2022年一年级第五单元备课 .pdf

学习必备欢迎下载人教实验版教材一年级语文（下）第五单元备课一、单元教学目标：1、认识本单元生字64 个，会写生字 25 个。从各科教科书中自主识字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。并会背诵四个太阳、乌鸦喝水和司马光三篇课文。能用课文中的词语练习说话。3、通过本组课文的学习，使学生了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。二、学生学情分析小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。面对困难时是选择逃避，还是勇于接受，并赋予挑战呢？孩子们情形不一。我们希望通过本单元的学习，要使学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。希望我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。三、单元教学构想指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。四、教材解析本单元的主题既然是动脑筋想办法，解读教材时要重点考虑“怎么想 ”。四个太阳一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？乌鸦喝水一课：乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的？司马光一课：其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？称象一课：曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的？五、单元训练点：1、了解一段话的意思，注意句与句的联系。（1）P83，第一自然段， 4 句话，每句话是什么意思。 里面第 3 句（因为 瓶子里的水不多，瓶口又小， 所以乌鸦才喝不着水，需要想办法。）引导学生注意句与句之间的联系。（2）P90，曹冲称象的步骤， 先做什么，再做什么，最后是怎么做？我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先再然后最后 的句式练习表达。2、背诵课文，积累内化语言。4 篇课文有 3 篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。单元主题：动脑筋想办法名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3、学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。4、字词方面：学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。进一步体会汉字的多义。 P92 ，出示一组含“ 打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。学习用“ 一边一边”“渐渐”写比较复杂的句子。5、本组“口语交际”的主题是猜谜游戏， 任务要提前布置。（强调4 小点）识字（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务；搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。指导并规范学生的语言。六、实践活动（识字五）激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。（18）四个太阳1想象画：太阳与未来世界。2交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。（19）乌鸦喝水1分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。2读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，比一比谁想的办法多，谁想的办法好。如：3改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。（20）司马光1开展积累词汇活动。2创新故事会。引导学生收集关于司马光的资料（老师可利用课件介绍，或引导学生事先问家里人、读课外书，或在爸爸妈妈的帮助下上网查阅等），然后交流有关司马光的故事。（21）称象学习讲称象的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。回家后可以讲给爸爸妈妈听。七、教学设计识字 5学习目标：1认识“团、量”等12 个生字，会写“谁、怕”等6 个生字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。3有搜集谜语和自编谜语的兴趣。教学重难点：1认识 12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。2能规范地书写本课要求会写的6 个字。课前准备： 课件：生词卡片；有关谜语。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教 学 过 程：一、激发兴趣，从单元导入1同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难 ”。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）2这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）【设计意图 ：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。 】二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1“ 猜谜闯关 ”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第7页识字5，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）2 刚才， 大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人 “众”，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）3我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示“团结 ” “力量 ” “谁”三个词。 在“ 团”和“ 量”上加红点。4编字谜识记“团”“ 量”。（1）（多媒体课件）“团”“ 量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！“国”字里边的“ 玉”慢慢地变没了，把“才 ”字请进来，会发生什么变化呀！（变成了“团 ”）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！ “国字玉出门，人才进了门。”“ 团”和“ 结”组成好朋友，“结”念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量 ”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）【设计意图 ：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】（二）猜谜闯第二关1祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）2小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）3这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（1）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。【设计意图 ：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】4（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）5多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）6你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）（三）猜谜闯第三关1第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）2认识“ 令”“ 纯”名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载“令”字特别容易看成什么字？（今）你能根据“今 ”和“ 令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）3同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）4咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“我想来验证一下谜底青是否正确。 ”那好， 让我们一起去看看。（课件演示 “ 青”与其他 4 个偏旁组成的字）5咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）三、智慧树乐园，巩固生字（一）摘智慧果比赛1小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。2讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。【设计意图 ：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】（二）找朋友每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：1先读一读题卡上的字。2连线组词。3读一读组成的词语。（汇报学习成果。）【设计意图 ：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】（三）读句子1这真是一场及时雨啊！2我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。3小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。【设计意图： 这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（四）猜字谜游戏1四四方方一座房，才字里面装。2日下一横长，里字下边藏。3千里相逢在一起。【设计意图： 本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语游戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！ 现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。五、认真观察，指导书写1出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最 ）”2老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。 3 抓住要点，板书示范。教师：“写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”4学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）5小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。【设计意图 ：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】六、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！18、四个太阳学习目标：1认识“挂、街”等13 个生字。会写“园、因”等6 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1认识“挂、街”等13 个生字。会写“园、因”等6 个生字。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间： 两课时课前准备： 课件：生词卡片；教 学 过 程：第一课时一、欣赏音乐，揭示课题。1、播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？2、点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。二、初读课文，认读生字1、老师范读。根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。2、学生自由读课文。刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“”划出带有生字的新词。3、自由拼读画出的生字新词。4、检查生字。A课件出示生字、句子B读卡片上的生字。5. 读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意1. 师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2. 你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）3. 你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。4. 指名读书，检查读书情况。5. 喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。四、指导书写“圆”“因”“为”“脸”1. 出示生字卡片，巩固生字读音。2. 出示“圆”“因”“为”“脸”，指导书写。a. 口头组词，理解字义。b. 指导观察字形及其在田字格中的位置。c. 指导书写。师范写，生描红，书写。重点指导“为”的笔顺：。d. 评议写字情况。五、朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思考：课文中的小朋友为什么画这样的四个太阳？第二课时一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。1. 出示生字卡片，复习生字读音。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2. 回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪! 小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。二、朗读感悟，理解课文。过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。1. 自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。2. 小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。3. 检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）4、根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、 绿绿的太阳你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。小结，指导朗读。夏天到了，天气怎样啊？引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？学生读第一自然段。B、金黄的太阳哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）指导朗读。 果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里， 果子熟了。 ）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。C、红红的太阳为什么喜欢红太阳呢？（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）指导看图，齐读课文。D、彩色的太阳彩色的太阳送给谁？（春天）演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）指导朗读。 让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？5、“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？三、拓展思维，口语交流1. 学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。2. 全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3. 老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、指导背诵，巩固理解背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。五、指导书写“阳”“光”名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1. 出示生字卡片，认读。2. 指导书写“阳”“光”。a. 了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。b. 指导观察字形及其在田字格中的位置。c. 练习写字。3. 展示，评议。板书设计绿太阳红太阳黄太阳彩色的太阳19、乌鸦喝水学习目标：1认识“乌、鸦”等9 个字；会写“可、石”等6 个字。能用“渐渐”说一句话。2正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重点：识字、写字和朗诵课文。教学时间： 两课时课前准备： 课件：生词卡片；教 学 过 程：第一课时一、导言师：谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第 7 课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文师：图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1. 同学自己轻声读课文。2. 指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1. 读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词k h zho渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2. 看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字， 并读一读。 怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3. 读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载认读生字词。Png x bn f 旁边许多办 法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4. 看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。go升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、分析生字字形，指导书写。六、看图读全文，要求读得正确流利。第二课时一、导言：乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7 课乌鸦喝水（板书课题）二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解课文内容。( 一) 讲读第一自然段。1. 读第一自然段，看写了什么？（一只乌鸦口渴了，找水喝）2. 理解词语“到处找水喝”写出了什么？（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3. 指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。（二）讲读第二自然段。1. 结合第一幅图，谈第二段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2. 结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）3. 结合上文，理解“怎么办呢？”（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）4. 指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）（三）讲读第三自然段。1. 自读后说说这一段写了什么。（乌鸦想出办法来了）2. 回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）3. 指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载再读。（四）讲读第四自然段。1. 