六年级语文教学质量评价方案.docx

20172018学年第二学期六年级语文教学质量评价方案一、指导思想 以基础教育课程改革纲要（试行）、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知等的基本要求为指导，紧密结合各科新课程标准，逐步建立以促进学生的发展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的发功能，为学生的终身学习和终身发展打下基础。结合我校“日砺琢成、厚德载物”以及“给孩子快乐的童年，人生幸福的起步”的办学理念，我们希望通过对学生的综合性评价，树立出“身心健康、书法见长、知书达礼、向上向善”的南园路小学毕业生形象。 二、 评价的目的 评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的南园学子，所以评价内容多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。 三、评价原则 根据语文课程的性质，我们把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，关注学生在学习过程中的表现、发展与变化，不断评价激励学生，在评价过程中，注重的是学生参与活动过程，强调的是评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。以此来帮助学生认识自我，陶冶情操，提高学生的语文素养。 四、评价形式 过程性评价与终结性评价相结合。 五、 评价实施 （一）汉语拼音10% 评价方式：（1）.以小学语文看拼音写字词为准，能独立认真正确完成。 （2）.以单元测试上的看拼音写字词为准。 （3）、形近字组词5组。（5分，错一组扣一分，书写不规范酌情扣分） （4）、同音字或者同音词填空5组。（5分，每错一字扣1分，书写不规范酌情扣分） （5）、用硬笔抄写一句话或两句古诗，要求行款整齐，书写规范、端正。（1分，抄错，书写不规范酌情扣分） 评价标准： 以每个单元为基准：优（每次作业及单元测试生字词完全正确）良（错3个字的）及格（错5个字的）不及格（5个以上的） 优秀：汉字书写工整、正确、页面整洁（） 优：拼音和汉字正确、页面整洁 （） 良：拼音和汉字正确、页面不整洁。（） （二）识字写字 10% 评价方式： 书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括通过日常观察以及查阅平常作业书写情况、小学硬笔习字字帖小学生课时练等。1、 过程性评价7% 活动一：午练 2% 评价内容：利用午练时间可以抽查学生的识字情况、以及写字规范程度。评价方式：可以分享读书情况检查识字量，摘抄自己喜欢的段落考察写字规范程度。 评价标准：每次分享好的同学没有遇到不会的字加5分，摘抄工整的5分。 活动二：提笔即是练字时3% 评价方式：书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括小学硬笔习字字帖小学生课时练单元测试卷等。 评价标准：每次作业书写优美，卷面干净整洁为优；书写字迹工整，卷面干净的为良； 活动三：汉字达人2% 评价方式：在每课学习后能根据所听读音正确书写字词和句子，做到规范整洁；评价标准：学期内每次听写成绩进行登记，最终取平均值。 平均90以上得10分，85-89得5分. 2、 终结性评价：3% 测试内容：听写词语、会背的段落。 测试方法：在20分钟内完成书面测试。 评价标准：听写词语和写句子以字为单位评定等级，以百分制形式出现，书写正确，字体端正的为满分，错1字扣2分，90分以上的为优；85分以上的为良；75分以上的为合格；75分以下的为待努力。 （二）阅读积累30% 1、课内阅读10%： （1）我会读，我会背。 7% 评价内容：第十二册所有课文。评价目标：用普通话正确、流利、有感情的朗读或背诵课文。 评价形式及方法：以合作小组为单位，每人抽取测试内容。组内评价，组长记录成绩。 评价标准：优级标准：朗读有感情（5-7分） 在巩固低、中年级朗读要求的基础上，侧重于朗读的速度，朗读的感情的评估。要让学生在体会课文思想感情的基础上，用适当的语调、重音、速度、停顿、能比较准确地表达课文的思想感情。 良级标准：朗读正确、流利（35分） 正确，就是指用普通话标准音读准字音，较准确地读出音变（轻声、变调与儿化），做到“五不”：不用方言和口语读；不读错字；不丢字；不添字；不改字。 流利，就是指能在读正确的基础上，读得自然连贯、流畅清晰，做到“五不”：不破句；不结巴；不颠倒；不重复；不指读、顿读和唱读。 中级标准：朗读正确（13分） 用普通话标准音读准字音，较准确地读出音变（轻声、变调与儿化），做到“五不”：不用方言和口语读；不读错字；不丢字；不添字；不改字。（2）日积月累 评价内容：积累教科书中出现的优美词语、精彩句段，积累俗语和关于读书的名言。 评价方式：以两次手抄报的形式呈现。 评价标准： 优级标准：版面设计具有美感，插图精致，内容详实，书写规范，得3分。 良级标准：版面设计较为合理，插图具有一定美感，内容较为详实，书写较为规范、工整，得2分。 中级标准：版面设计不够合理，插图没有美感，内容较少，书写不够规范、工整，得1分。 2、课外阅读10%： （1）午读5% 活动名称：快乐阅读 快乐成长 评价方式：在每周周二、周四的午读时间中由班干部记录每个孩子的阅读情况，每两周进行一次总结。 评价标准：每次的午读活动中能够按时带书、认真阅读并做好阅读笔记的得“5分”，每次的午读活动中能按时带书、认真阅读的得“3分”，每次的午读活动中能按时带书、遵守纪律的得“1分”。学期末将每两周的积分相加算出平均分。 （2）自主阅读5% 表二-2 活动名称：读万卷书 行万里路 评价方式：将完成阅读量作为“日读十页 六年有成”的阅读评价评价标准：达到阅读量60万字得“5分”，达到45万字60万字得“3分”，达到2045万字左右得“1分”课内外阅读理解：10% 评价内容：根据所给文章完成分析理解。评价方式：根据学生对文章的理解与表达，完成一张阅读测试卷。评价标准：90分以上得十分；8089得九分；7079得八分；6069得七分；5059得六分；50以下得五分。 （三）口语交际部分(10%)1、过程性评价（5%） 评价标准：平时在课堂上以及与人交谈中，能够做到正确运用普通话，认真倾听、表达逻辑严谨、条理清晰、乐于交际、语言优美、声音响亮。评价内容：内容以新闻类、故事类、才艺类等为主。 评价方式：每次口语交际后完成评价表（包括自评、组评、师评） 各项标准分为四个等级：优、良、中、待合格。2、终结性评价：以抽签形式进行汇报展示。（5%） 评价内容及方式：本学期练习中口语交际的内容：“介绍我国的一个民族”、“学习采访”、“学会申诉”、“学会解释”、“我喜欢的电视栏目”、“我喜欢的一句名言”、“推荐一本书”将这7次口语交际制成抽签卡。考核时让同桌两个合作，抽取其一，准备5分钟后当场展示，老师根据两人表现打出相应等级。 评价标准： 评价重点 评价等级 优 良 合格 待努力 用词恰当 用词准确，且多样化。 用词较准确，词汇量比较丰富。 能运用简单常用词汇。 未能运用适当的词汇。 条理清楚 叙述分明、有层次、语句完成，有连贯性。 叙述较有条理，语句较为完整。 叙述重复、略欠条理及连贯性。 叙述无系统,混乱。 内容充实 内容丰富、描述细致。 内容充实，能作简单描述。 内容单一，描述简单。 内容空洞、未能切题。 态度大方 语调从容、态度自然，与场合相配。 能较为从容、自信的表达。 表现略为紧张，表达不够自信。 不能准确表达自己的想法，态度不够大方。 （四）、习作（25%） 六年级习作既要关注学生语文习作能力的提高，又要关注他们在习作过程中的写作习惯的养成和发展，还要在习作练习中洞察学生的情感态度和价值观的养成。（一） 写作能力的考察（7%）活动一：习作练笔 评价内容：以第十二册语文书中的五个习作为考察内容。 评价目标： 1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。2、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 4、课内习作本学期不少于5次。 评价形式： 针对学生的习作有效地开展学生自评、生生互评、师生共同参与评价等方式，将学生在习作中的各项能力展现在能力表中，有针对性的开展习作评价。评价过程： 1、每一次课堂习作前教师要明确说明习作要求，在规定时间内要求学生完成习作。2、每次习作后引导学生针对自己的习作和他人的习作进行表格填写，并将表格即使反馈给学生。 3、学生针对表格反应的信息进行习作修改。评价时间：单元习作之后开展本项评价活动评价标准： 满分为10分，对于特别优秀的作文可以给予满分。1、 书写工整，卷面整洁，无错别字。2、 内容具体，语句通顺。3、 能准确适用标点符号。4、 文章中心明确，结构合理。5、 感情真挚，构思新颖。（2） 810 57 24 2分以下 活动三：习作交流会（10%）评价目标：1、培养学生善于观察周围事物，记录感触深刻的人和事的好习惯。2、在习作过程中寻找生活中的素材，能够记录下自己的真情实感，从而明白写作是为了表达内心的感受。 3、在习作练习，逐步养成正确的书写格式，字迹要工整。 4、习作结束，能够自觉养成修改习作的好习惯。 5、针对自身习作水平的不足进行反思并能结合日常学习经验予以改正。 6、乐于分享自己的见闻，从写作中获得乐趣。评价内容： 鼓励学生记录身边人、身边事，将自己的情感融入文字中，并将小练笔作为班级作品交流会的内容进行交流、评价。评价形式： 以小练笔为评价内容，组内学生互评，将评分较高的习作推荐给学生，学生朗读自己的作品，学生针对作品进行交流，总结优点、探明不足。评价方法：1、每月进行一次小练笔，写作时间和内容学生自定，每月初完成写作。 2、小组内推荐朗读优秀习作，开展优秀作品交流会。3、作者自我评价4、展开交流讨论，发现文章优缺点。5、将优秀作品收录于“班级优秀作品册”中。评价标准： 1、书写干净整齐，不写错别字，标点符号使用准确。2、内容具体，语句通顺，语言有条理。3、文章内容反映的是自己的生活实际，能够表达自己的真情实感。4、能够即使反复修改自己的作文。评价时间：结合日常教学，每月开展一次作品交流会。（六）综合性学习 10% 综合性学习：依依惜别用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。阅读“活动建议”，了解活动内容。1、阅读给老师的一封信。2、阅读在小学毕业典礼上的讲话。3、给校长的建议4、了解“同学录”的作用，写读“毕业赠言”。5、组织全班汇报学习成果。七、评价结果的呈现 评价结果采用量化积分、等级和评语相结合的方式呈现。既让学生明白本学期自己在各个方面所达到的水平，收获的积分，同时也让学生看到自己的长处和存在的不足，为下学期的语文学习做好心理准备，再接再励，取得更全面的发展。