小石潭记第一课时.pptx

记：古代的一种文体，以叙事为主，记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。可记游，可抒情，可议论，可描写。往往通过记事、记物、写景、记人来往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。托物言志。文体介绍文体介绍桃花源记桃花源记岳阳楼记岳阳楼记满井游记满井游记醉翁亭记醉翁亭记 柳宗元，字子厚，山西人，柳宗元，字子厚，山西人，世称世称柳河东，唐代著名文学家，柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一。他和韩愈都。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人是唐代古文运动的倡导者和奠基人, ,并称并称“韩柳韩柳”。代表作有。代表作有永州八永州八记记、三戒三戒、捕蛇者说捕蛇者说等。等。小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记之一。之一。柳宗元的山水游记把自己的身世遭柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁怨愤抑郁 的心情。七年级我们学的心情。七年级我们学过的文章是过的文章是 柳宗元简介黔之黔之驴驴。 学习目标学习目标 1、知识与技能：熟读课文，掌握、知识与技能：熟读课文，掌握“以，以，为，清，可，斗折，蛇行，犬牙为，清，可，斗折，蛇行，犬牙”等等词，并翻译课文。词，并翻译课文。2、过程与方法：诵读法、合作探究法、过程与方法：诵读法、合作探究法3、情感、态度与价值观：感受文章含、情感、态度与价值观：感受文章含蓄地抒发作者被贬后无法排遣的忧伤蓄地抒发作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。凄苦的感情。hung qun ch kn cn c y ch x qio chung 小石潭记小石潭记 从小丘从小丘/ /西行百二十步，隔西行百二十步，隔/ /篁竹，闻篁竹，闻/ /水声，如水声，如/ /鸣佩鸣佩环，心乐之。伐竹环，心乐之。伐竹/ /取道，下取道，下/ /见小潭，水尤清洌。全石见小潭，水尤清洌。全石/ /以为底，近岸，卷石以为底，近岸，卷石/ /底以出，为坻，为屿，为嵁，为底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树岩。青树/ /翠蔓，蒙络翠蔓，蒙络/ /摇缀，参差摇缀，参差/ /披拂。披拂。 潭中鱼潭中鱼/ /可百许头，皆可百许头，皆/ /若空游若空游/ /无所依。日光无所依。日光/ /下彻，下彻，影影/ /布石上，佁然布石上，佁然/ /不动；俶尔远逝，往来翕忽。似不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/ /与与游者相乐。游者相乐。 潭潭/ /西南西南/ /而望，斗折而望，斗折/ /蛇行，明灭可见。其岸势蛇行，明灭可见。其岸势/ /犬牙犬牙差互，不可知差互，不可知/ /其源。其源。 坐潭上，四面坐潭上，四面/ /竹树环合，寂寥无人，凄神竹树环合，寂寥无人，凄神/ /寒骨，悄怆寒骨，悄怆/ /幽邃。以幽邃。以/ /其境过清，不可久居，乃其境过清，不可久居，乃/ /记之而去。记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟同游者：吴武陵，龚古，余弟/ /宗玄。隶宗玄。隶/ /而从者，崔氏而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二小生：曰恕己，曰奉壹。 一词多义：一词多义：全石以全石以为为底底为为坻，坻，为为屿，屿，为为嵁，嵁，为为岩岩为为（作为）（作为）（成为）（成为）潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可知其源知其源可可（大约）（大约）(能够，能够，可以可以)通假字：通假字：清清水尤水尤清清冽冽以其境过以其境过清清（清凉）（清凉）（凄清，冷清）（凄清，冷清）以以全石全石以以为底为底以以其境过清其境过清（用）（用）（因为）（因为）“见见”通通“现现”，出现。，出现。