四 人生的境界(6页).doc

-广 州 市 花 都 区 技 工 学 校理 论 教 案编号：JWKLLJA 流水号：JCJYZ-YW-01-04科 目语文班 级汽车维修专业1703班授课日期2018年3月16日课 题第一单元 四 人生的境界授课时间80分钟授课方式阅读法 讲授法 引导法 合作探究法辅助教具多媒体课件教 学 目 的1.理清文章思路，概括大意。2.理解文中语句的含义，并深入探究。3.促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。作业布置小练笔：请用“我的人生境界”为题，写一篇短文，文体不限，内容包含“我”现在是怎么样的人， “我”渴望成为什么样的人。重 点文中语句深刻含义。难 点人生的四种境界及现实意义。教 学 小 结及改 进 措 施授课教师： 审阅签名：提交日期： 审阅日期：-第 6 页-一、教学内容分析：本教材是广东省职业技术教研室编写的技工院校语文教材。本文是第一单元的第四课，本单元以锻造人格为主题展开。本文属于学术随笔，学术味重，时代感、可读性与针对性相对不足，学生学校很难产生浓厚的兴趣。但课文有其思想价值，特别是关于人生的四种境界说，有助于学生对人生意义的认识，能引发学生对人生意义的独立思考。二、教学对象分析：学生总体的学习发展层次不高，本文对于学生来说有一定的难度，但对开始思考人生意义和价值的中技生来说，具有一定的吸引力。因此在教学上把握深文浅教的原则，尽可能抓住课文的紧要处与学生的共鸣点作为教学内容，联系现实生活解读，促进学生对人生意义的思考。三、教学流程： 组织教学导入新课讲授新课拓展延伸归纳总结布置作业四、教学过程：教学环节教学内容及安排教学方法组织教学（2分钟）1.师生问好。2.分组、考勤。3.检查教学资源。4.强调纪律和安全。导入新课（5分钟）课件展示故事，引出课题。 有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么？”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么？”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢？放羊娃答：”生孩子。“记者问：”有了孩子呢？”放羊娃答：“放羊。”记者默然。这就是山区放羊娃的人生。不同的人有不同的人生追求，那么，作为一个生活在新年时代的中学生，我们又该追求怎样的人生呢？让我们先来看看哲学家对人生境界的看法。板书 四 人生的境界故事导入法讲授新课（一整体把握 23分钟）1.默读课文：初识文意，勾画自认为重要的内容。旨在让学生熟悉课文内容，培养学生基本的自学能力。根据板书内容小组合作讨论，逐一补充后面的内容，以激发学生的听课兴趣，集中学生对问题的注意力。板书：一个主题： 二个板块： 三个词语： 四种境界：2.引导学生由易到难，逐一完成上面的内容。教师对学生的回答作点评归纳。明确：一个主题：哲学的任务是提高人的精神境界。（注意“精神”二字，教师可换成“思想”二字来引导学生加深理解和记忆。）二个板块：16段可看第一板块，是对四种境界的简要诠释；712段可看着第二板块，深入阐释引领人达到天地境界是哲学的最高成就。三个词语：觉解(了解和自觉)、入世(投身到社会里)、出世(超脱人世)四种境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。教师可用一句错误的表述“作者认为人生的境界可分为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界四个方面”来引导学生加深对四者之间的关系的深入理解，明确它们不单是四个方面，更重要的是四个层次。由低到高，由自然的产物到精神的创造。顺便让学生理解到作者认为的哲学的任务是如何在“提高”人的精神境界。课堂举例，引导学生思考、讨论、回答：我们坐在教室里读书，我们当属于哪种境界?（既为激趣，又为引导理解四种境界的层次，同时渗透思想品德教育。）3.让学生根据老师的点拨再读课文，加深对文意的理解。合作探究法 点拨法阅读法教学环节教学内容及安排教学方法讲授新课（二研读探究 32分钟）重点解读，理解语句含义。