2022年PEP四年级第一课时教学设计示例 .pdf
名师精编优秀教案PEP 四年级第一课时教学设计示例课题：Unit One My classroom 教学目标：了解教室内的陈设及有关名称的单词。教学重点：学习 What s in the classroom? 及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light 。教学难点： 1 window 一词注意 w 的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答“ What s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（ Warm-up / Revision ）1 教师播放第一册Recycle 1 单元中得 “Chant and find ”部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与chant 内容相符的图片，问： “What s in the picture? ”让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：What s in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：What s in the pencil -case? A ruler, two pencils （二）呈现新课（Presentation）1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What s in the classroom? 2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom 的内容，教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2 遍。 Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：What s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难， 可再看一遍本部分的教学课件。What s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出： A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把many 一词告诉学生。6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿Let s learn 部分的内容。 （使用教材相配套的教学录音带）9教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案11教师指着教室中的相关事物问学生：What s this? 让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 教师和学生用英语进行交流，导入Let s do 的学习。 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏 1：做“ Listen an find ”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏 2：做“找朋友”的游戏。 （此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话， 这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）课堂评价（Assessment）给学生出示图片学习单词，学生对图片内容一目了然，学习新单词也很容易，在训练中观看课件，学生马上对本课内容对答如流，对单词读音掌握准确。小学英语教学设计反思日志从事多年的英语教学工作，在英语教学设计的过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑。困惑的问题：1、有关教材、学情分析方面：以前我认为，重点分析教材就可以了，对学情很少进行认真的分析。2、有关教学设计方面：重点设计教学过程，对目标设计比较含糊，很多课时没有教学资源的设计。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案3、有关教学效果评价方面：以前多进行比较单一的现场评价。4、有关课后反思方面：以前写课后反思多对该堂课进行总结，很少进行有效的分析和反思。通过这次研修，现在我明白了：一、分析教材一般来说，分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容、结构和特点，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的教育因素，知道语言实践性特点在教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。同时要对各个班的同学的学情教学认真的分析。二、教学设计方面，巧妙设计，运用教材要灵活（一） 在原基础上，扩展其功能。教材的各个板块都有其各自的功能。教师要做到“物尽其用”。结合其特点，有效扩展其功能。比如教材中的Listen and number 版块是听力练习，以听的技能训练为主，在此基础上教师也可开发为 Look and say, Listen and write ， 更充分的使用教材。（二） 充分利用，展开训练。利用教材的结构特点，展开训练说和写、读和写相互结合和转换的练习。利用教材的内容：将相关单元的内容相结合，延伸语言的训练。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（三） 变换形式，让学生“动起来”。教师依然可以进一步开发教材，将原有教材的内容或呈现形式更生动、更充分的用起来。所谓一千个哈姆雷特一千种性格，同样的教材内容，因为每位老师解读的角度不同，处理的方式也可能千差万别。我们的最终目标是用好教材，为促进学生的学习和成长服务。三、有教学效果评价方面，评价方式要多样化。四、有课后反思方面，要进行多角度认真深入分析、反思和总结。通过这次培训，想说的话真的很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。今后，我会以此次学习为契机我也相信在倾听、记录、反思、沉淀、实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中，把学生的能力、学习成绩都大幅提高，促进大面积提高教学质量。课堂活动案例教学内容： PEP小学三年级上Unit1 Hello第一课时教学片段：趣味操练（Practice ）（1）、请戴着 Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让 Sarah 等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I m 如果猜错，要说No, I m 猜对得一分。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（2） 、表演 A部分对话，这时应指导学生注意语音，语调，特别是 I m 的发音，应为 /aim/ 不能读成 /em/. （3）、玩 Lets play中的游戏“击鼓传花”。点评：“ 以学生的发展为本，转变学习方式，培养综合学力” 是二期课改的核心内容。在英语教学中，教师必须尊重学生、理解学生，转变教学观念，以学生为本，重视学生的情感体验与主观能动性，承认学生的个体差异，在实施教学中让学生积极主动的参与到教与学的活动中来。1. 有效参与的程度课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生行为， 要让每一位学生都能认真听讲，积极思考和回答问题，认真对待课堂活动。 这就要求教师的课堂教学要有吸引力，符合学生的学习需求，调动学生的参与。例如， 在英语课堂上通过形式多样的活动让学生们唱英文歌曲、说英语儿歌、做游戏、听故事、演童话一方面可以提高学生对英语的兴趣，吸引他们参与到学习活动中来， 寓教学于娱乐之中；另一方面通过这些活动让学生在潜移默化中感受英语的文化魅力，增进对英语文化的兴趣。2. 有效参与的状态学生在教师的引导下参与课堂的活动，但态度是积极的还是消极的，情绪是高涨的还是低落？随着学习的不断深入， 学生对学习的自信心如何？对学习的感受到的负担怎样？对学习压力承受力有多少， 是越学越开心还是越学越没趣？这些都需要教师在实施课堂教学的过程中去关注和引导。参与学习的动力往往只是来自于教师的一句鼓励、一次肯定、一个眼神3. 有效参与的过程在英语教学活动， 学生的认知过程一般分为初步感知 理解掌握 综合运用三个阶段。感知是学习的起点，理解是中心环节，运用最终目的。英语教师应当遵循学生的认识规律，构建合理的认识过程，通过文本再构整体呈现学习内容让学生在初步感知中明确学习目标与方向， 然后在教师创设的语境中通过参与活动加以理解掌握，最后通过开放性综合性的活动任务将所学习到的内容整合输出。教师如能充分遵循学生的认识规律，并能应用到教学中，学生学习积极性与有效性必将得到极大的提高。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -
