2022年一年级同课异构的教学设计 .pdf

名师精编优秀教案一年级语文下册识字四教学设计第一稿教师姓名：上课班级：一四班上课日期：课题（课时）识字四（第一课时）教学内容教材分析识字四是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。教学目标知识目标1. 认识“蜻、 蜓”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3 个生字，会写“蚂、蚁、网” 3 个字。2. 正确、流利地朗读儿歌。能力目标1.初步感知形声字的构字方法，培养学生自主识字的能力。情感目标1.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，激发好奇心，产生观察了解大自然的愿望。教学重难点重点1.读准字音，识记字形，熟读儿歌。难点1.初步感知形声字的构字方法。教学准备教学过程一 课前情境导入，激发兴趣师：送走了多彩的春天，我们迎来了生机勃勃的夏天。在夏天里，你最喜欢干什么呢？师：小动物们也特别喜欢夏天，让我们一起走进大自然，去看一看它们在干些什么。（播放夏天里小动物们活动的视频）二次修改名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案师：说说你看到了什么？师：今天我们一起来学习 识字四，去认识这些可爱的小动物们。二初读课文，学习带“虫”字旁的生字。(一)认读词语过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的1.请学生自由读课文，并圈出小动物的名字。2.请学生站起来读课文并说一说圈出了哪些小动物的名字。 （出示相应的图片和带拼音的词语）3.教师出示不带拼音的词语卡片，先抢答，再开火车读。4.出示打乱顺序的生字，学生找字组成词，师评价。5.游戏巩固识字。（二）认识“虫”字旁。1.观察这些生字，你发现了什么？2.介绍虫字旁。小结：有些字可以根据它的偏旁猜出它大致跟什么有关，这是一种识字方法。3.出示形声字的特点。（出示蚂蚁图）师：我们来看看我们的祖先是怎么造蚂蚁的“蚂”字的。蚂蚁是昆虫，首先要有“虫”，把骏马的“马”字加在旁边来表示这个读音（课件演示）。蚂蚁的“蚂”字就这样造出来了，它由“虫”和“马”组成。在这个字里面，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，像这样的字就叫形声字。师：利用形声字的规律可以帮助我们认识很多字。（课件出示）师：你能不能根据形声字的特点猜一猜它的意思和读音，然后请教自己的爸爸妈妈或字典老师，看自己猜得对不对， 以便认识更多汉字。4.指导写字。（1）出示“蚂”师：写这个字要注意什么？（师范写，边写边说顺口溜：“虫”字旁真谦让，身体变瘦腾地方，一横变提懂礼让。）（2）出示“蚁”学生观察教师范写，强调“义”的笔顺；学生在书上描红，在照样子各写一个。师巡视，提醒写字姿势。三、再读课文，随文识字“展、运、网” ，指导朗读。1.教师配乐范读课文。2.学生自由读课文，把容易读错的字或句子多读几遍。3.认识“展、运、网”。师： “展”是翘舌音，一起拼一拼，给“展”组词。（请学生做“展名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案翅飞”的动作）师：我们可以用肢体表演的方法来记这个字。师：你怎么记“运”这个字？（可以用加一加、换偏旁、编字谜等方法识字。）认识网你见过什么样的网？指名让学生上黑板画一个网小结：我们的祖先就是根据网的形状造出了“网”字。所以我们还可以根据字的形状来识字。四、指导朗读看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。2、自由读。3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读4、学生之间配合读。5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）五、鼓励创新，学写儿歌（出示课件）看图片，你能像小作者一样用上“谁在什么地方干什么”的句式来说说吗？六、拓展延伸今天我们认识的只是一少部分动物， 大自然中还有更多的动物等着我们去认识呢！ 课后可以找有关的书读一读， 还可以到户外观察小动物， 或上网搜集更多关于小动物的资料，然后同学之间互相交流。板书设计教学反思名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案一年级语文上册识字四教学设计第二稿教师姓名：上课班级：一三班上课日期： 2014 、4、16 课题（课时）识字四（第一课时）教材分析识字四是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。教学目标知识目标1、认识“蜻、蜓”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3 个生字，会写“蚂、蚁” 2 个字。2、正确、流利地朗读儿歌。能力目标1.初步感知形声字的构字方法，培养学生自主识字的能力。2、训练学生的表达能力。情感目标1.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，激发好奇心，产生观察了解大自然的愿望。教学重难点重点1.读准字音，识记字形，熟读儿歌。难点1.初步感知形声字的构字方法。教学准备ppt 课件动物图片、词语卡片教学过程一、课前情境导入，激发兴趣师：我们即将走过多彩的春天，迎来了生机勃勃的夏天。在夏天里，你最喜欢干什么呢？师：小动物们也特别喜欢夏天，让我们一起走进大自然，去看一看它们在干些什么。 （ （出示课文插图）师：说说你看到了什么？