教师资格证认定小学数学说课稿圆的认识.doc

圆的认识说课稿说教材一、教学内容圆的认识选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。二、教材思路借助实物揭示出圆;再借助实物、圆规画圆;折画量等活动，帮助认识直(半)径、圆心与特征。不足：学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的文化与圆与人类的不解之缘受深。三、创新利用1、拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知结构2、借助多媒体，将各个领域中的圆有效整合四、教学目标1、学生能认识圆知道圆各部分的名称2、学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系3、通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣4、逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力与初步空间观念。五、教学重点:理解圆的直径和半径的关系难点: 画圆教学准备教学方法教法：分组教学;多媒体教学;游戏教学法学法：合作学习;自学;分组实验;讨论教学流程数学课程标准前言：数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力探究结束，介绍中国古代圆的记载最后，借助“解释自然中的圆”“欣赏人文中的圆”散发圆的文化特性。一、 导入1、从生活中引出圆(1)让学生举例生活中哪些物体上有圆(2)播放动画：石子入水后荡起的水纹从中发现圆(3)播放动画：向日葵、鲜花、光环、波感受美丽的圆2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。二、新课教学画圆圆的特征教学游戏练习回归生活(一) 画圆阶段1、圆规画圆交流明确圆规画圆的基本方法2、以小组为单位用其他材料画圆以“没有规矩不成方圆”提出挑战3、分享交流学生的创造4、穿插情感教学以“没有规矩不成方圆”为题引起思考(二)圆的特征教学数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。由此：将诸多认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现”的完整过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识能力、方法、情感等得以自然建构一、剪圆摸圆圆的概念二、小组自学研究，完成学习卡小组交流三、全班交流，完成黑板上的表格四、介绍中国古代圆的记载板书(略)古代圆的记载墨子“圆，一中同长也” 解释-体会我国古代人民的伟大 周髀算经：圆出于方，方出于矩动画演示：圆向方的渐变过程告知正方形的长(三)游戏，四)练习1、做一做：判断，理由，归纳要点2、直径最长3、找直径，找圆心(五)回归生活1、解释自然中的圆播放动画：平静的水面丢进石子2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计3、在轻松愉快的谈话中结束本课1)学生谈感受2)结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。