【精品课件】2015年春七年级语文下册第27课斑羚飞渡课件2人教版.ppt

斑斑 羚羚伤心崖伤心崖斑羚飞度斑羚飞度陷入绝境陷入绝境峰回路转峰回路转集体飞渡集体飞渡试跳成功试跳成功斑羚飞度斑羚飞度 1. 1. 熟读课文，把握故事情节，了解斑羚在危急熟读课文，把握故事情节，了解斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。关头勇于自我牺牲的精神。 2 2品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。方法。 3 3理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。 沈石溪，中国作家协会会员，沈石溪，中国作家协会会员，19691969年年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。19751975年应征入伍，在云南边疆生活了年应征入伍，在云南边疆生活了1818年，年，19801980年开始从事业余文学创作，所著动物年开始从事业余文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖，他本人被誉为他本人被誉为“中国动物小说大王中国动物小说大王”。 小小说说圣火圣火获获19901990年世界儿童文学和平奖，年世界儿童文学和平奖，第七条猎狗第七条猎狗获中国作协首届儿童文学获中国作协首届儿童文学作品奖，作品奖，一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇获中国作协获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。第二届全国儿童文学优秀作品奖。 斑羚飞渡斑羚飞渡原刊于原刊于红岩红岩19951995年第年第1 1期，后被期，后被读者读者19961996年第年第3 3期摘录，期摘录，19971997年被收入年被收入和乌鸦做邻和乌鸦做邻居居一书，由江苏少年儿童出版社出版。本文是沈石溪动一书，由江苏少年儿童出版社出版。本文是沈石溪动物小说中的精品，描写了一群生性温顺的斑羚，面临种群物小说中的精品，描写了一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时所做出的选择。通篇记叙斑羚陷入绝境时求生、自灭绝时所做出的选择。通篇记叙斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，将动物小说的特质演绎得淋漓尽致。救的全过程，将动物小说的特质演绎得淋漓尽致。 斑羚，亦称青羊。哺乳纲，偶蹄目，中科。体形轻捷，斑羚，亦称青羊。哺乳纲，偶蹄目，中科。体形轻捷，四肢细长，蹄小而尖。一般生活在旷野或荒漠，也栖息于四肢细长，蹄小而尖。一般生活在旷野或荒漠，也栖息于山区地带。山区地带。一、读一读一、读一读对对峙峙 逞逞能能 磐磐石石 斑斑斓斓 湛湛蓝蓝 蹿蹿跳跳 剖剖开开 狩狩猎猎悲悲怆怆 甜甜腻腻 戛戛洛山洛山 参差参差不齐不齐 zhzhchnchnpnpnzhnzhnlnlncuncunchunchunnnjijicn ccn c pupushushu二、记一记二、记一记进退维谷：进退维谷： 目瞪口呆：目瞪口呆： 力不从心：力不从心： 略胜一筹：略胜一筹： 粉身碎骨：粉身碎骨： 秩序井然：秩序井然： 无论是进还是退，都是处在困境之中。无论是进还是退，都是处在困境之中。 形容受惊而愣住的样子。形容受惊而愣住的样子。 心里想做，可是力量办不到或能力够不上。心里想做，可是力量办不到或能力够不上。 比较起来，稍微好一点儿。比较起来，稍微好一点儿。 指死亡，有强调意味。指死亡，有强调意味。 指有条不紊，做事有序，不杂乱，有条理的样子。指有条不紊，做事有序，不杂乱，有条理的样子。一尘不染：一尘不染： 泛指人品纯洁，丝毫没沾染坏习气；形容环境泛指人品纯洁，丝毫没沾染坏习气；形容环境非常清洁。非常清洁。 1.1.学生有感情地自由朗读课文，请用一句话概括课文内容。学生有感情地自由朗读课文，请用一句话概括课文内容。 描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。 2.2.理清课文结构层次。理清课文结构层次。 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2段）：交代了一群斑羚被逼到伤心崖的段）：交代了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）绝境上。（飞渡前） 第二部分（第二部分（3 31616段）：写镰刀头羊带领种群用牺牲老的段）：写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法换取生存。（飞渡时）一半，换取小的一半生存的方法换取生存。（飞渡时） 第三部分（第第三部分（第1717段）：写镰刀头羊悲壮地走向死亡。（飞段）：写镰刀头羊悲壮地走向死亡。（飞渡后）渡后） 1. 1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点描写了它镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点描写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 2.2.从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你感悟到斑羚从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你感悟到斑羚身上有哪些可贵的精神品质？身上有哪些可贵的精神品质？ 3.3.课文中三次写彩虹，有什么作用？课文中三次写彩虹，有什么作用？ 4.4.课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？么含义？一、研读文本，思考：一、研读文本，思考： 1. 1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点描写了镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点描写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镰文章从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镰刀头羊的形象。这其中又重点写了镰刀头羊的三次叫声：刀头羊的形象。这其中又重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次是无能为力的表示；第二次是告诉斑羚群，它已第一次是无能为力的表示；第二次是告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次是表示为了让想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次是表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。的同类了。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。难从容。 2. 2.从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你感悟到斑羚从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你感悟到斑羚身上有哪些可贵的精神品质？身上有哪些可贵的精神品质？ 自我牺牲、视死如归、团结一心精神，聪明智慧、大自我牺牲、视死如归、团结一心精神，聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命、无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命、无私奉献精神。无私奉献精神。 3. 3.课文中三次写彩虹，有什么作用？课文中三次写彩虹，有什么作用？ 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。是受了彩虹的启示。 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，它的第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，它的生命生命“消失在一片灿烂中消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌。生命赞歌。 4. 4.课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？么含义？ 一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。镰刀头羊悲哀一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。地咩了数声，表示自己也无能为力。“咩咩咩咩”的吼叫，的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了指示飞渡的决策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。 1. 1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？距离或是故意逞能吗？ 2.2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 3.3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？次飞渡？二、质疑探究二、质疑探究 1. 1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？距离或是故意逞能吗？ 以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意会是故意“逞能逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之又从高度的角度写山峰之“险险”。 2. 2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 分类的名目有分类的名目有“老年斑羚老年斑羚”“”“公斑羚公斑羚”“”“母斑母斑羚羚”“”“年轻斑羚年轻斑羚”“”“小斑羚小斑羚”等，个体的名目有等，个体的名目有“镰镰刀头羊刀头羊”“”“一只半大的斑羚一只半大的斑羚”“”“灰黑色母斑羚灰黑色母斑羚”等，等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。小事，其实在写作上很重要。 3. 3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？飞渡？ 作者采用详写一对，略写其他的方法。作者采用详写一对，略写其他的方法。 “ “老斑羚老斑羚”和和“半大斑羚半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述。叙不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。产生惊心动魄的效果。 文章的主题思想是什么？文章的主题思想是什么？ 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的整体精神。了斑羚身上所体现的可贵的整体精神。三、主题思想探究三、主题思想探究 结合你的所见所闻和生活体验，讲一个和你感结合你的所见所闻和生活体验，讲一个和你感悟的主旨相似的例子。悟的主旨相似的例子。 1.“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，时，当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时人类，人类，从某种意义上也看到了自己的结局。从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。的哀怜，更是动物对人类的警示。 2.2.人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？”保护野生动物，就是保保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。感悟示例：感悟示例： 配合默契配合默契 老斑羚老斑羚 年轻斑羚年轻斑羚 甘当甘当“人梯人梯” 惊慌惊慌 从容从容 跳跃跳跃 生生 存存 死亡死亡坚定兴奋坚定兴奋 中心：赞扬老一辈舍生忘我无私奉献的精神中心：赞扬老一辈舍生忘我无私奉献的精神珍惜生命，珍惜生命，善待生命！善待生命！