1. 文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，甚至可以说由它而决定了人生的境界。请问它是哪个词？“觉解”一词在文中共出现了十三次。请根据下面两个语句对“觉解”作出自己的解释。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界“觉解“可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。2.“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界。”请联系生活实际解读文中的这句话。教师先举例说明再请学生举例。一名儿童趴在地上现看草间的昆虫，一名昆虫学家也同样地俯伏在地上观看草间的昆虫。一名房产商在建造一楼群时对部下说：“等楼群完工后，希望大家能记住是我把原来的一块荒地变成了一群高楼。”另一名房产商也在建造一楼群，他对部下说：“等楼群完工后，希望大家能为一块荒地变成了一处景观而感到高兴。”显然，儿童是顺着本能做事，对他所做的事并无觉解，属于自然境界；而昆虫学家则是在进行观察和研究，是在为社会的利益做事，属于道德境界。第一个房产商是功利境界，而第二个则是道德境界，尽管他们的语言表达仅有细微的差别。3.“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。”请结合自己的成长体验谈谈对此话的理解。提示：今天的青少年正处在精神贬值、道德滑坡的社会环境之中，这决非理想的成长环境。在一个充满功利刺激和诱惑的社会中，人的自然属性会受到刺激而充分显露，而要做到富有精神的追求就比较困难了。在过去“突出政治”的年代，精神曾被抬到吓人的高度，虚幻为海市蜃楼，这是一个极端，而现在又走向了另一极端。让学生谈成长体验，就是要使其明白在生活中不可随波逐流，而是要有汲取人类一切宝贵精神财富的博大襟怀，并用它们来养育自己、充实自己以提升自己的人生境界。4.“为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他做的事对于他就有不同的意义。”这是课文中的精彩之笔。请用辩证的观点对其进行分析，从中引出一点为人处事的哲理。明确：崇高寓于平凡，平凡蕴含崇高。追求崇高要从平凡甚至琐屑的事情开始做起，崇高的境界往往体现于日常细节中。一个没有权势和财富的人可以是圣人，而一个位居高位或者巨富者也可能是渺小之人。雷锋是一个士兵，并不妨碍他是一个有道德境界的人。五人墓碑记中所记载的五人虽是普通民众，但他们能流芳百世。胡长清是高级干部，但他贪婪成性，牺牲国家和人民的利益满足私利，因而被人们唾弃。合作讨论法点拨法教学环节教学内容及安排教学方法拓展延伸（15分钟）文中说达到道德境界的人，他们做事是为了“正其义不谋其利”，哲学上的觉解使他们的行动和生活有了道德意义，使他们达到了很高的人生境界。中国历史上涌现过无数的仁人志士，请你列出你知道的任务，他们都有哪些表现自己崇高人生境界的名言？如：范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。提问法归纳总结（2分钟）通过对本文的学习，我们也许可以认识到人生境界的获得，需要对客观世界和自我的认识有一个升华。当一个人有了哲学的觉解之后，他才可能对所做的事情赋以不凡的意义。在我们今后的人生当中，应尽量使我们的人生境界向道德境界和天地境界发展。讲授法布置作业（1分钟）试想，面对以下情景，不同人生境界的人会怎么想，怎么做？你会怎么做？1). 闹市中，当看到地上有一个别人掉的钱包时。2). 寒冷的冬天，有一人失足掉进了水中。3). 面对一触即发的美伊战争。 4). 土地沙漠化，沙尘暴，臭氧层的破坏等问题。小练笔：请用“我的人生境界”为题，写一篇短文，文体不限，内容包含“我”现在是怎么样的人， “我”渴望成为什么样的人。板书四 人生的境界 冯友兰一个主题：哲学的任务是提高人的精神境界。二个板块：16段/712段三个词语：觉解、入世、出世四种境界：自然境界 功利境界 道德境界 天地境界 自然产物 精神创造正其义不谋其利