看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）2. 理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）3. “瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4. 指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。五、分析生字字形，指导书写。六、实践作业：. 把乌鸦喝水的故事讲给家长听。19 乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着20、司马光学习目标：1认识司、假”等13 个字，会写“别、到”等6 个字。2正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点：认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。教学时间： 两课时课前准备： 课件：生词卡片；搜集司马光资料。教 学 过 程：第一课时一、揭题走近人物1今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）2司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”）（2）把写这个意思的句子读读。（出示第一自然段）（3）对司马光你还想知道些什么？（鼓励质疑，梳理问题，板书：事？人？）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。二、初读观察人物1自读课文：要求：读准字音，读通句子，多读几遍，读到自己满意为止。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。2同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。3师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。三、朗读感悟人物1我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？2说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动）砸缸救人 （重点） ：出示第五自然段（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生群中，询问了解学情）（3）情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手， 要对准了， 要用力等）（4）司马光这样用力砸，想干什么？（想砸缸想救人）引入学习第3 自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。指导读出担心、焦急的语气。（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？结合学习第4 自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？读出他们慌的样子来。（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！（8）了解结果，引读第6 自然段。（9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？（引导动脑筋想办法）4从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友？想对他说什么话？（把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等星送给他。）5有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、延伸走进人物由于司马光从小爱动脑筋，会想办法， 所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载五、总结全文1谈收获：你喜欢司马光吗?为什么 ?从这个故事中你学到了什么? 2如果当时你也在场，你会想什么办法救人? 板书设计：20司马光小朋友司马光慌了没有慌哭叫喊跑举使劲砸第二课时一、巩固识字1问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。2读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字1出示生字，引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。）2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。3展示、评议。三、背诵课文1指名看图叙述故事。2同桌合作背诵。3自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。4指名背诵全文。四、实践活动1积累词汇：（1）找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。（2）口头扩展词语，如：司司机、公司用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2创新故事会：学生交流有关司马光的故事。21、称象学习目标：1认识“称、象”等13 个生字，会写“再、象”等6 个字。能用“一边一边”说话。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。教学重点：识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。教学时间： 两课时课前准备： 课件：生词卡片；教 学 过 程：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第一课时一、激情引趣，导入新课1师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片）2请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢? 3出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗? （引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）二、识字读文，整体感知1自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）2. 识记生字。（1）、借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。一头大象xi n称ch n一称一杆n 大秤 ch n一艘s u 船请学生读词语，特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。（2）、识记其他生字。3再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。）4交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢? 1找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里 ?汇报交流。2曹操听了是什么态度呢?（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）3了解曹冲称象的过程。（1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）（3）出示填空，加深理解。把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。4小组讨论：（1）曹冲称象的方法好在哪里?（引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7 岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。）（2）曹冲是怎样想出这个办法的?（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）5汇报交流。四、拓展延伸，总结全文1学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗? 2读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法? 板书设计：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载21称象第二课时一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说1 出示句子，读一读：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。2、发现什么了吗？（ 1）都是带“一边一边”的句子（ 2）两个动作同时进行3、用“一边一边”练习说话。小组中练习用“一边一边”说话。说得好的，推荐到班上说。三、我会读同桌互读课文，互相评议。四、我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。五、我会写1. 你觉得哪几个字最难写？找出来。（再，象，做，照）生观察生字，然后说写法。（课件演示书写过程）2. 写字练习。难写难记的字多写几遍。3. 展示，评议。评一评谁写得好，谁写字进步大。六、我会填在再）家里看电视。老师说“（）见”。）跑步比赛中获得了第一名。）写字。七、本节课自我评价自己评一评，能得多少，就画多少，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画）语文园地五学习目标：1学会 6 个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字， 提高学生想象力、 判断力、口头表达能力及识字能力。3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点：上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 19 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。教学时间： 四课时课前准备：课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。教 学 过 程：第一课时（我的发现）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。（1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说