二次修改名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案师：今天我们一起来学习 识字四，去认识这些可爱的小动物们。二初读课文，学习带“虫”字旁的生字。(一)初读课文，读准字音1、试着读一读课文， 读准每个字的音， 读好了就请坐端正示意老师2、指名一人读一行，正音（二）认识“虫”字旁的生字1.请学生自由读课文，并圈出小动物的名字。2.请学生站起来读课文并说一说圈出了哪些小动物的名字。 （出示带拼音的词语）3.小老师领读4、那个字音你想提醒大家注意（ “蜻蜓 ” 后鼻音，“蚓 ” 前鼻音 ,“蜘蛛 ” 都是翘舌音）男女生比赛读5、去掉拼音认读（同桌读一读 -开火车读）。6.游戏巩固识字。（师拿出图片及词条， ，做找朋友的游戏， 找对了贴在黑板上）（三）了解形声字1.观察这些生字，你发现了什么？预设一：生：这些字都是虫字旁师：虫字旁的字和什么有关系？（介绍虫字旁）预设二：生：例，蚂字的右半部分也读马师;你还能找出像这样的这个字的一部分与这个字读音相同的字吗？师小结：一个字里面，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，像这样的字就叫形声字。师：利用形声字的规律可以帮助我们认识很多字。你能不能根据形声字的特点猜一猜它的意思和读音吗？（课件出示）师：课后如果发现形声字，可以猜一猜他的读音和意思，然后请教自己的爸爸妈妈或字典老师，看自己猜得对不对， 这样可以认识更多汉字。课件游戏：唱首歌三、指导写字。1、出示“蚂蚁 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案师：怎样帮小蚂蚁把他的名字写漂亮? 2、指名交流3、师范写，边写边说顺口溜： “虫”字旁真谦让，身体变瘦腾地方，一横变提懂礼让。写蚁字时强调蚁的笔顺）4、学生在书上描红，在照样子各写一个。师巡视，提醒写字姿势。四、再读课文，随文识字“展、运、网” ，指导朗读。1.再读课文，把自己喜欢的句子读给大家听2、随机认识“展、运、网”。预设一：师： “展”是翘舌音，一起拼一拼， （请学生做“展翅飞”的动作）师：我们可以用肢体表演的方法来记这个字。预设二：师：你怎么记“运”这个字？（可以用加一加、换偏旁、编字谜等方法识字。）预设三;认识网你见过什么样的网？指名让学生上黑板画一个网小结：我们的祖先就是根据网的形状造出了“网”字。所以我们还可以根据字的形状来识字。四、指导朗读看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。1、自由读。2、表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。 ）3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读“蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏”五、鼓励创新，学写儿歌（出示课件）看图片，你能像小作者一样用上“谁在什么地方干什么”的句式来说说吗？六、拓展延伸今天我们认识的只是一少部分动物， 大自然中还有更多的动物等着我们去认识呢！课后可以收集有关的虫字旁的生字，还可以到户外观察小动物，或上网搜集更多关于小动物的资料，然后我们开一个动物大会名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案板书设计教学反思本文属低年级识字教学，识字教学弄不好就会显得枯燥无味，识字量较大，学生初次接触形声字，教学难度也较大。因此在教学前做了充分的准备，尽量把一节单调的识字课上得丰富多彩，提高学生的学习兴趣和学习积极性。我觉得自己本节课最大的成功点在于以下几点：1、利用实物图片相结合的方法认识比较单调的小动物名字，这样图文结合，既加强了学生对所学生字词的印象，又激发了学生的学习兴趣。使学生在较短的时间内认识了大量的生字词。2、教学生字时我利用幻灯片出示生字，让学生自己去观察所学生字的特点，然后引导学生通过观察掌握所学生字词的认读和书写规律，这样不仅可以提高学生的思维能力和观察能力，还更进一步加深了学生对所学生字的印象，达到事半功倍的教学效果。3、阅读课文时，我采用了多种方法，让学生有感情的朗读课文，在反复朗读的基础上逐渐.理解儿歌所表达的意思。在阅读时，还引导学生边读边表演，体会小动物的可爱，从而激发学生对小动物的喜爱之情，同时还教育学生珍爱小动物。学生还认识到小动物也是有生命的我们要爱惜小生命。总之在整个教学活动中，我尽量做到了发挥学生主体地位，教师只起到一个引导作用，培养了学生主动学习的能力。但在本节课的教学过程中也还存在很多不足之处，主要体现在以下几方面：1、在引导学生阅读时，做得还不是很到位，学生阅读的方式还不够灵活多样，学生的阅读能力也不是很好，特别是像分组读或者是齐读时没有给学生充足的时间，学生配合得不是很默契。2、指导学生书写生字做的也还不够好，学生虽然能通过观察，了解到书写生字时该注意哪些，但表达还不是十分准确，学生的注意力也不是很集中，在今后的教学中还应该多加培养。3、对学生的评价也很单一，对学生回答的好的没有给予鼓励4、对年级学生来说组织教学做得也还不够好，虽然大多学生学习时注意力还比较集中，但还有少数学习成绩不怎么好的，始终不能集中注意力去听，对老师提出的问题是一知半解。对于以上不足之处，在今后的教学中要尽量改进，不但总结反思，发扬优点克服不足，使自己的教学水平更上一个新台阶，真正达到教书育人的目的。