六年级数学期中检测质量分析报告.docx

六年级数学期中检测质量分析报告一、基本情况本次质量检测，我班共有51人参考，平均79.75分，其中优秀率62.7%，及格率86.3%。二、试卷评价本试卷涵盖面比较广，较全面地考查了学生半个学期以来的学习状况。考查的知识点是六年级下册前五个单元的全部内容，包括负数、百分数、圆柱及圆锥、比例、数学广角鸽巢问题。试卷共有六大题：一、认真读题，慎重填空，包括负数、百分数、比例、圆柱及圆锥、鸽巢问题的知识；二、仔细推敲，做出判断，包括比例、百分数、负数；三、反复比较，慎重选择，包括百分数、圆柱及圆锥、比例的内容；四、计算，包括口算、解比例；五、动手操作，包括负数、比例中图形的放大及缩小；六、解决问题，包括百分数、圆柱及圆锥、比例方面的应用题。三、对学生答题情况的分析1.填空题。此题共12小题，着重考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中1、2、8、12小题答的较好，只有个别同学出错，其原因是对题意理解不到位、成数、折扣的含义不明确、没有灵活的检验方法。失分较多的是3、4、6、7、9、10、11小题，其中第3小题第二问失分率为33.33%，原因是对“便宜了百分之几”的意义理解不到位。第4小题失分率为52.9%，原因是学生对百分数应用题的解题方法掌握不好，找不好数量关系，导致列式错误，个别学生计算错误。第6小题，失分率为27.5%，其原因是只凭直观感觉，不仔细读题，误认为数小的就是图上距离，以至于比反，可见对放大比例尺和缩小比例尺的区别还不明确。第7小题失分率为39%，学生对于正比例的关系式不能灵活运用，有的同学按反比例关系去算，虽然练习过这样的题，但当时的教学还是不扎实，没有更多的让学生说解题思路。第9小题第二小空错误率最高，为60.8%，有的学生分不清哪个为圆锥的高、哪个为圆锥底面的半径，以至于算错圆锥的体积，反映出学生的空间感不强；还有的学生没有乘1/3。第10小题失分率为39%，有些学生不会画图分析，导致方法错误，有些学生不写单位。第11小题失分也很严重，失分率为58%，其原因是学生不能灵活的进行知识的迁移，平时练习时题型设计的深度和广度还是有欠缺。2.判断题。共5道小题，失分多的是第1小题，失分率为25%，其原因是学生解题方法欠缺，不会举例，再加上平时知识掌握不牢固造成。3.选择题。共有5小题，2、4、6小题错误率高，其中第2小题失分率为23.5%，其原因是找不准单位“1”，导致比错。第4小题失分率是37.3%，学生思路混乱，也不运用举例的方法，空间想象力不足。第6小题第一个空失分率为45%，学生对于两个量成不成比例关系，不会写关系式，从而无从判断。4.计算题。共3个题型。直接写得数的题型，总体错误率为68%，可见学生的口算能力还有待提高。解比例的题错误率为37.3%，主要原因是方法会，但计算错误。对于计算能力的训练及培养，要做为今后教学的重点。5.动手操作题。共2个题型。第1小题是在直线上表示数，错的最多的是表示-2/3，一方面没有平均分，一方面不知道从哪边取点。还有一些学生不写原数。第2小题答的较好，只有个别同学把格子数错。6.解决问题，有5小道，共30分。出错最多的是第2小题，出错率达到47%，有9人没有乘1/3，更多的学生是计算失分，结果保留方法不对，从而看出学生的计算能力和实际应用能力还需进一步提高。第3小题有19人出错，有方法不对，有计算错误，今后教学中还要多对学生的分析能力进行培养。四、暴露问题和教学建议从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对百分数应用题的数量关系理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。2、审题能力、分析能力有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题及检查等良好的学习习惯。2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害；要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照及帮助，鼓励他们主动参及数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。总之，在今后的教学中，我们要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，加强理论学习，提高素养。转变教学方式和评价观念，争取在以后的工作中做的更好。7 / 7