农村寄宿制高中学生心理健康问题成因分析及对策-教育资料.doc

农村寄宿制高中学生心理健康问题成因分析及对策据有关资料和社会调查显示，相当一部分寄宿生不同程度地存在心理健康问题，每年因学生心理健康问题而酿成的悲剧也时有发生。由此可见，寄宿生的心理健康状况亟待关注，这些问题已经直接或间接影响到寄宿生的情绪情感，困扰着他们的学习和生活。本文就谈谈寄宿制学生生的心理问题产生的原因及对策。 一、寄宿生心理健康状况调查 通过调查发现：高一年级的学生在量表的抑郁因子、焦虑因子、学习压力因子、适应不良、情绪不平衡因子表示这五个因子的严重程度上存在问题；高二年级的学生在量表的偏执因子、敌对因子、抑郁因子、焦虑因子、学习压力因子表示这五个因子的严重程度上存在问题；高三年级的学生在量表的偏执因子、敌对因子、抑郁因子、焦虑因子这四个因子的严重程度上存在问题。整体来说，学生的心理健康状况普遍较差，心理问题相对来说比较严重，因此在高中阶段加强心理健康教育己经成为一项十分重要而且迫在眉睫的工作。而且，近几年来有关学校教育在这方面的探索、努力以及经验积累证明：在高中学校施行心理健康教育是可行而且有效的， 二、寄宿生心理问题产生的原因探究 1. 家庭重视不够。家庭在学生心理发展中具有重要的奠基作用，作为农民的父母很少关注孩子的心理健康。而我们的学生，大多数是初次住校，他们与父母的接触突然之间就减少了，在心理上处于“断乳期”，相当一部分学生缺乏独立生活、人际交往等能力，而住校后，首先面对的就是这些问题，我们的学生缺乏这方面锻炼，他们往往就会感到紧张无助，容易冲动、焦虑，而长此以往，他们的心理健康自然就会受到影响。 2. 学校策略关注不够。学校教育在学生心理发展中具有主导作用，但在当前的大环境下，成绩是学校各项工作的重点，学校往往忽视学生的心理健康教育问题，有时候，学校也将心理问题和品德问题混为一谈，心理健康教育活动的形式比较单一，这使得学生在遇到问题时茫然无措，学生缺乏解决问题的有效途径和方法，使得一些小问题累计起来，影响了学生的心理健康和学习成绩。而学校在发现学生的成绩出现问题后，又多方面施加压力，使得学生心理问题恶性循环。 3. 教师教育不到位。寄宿制学校的学生远离父母，内心比较孤独，遇事较无助，他们接触较多的除了同学就是老师，因而他们更渴望得到老师在生活、学习上的关心爱护，对老师的依赖性较强。但是，寄宿制学校教师和其他学校老师相比，除了繁重的教学任务，忙碌的家庭生活外，还要承担保障寄宿生人身安全的责任，琐碎而超负荷的工作往往使教师缺乏对寄宿生的心理状况的关注与引导，再加上班额较大，教师无法关注到每个学生的心理状况。这也对寄宿生的心理健康产生不利影响。 三、寄宿生心理健康问题解决策略 1. 全面普及心理健康教育知识。学生心理存在问题，很大原因也在于心理健康知识的匮乏，所以，要在学生中全面普及心理健康教育知识，使学生进一步认识到心理健康问题存在的必然性以及特殊性，让学生在遇到类似的问题的时候，避免恐惧，学会正视问题进而解决问题，帮助学生树立正确的人生观价值观，端正学习态度，顺利度过青春的叛逆期。 2. 做好心理疏导与沟通工作。寄宿生大多离家较远，有很大一部分是初次离开父母、亲人，缺少了亲情的温暖与关爱， 因此难免会产生各种心理问题。因此，我们要给他们给予更多的关爱，做好他们的心理疏导与沟通工作，给予其生活上的帮助和心理上的安慰， 及时发现和帮助他们排除一些心理障碍，并与他们常谈心、多沟通，使其不良情绪得以及时宣泄、释放，将他们的注意力最大限度地引导到学习上来。 3. 开展丰富多彩的体育活动。运动能让人健康快乐，我们的学生学习压力较大，每天在校的时间安排非常紧张，从早上五点半开始起床，一直到晚上十一点就寝，这十几个小时，除了中午的2个小时外，学生被各门课排得满满的，学习时间长、压力大，而运动是最好的排解压力的方法。所以，在我校，给学生安排了丰富多彩的体育活动，让学生的课外活动充分动起来。经过观察发现，学生在参加活动时，班级凝聚力强了，不良情绪得到了释放。 学生的心理因外界及自身身体状况的不同而发生着变化，对学生心理状况的研究不能一蹴而就，需要我们广大教师在教学的过程中根据情况进行不懈的努力。我们要有百倍的耐心，引导他们树立正确的人生观和价值观，能帮他们正确处理学习和生活中遇到的问题，能让他们将主要的精力集中在学习上，健康快乐地生活、学习。