（甄雅莉）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案一年级语文上册识字四教学设计第三稿教师姓名：冶秀青 甄雅莉上课班级：一（ 1）班一（四）班上课日期： 2014 、4、18 课题（课时）识字四（第一课时）教材分析识字四是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。教学目标知识目标1、认识“蜻、蜓”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3 个生字，会写“蚂、蚁” 2 个字。2、正确、流利地朗读儿歌。能力目标1.初步感知形声字的构字方法，培养学生自主识字的能力。2、训练学生的表达能力。情感目标1.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，激发好奇心，产生观察了解大自然的愿望。教学重难点重点1.读准字音，识记字形，熟读儿歌。难点1.初步感知形声字的构字方法。教学准备ppt 课件动物图片、词语卡片教学过程一、课前情境导入，激发兴趣师：我们即将走过多彩的春天，迎来了生机勃勃的夏天。在夏天里，你最喜欢干什么呢？师：小动物们也特别喜欢夏天，让我们一起走进大自然，去看一看它们在干些什么。 （ （出示课文插图）师：说说你看到了什么？二次修改名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案师：今天我们一起来学习 识字四，去认识这些可爱的小动物们。二初读课文，学习带“虫”字旁的生字。(一)初读课文，读准字音1、试着读一读课文，读准每个字的音，读好了就请坐端正示意老师2、指名一人读一行，正音（二）认识“虫”字旁的生字1.请学生自由读课文，并圈出小动物的名字。2.请学生站起来读课文并说一说圈出了哪些小动物的名字。3. （出示带拼音的词语）四人合作拼读 -小老师领读4、那个字音你想提醒大家注意（ “蜻蜓 ” 后鼻音， “蚓 ” 前鼻音,“蜘蛛 ” 都是翘舌音）5、去掉拼音认读（开火车读）。6.游戏巩固识字。（师拿出图片及词条， ，做找朋友的游戏， 找对了贴在黑板上）（三）了解形声字1.观察这些生字，你发现了什么？预设一：生：这些字都是虫字旁师：虫字旁的字和什么有关系？（介绍虫字旁）预设二：生：例，蚂字的右半部分也读马师;你还能找出像这样的， 这个字的一部分与这个字读音相同的字吗？师小结：一个字里面，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，像这样的字就叫形声字。利用形声字的规律可以帮助我们认识很多字。你能不能根据形声字的特点猜一猜它的意思和读音吗？（课件出示）小结：课后如果发现形声字， 可以猜一猜他的读音和意思，然后请教自己的爸爸妈妈或字典老师，看自己猜得对不对， 这样可以认识更多汉字。（四）把生字带到课文中，再读读课文三、指导写字。1、出示“蚂蚁 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案师：怎样帮小蚂蚁把他的名字写漂亮? 2、指名交流3、师范写，边写边说顺口溜： “虫”字旁真谦让，身体变瘦腾地方，一横变提懂礼让。写蚁字时强调蚁的笔顺）4、学生在书上描红，在照样子各写一个。师巡视，提醒写字姿势。5、评价四、再读课文，识字“展、运、网” ，指导朗读。师：除了虫字旁的生字宝宝， 本课还有这三个生字， 同学们有什么好办法记住这3 个生字吗？（出示：展、运、网）预设一：师：“展”是翘舌音，一起拼一拼，（请学生做“展翅飞”的动作）师：我们可以用肢体表演的方法来记这个字。预设二：师：你怎么记“运”这个字？（可以用加一加、换偏旁、编字谜等方法识字。）预设三;认识网你见过什么样的网？指名让学生上黑板画一个网小结：我们的祖先就是根据网的形状造出了“网”字。所以我们还可以根据字的形状来识字。四、指导朗读看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。1、自由读。2、表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。 ）3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读“蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏”五、鼓励创新，学写儿歌（出示课件）看图片，你能像小作者一样用上“谁在什么地方干什么”的句式来说说吗？六、唱一唱看着大屏幕上的儿歌唱 -去掉字幕唱七、拓展延伸今天我们认识的只是一少部分动物， 大自然中还有更多的动物等着我们去认识呢！课后可以收集有关的虫字旁的生字，还可以到户外观察小动物，或上网搜集更多关于小动物的资名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案料，然后我们开一个动物大会板书设计识字 4 教学反思识字 4是一篇韵文。本课共有14 个生字，其中11 个为虫字旁的生字，韵文体现了夏天的美好、快乐。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说，识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字愉快起来呢？1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。3、迁移学习成果，发展学生语言。充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。本课整体完成较好，但是教师的随机应变能力有待提高。尤其对学生的评价针对性还不够。还有在写字环节，只进行了教师评价，如果评价更多元一些更好。（冶秀青）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - -