学生小组合作练习句型 would you like for dinner? Id like some, please.在巩固中，学生比赛猜一猜，小组合作讨论，表演对话，学生自制调查表。互相调查。在扩展中，自制菜单，合作交流。五、教学过程Step1 Preparation（准备活动）1. 让学生听录音，说歌谣“ Dinner time ”。 三年级上册Unit 5 Lets chant部分 P55 2. （拿上节课学的单词卡片或图片）让学生先认读，然后用句型（What do you like? Can I have some,please? ）来做对话。Step2 Presentation（呈现新课）1. 教学 What s for dinner? Wait and see. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6:00 ，一个学生指着钟表，做饥饿状说：Wow! It s 6:00. Its time for dinner.教师告诉学生dinner的意思。I m hungry! What s for dinner ? 教师说： Wait and see.教师再画一个钟，时间指向6：10，一个学生指着钟表，做饥饿状再说：Wow! It s 6:10. Its time for dinner. Im hungry! What s for dinner ? 教师仍说： Wait and see.经过教师与两个学生的示范名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - 之后，学生能在情景中明白What s for dinner?晚餐吃什么？和Wait and see.等等再说吧。所表现出的急切心情。让学生跟教师读What s for dinner? Wait and see.并让学生表演此对话。2. 教学 What would you like for dinner? Id like some, please . 教师再画一个钟，时间指向6：20，教师指着钟表戴头饰扮演Mike，做饥饿状说 ：Wow! It s 6:30. It s time for dinner. I m very hungry! What s for dinner? Id like some rice and vegetables. What would you like for dinner? 引导学生回答I d like some,.（问34 生）同时教师板书主句型What would you like for dinner? Id like some, please .并领读。一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I d like,.进行机械操练。3. 出示图片， Lets guess 。教师先做示范，让学生问：What would you like? 教师猜： I d like some rice，然后出示图片，看是否猜对。把学生分成两组进行比赛，看哪一组猜的又快又准。4. 教学 Everything s ready.教师再画一个钟，时间指向6：30，一个学生指着钟表，做饥饿状再说：Wow! It s 6:30. Its time for dinner. Im very hungry! Whats for dinner? 教师说：Look. Everythings ready. 教师呈现几张食物的图片，接着说：We have chicken and noodles. 学生做惊喜状： Yeah，I like them. Thank you.教师在呈现几张食物的图片后，让学生跟读Everything s ready. 并让学生拿着图片或实物练习Everything s ready 这句话。5. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are they in these pictures ? Step3 Practice（巩固操练）1.整体感知课文，带问题听录音，然后回答问题：1.What would Mike like for dinner? 2. What would Mikes mother like for dinner?2. 听音正音：让学生看对话听录音。3. 分角色读对话。4. 学生表演展示。5. 调查活动 Group work. 师先示范做Make a survey ，再请学生示范 , 接着让小组长开始调查组员晚餐想吃什名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - 么。最后向全班学生汇报。Step4 Production（输出运用）1. Task time P64页2. Lets sing: What would you like?P67页 Lets sing部分。Step5 Progress 1. 做相关训练。2. Summary. 3.Homework:听录音跟读。与同伴表演对话。A Read and write & Write and say & Story time 一、教材分析1. 本部分的教学内容是：A Read and write & Write and say& Storytime , 主要学习 bread, egg, milk, water词汇和听懂 :What would you like for breakfast?句型。本课时由Read and write和 Write and say两部分组成。 Read and write部分主要让学生掌握四个单词及句型的运用。Write and say部分进一步练习了单词，并达到灵活运用。2. 有了上两节课的铺垫，句子和单词的掌握对学生来说没有难度。难点是单词的拼写。不过掌握了字母，那所学的词汇对于学生来说并不难，本节课的几个单词比较简单，比较容易掌握。本课的知识与学生的生活息息相关，具有很强的应用性。二、教学目标1. 能力目标：能听懂并会说：What would you like for breakfast? 2. 知识目标：掌握单词 bread, egg, milk, water。了解 Story time内容。3. 情感、策略目标：培养学生学习英语兴趣，学习英语的积极态度。注重合作学习。三、教学重、难点1. 重点是：单词 bread, egg, milk, water的拼写。2. 难点是：四个四会单词的拼读。四、教法和学法1教法：（ 1）游戏法。在呈现中，教师做猜一猜的游戏，练习What would you like for breakfast? Id like some.教师说到食物时只做口型，不发声音，让学生猜单词。然后学生问答做游戏。在巩固中，师生进行拼单词比赛。最后，师生进行击鼓传花的游戏。（2）歌谣法。师利用歌谣，师先领读一遍，然后和学生一边拍手一边说。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - 2学法： 1)听说读写结合法。通过听、说、读、写培养学生一定的阅读能力及掌握部分单词的书写。 2）合作学习法。在呈现中，学生小组合作，一人说单词，其他拼读单词。在巩固中，学生小组合作一起表演对话。在扩展中，学生积极参与击鼓传花的游戏，在玩中掌握所学单词。五、教学过程Step1 Preparation（准备活动）1. Free talk 2. 教师发指令： Show me the rice, please.学生用单词图片做出相应动作。3. 复习 A Let s talk部分的对话Step 2 Presentation (呈现新知 ) 1. （把 4 幅图片贴黑板上） T：So many food and drinks.教师在黑板上画一个钟，时间指向7：00，师说： Wow! It s 7: 00. Im hungry! Breakfast is ready. Id like some milk. What would you like for breakfast? 先帮学生理解、回答，教师板书并解释 breakfast含义, 教读句子，然后请几个学生问答。2. 做猜一猜游戏来说单词。 （见教参 P 72. ）3.Let s chant. 教师和学生边拍手边说唱儿歌。What would you like for breakfast? I d like some bread, some milk. What would you like for breakfast? I d like an egg, some water. 4. 师手指黑板图问一生： What would you like for breakfast, bread or milk？再问： Can you spell it, please ? 师板书示范并教读发音，学生拼读书空，依次教完4 个。然后让学生仿写。5. 师出示词卡说单词，学生一齐拼读书空。然后小组内练习：一人说，其余拼读书空。6. 师放录音，学生跟读。7. 同桌合作学习， 1 人说， 1 人指并拼读。Step 3 Practice (巩固操练 ) 1. 拼单词比赛。师说单词，每组第一个学生起来拼读，师给做得又快又好的组画星号。2. 教师出示 Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - - 3. 让学生模仿 Write and say部分表演对话（小组准备） ，表演展示。Step 4 Production (输出运用 ) 1. 击鼓传花的游戏叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“I d like ( milk ).Id like (bread ) , Id like (water).等等。接到球的学生说：“I d like ( eggs ).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I d like ,”的句子。游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏，直到所有的学生都扔过球。让这一组学生做完示范后，教师让学生在小组内练习。2. Story time（见教参 P 73）Step5 Progress 1. 做相关练习。 2. Summary. 3.Homework: 1) 听录音跟读。 2)抄写四会单词。B Lets learn & Lets do & Good to know 一、教材分析1. 本部分的教学内容是：B Lets learn & Lets do & Good to know。本课时的主要语言项目是在A 部分对话的基础上，扩展学习几个名词plate, knife, spoon, fork，chopsticks并指导学生在实际情境中运用学过的语言知识进行交际，并在此基础上学习Can I help? 和 Pass me a , 的表达方式。这也是本课时重难点，要求引导孩子在情境中具体应用。 2. 教材在 Lets do部分设计了让学生听教师指令做动作的活动。让学生通过听和做，从活动中掌握几种餐具的名称，从简单的形象记忆到用动作来反映的抽象记忆，加深学生的印象。二、教学目标1. 能力目标：能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。能够听懂并传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate ,please. Use the chopsticks. 2. 知识目标：（1）能够三会掌握五个生词knife 、plate 、fork 、spoon、chopsticks ，并能在具体的环境中运用；（2）认读 B 部分 Lets learn 中的单词和句子。如： Can I help you? Yes, Pass me a plate, please.等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - - （3）理解 Lets do的内容。3. 情感、策略、文化等有关目标：培养学生学习英语兴趣，学习英语的积极态度。注重合作学习。了解中西方饮食文化方面的一些知识。三、教学重、难点1. 重点是：能够三会掌握五个生词：knife 、plate 、fork 、spoon、chopsticks及句子 Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/,.2. 难点是：语音： spoon 的词的尾音； knife中字母 i 发音； chopsticks的读音。四、教法和学法1教法： （1）直观法。我在学习几种餐具的新单词时，通过直观的实物或图片比较让学生理解含义。（2）情景法。创设一个实际的情景，引出学习Can I help?使学生理解在形容各种餐具的单词时用Pass me a , 。让学生通过充分的操练熟悉Can I help?和 Pass me a, 。（3）游戏法。在巩固中，我猜一猜游戏、卡片搭配游戏。在扩展中，师生进行“共进晚餐”。2. 学法： 1）听说、认读结合法。单词教学从呈现、跟读、认读到巩固部分的游戏，学生通过听教师示范读、听录音然后各种形式的认读。2）合作学习法。教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。学生运 用 句 型 ：What would you like for dinner? I like,. Pass me ,/Give me ,/Use the ,/Cut with the knife等做对话练习。在小组中表演，让学生在表演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。五、教学过程Step1 Preparation (准备活动 )1. 复习本单元学过的食品单词出示单词，学生抢答。Guess:“What s this?”(将手中的卡片背对学生，学生猜) 2.Pair work: What would you like for,?学生结对进行问答练习并上台表演。3. 听一听，做一做老师说：“ Pass/Give me ,.”, 学生听口令完成动作。Step 2 Presentation（新知呈现）1(1) spoon的呈现：（出示 soup 图片） T：Here is some soup. How can I drink it? Oh, I can use a spoon. 教师边说边用汤匙作出喝汤的动作，引出单词spoon，教读跟读师板名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - - 书（贴小图片或画简笔画）组读/ 个别读 / 开火车读 / 高低音读。边做 边说 ： Use a spoon. I can use a spoon. Give me a spoon. Give me a spoon. 鼓励学生用卡片做动作。(2)chopsticks的呈现：T： Here are some noodles. How can I eat them？Look! I can use chopsticks. 教师边说边用筷子作出吃面条的动作，引出chopsticks.（教法同上） , 师把 chopsticks读音分解教学。边做动作边说：Use the chopsticks. Use the chopsticks. I can use the chopsticks.鼓励生一起做、说。(3) knife, fork的呈现 : T：I m hungry. I want to eat some beef. How can I eat it？ Oh, I can use a knife and a fork引出单词 knife, fork， （师将 knife ,fork的单词卡贴beef 下）（教法同上）, 边做边说：Pass me a fork. /Cut with the knife. Cut with the knife.鼓励学生一起做一做，说一说。(4) plate的呈现：师在黑板上画一个圆 , 再添一个小圆，变成盘子，问What s this? 生猜， T：This is a plate. （教法同上） , 师边说边做Pass me a plate. Wash the plates.学生一起说、做。2开火车的读词练习。教师发出口令 :Point to the ,., 孩子快速指出单词。3听读正音：出示Lets learn挂图，问学生：“ Where is Sarah? What can you see? Who can you see? 鼓励学生回答。听录音2 遍，第 1 遍听指，第 2 边跟读。4合作学习： Pair work. 同桌准备好单词卡片，一生问:Mom, can I help? 另一生回答:Yes. Pass me a,., please.问完之后再交换问。Step 3 Practice（趣味操练）1. 猜一猜游戏教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate 。 教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。 教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork 。,. 师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。2. 认读单词卡，快看快指。3. 卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - - 配起来。学生以小组为单位做游戏。4. 学生听 Lets do 录音，教师示范，学生跟录音说做。让学生动起来，用卡片或实物边举边做动作。Step 4 Production (输出运用 )1“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。学生运用句型： What would you like for dinner? Id like,. Pass me ,/Give me ,/Use the ,/Cut with the knife等做对话练习。2了解 Good to know 部分内容，教师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress 1. 做基础训练。 2. Summary. 3. Homework: 1)听录音跟读。 2)把今天所学内容回去读给家长或者朋友听。B Lets talk & Lets chant 一、教材分析本课时主要是Lets talk 的会话教学以及Lets chant歌谣教学，在已有基本知识的情况下，通过教师的引导，培养学生的会话能力，能听懂指示语，并根据指令做动作。本课的对话内容比较多，要求掌握的句子也比较多。对学生来说这节课是本单元的难点。教师要想办法让学生突破这个难点，掌握对话并灵活运用这些句子。Lets chant 歌谣部分相对来说就比较简单，因为这些句子前面已出现，学生已掌握。二、教学目标1能力目标：（1）会使用用餐时的基本用语，如Help yourself.实际场景中灵活运用本课所学句子。（2）能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。2知识目标 : （1）能听懂、会说： I can use chopsticks. Help yourself. Mm, yummy. Let me try. Let me show you. I like Chinese food. We had a good time .See you tomorrow. Good night.等句子。（2）理解 Lets chant的内容。会唱本课的歌谣。3情感、策略目标 : 培养学生学习英语兴趣，学习英语的积极态度。注重合作学习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 16 页 - - - - - - - - - 三、教学重、难点1重点是：能够听懂、会说Lets talk中的句型。2难点是：通过身体语言帮助学生理解Help yourself. Mm,yummy. Let me try. Let me show you. 等句型，注意句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。四、教法和学法1教法：（ 1）情境法。在教学句子时，我拿出真实的餐具，让孩子试一试，创设了真实的情境，让学生感知语言。在巩固中，让学生猜一猜，做一做，并让学生创造性的表演课文对话。（ 2）表演法。我利用新旧知识的密切联系，引导学生理解并能流利地朗读本课内容，最后让学生分角色扮演，让学生能把所学内容运用于日常生活中。在巩固中，让学生猜一猜，做一做，并让学生创造性的表演课文对话。2学法：（ 1）趣味记忆法。学生在Lets do 中复习原来学过的单词。（2）听说操练结合法。在大量的有趣的活动中操练句子，不知不觉中学会了知识，增加了兴趣，培养了英语思维。分角色读和替换练习不仅让学生巩固所学新知识，还能让学生体会到合作的乐趣与重要性。（3）合作学习法。小组为单位表演Lets chant ，边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物分角色给课件配音。创造性的表演课文对话。让学生小组之间自己设计，最后小组分角色表演五、教学过程Step1 Preparation（准备活动）.Oral practice. 2 .Let s do.(Unit5 B Lets learn )。学生边说唱边做动作。Step 2 Presentation（新知呈现）1. 教学 I like Chinese food .Help yourself. （教师展示出一幅图画，一张桌子上摆着两类食物：Chinese food 和 English food ）T: Look. Its time for dinner. Dinner is ready . The food is delicious. What would you like for dinner? Chinese food or English food?(教师分别指着Chinese food 和 English food图 片 ) I like Chinese food. It s yummy. Help yourself. 帮助学生回答： I like Chinese food. Yummy.教师领读，小组读等各种方式练习。教师把图片传给学生，让学生以开火车的方式练习句子What would you like for dinner? I like Chinese food. Its yummy. Help yourself.2 . 教学 I can use ,. Let me show you. Let me try 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师