生长素及其他植物激素的生理作用教学设计.doc

泸西一中高二生物课教学设计生长素与其他植物激素的生理作用主备人：吴建红备课组成员：赵伟、郭俊伟、胡小骄、廖平安备课时间：年月月日一 内容与其解析（一）内容一、生长素的生理作用.生长素生理作用的两重性（）不同器官对生长素的敏感程度（顶端优势实例分析、根的向地性分析）；（）不同作物对生长素的敏感程度.探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度二、其他植物激素. 其他植物激素的种类和作用（）其他植物激素的合成部位和作用（）各种植物激素的相互作用. 植物生长调节剂的应用在上述内容中，生长素与其他植物激素的生理作用、植物激素的应用是主要内容，其中生长素生理作用的两重性又是本单元的核心内容。（二）解析、生长素的生理作用内容解析本单元是植物激素调节中继生长素发现之后，阐述生长素与其他植物激素的作用和应用的关键一节，学生已经知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以与生长素的产生极性运输和分布特点。在此基础上，本节的教学核心内容是生长素的生理作用的两重性，在此知识点学生掌握后，才能逐步开展顶端优势的现象、原因、解除方法与应用、“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”等教学活动。此项活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。. 其他植物激素内容解析“其他植物激素”是高中生物必修稳态与环境第三章第三节的内容，位于生长素的发现和生理作用之后，是植物激素调节生命活动的进一步的拓展。在本单元中，其他植物激素的作用是基础，并以此进而认识和理解农业上各种植物生长调节剂的应用，以与其存在的各种问题。本课时内容也可以说是本章知识的一个综合概括，将植物激素和各种植物生长调节剂有机的联系起来，是理论和实际有效结合的范例。 二目标与其解析（一）目标.单元目标（）概述植物生长素的生理作用。（）列举其他植物激素。（）评述植物激素的应用价值。.课堂教学目标 （）说明生长素的生理作用和顶端优势。生长素的生理作用 （）说出生长素在农业生产中的应用。（课时） （）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 （）了解其它植物激素的作用；其他植物激素 （课时） （）评述植物生长调节剂的应用（二）解析.单元目标解析概述植物生长素的生理作用，就是指能用自己的语言表述生长素的生理作用的两重性的确切含义，知道生长素的农业生产中的应用以与与其他植物激素的联系与区别。列举其他植物激素，就是指能说出其他植物激素的种类，能区别各种植物激素的生理作用。评述植物激素的应用价值，就是指举例说出植物激素的应用实例。.课堂教学目标解析（）生长素的生理作用目标解析说明生长素的生理作用和顶端优势,就是指能说出生长素的生理作用,解释顶端优势的原理。说出生长素在农业生产中的应用,就是指能说出农业生产中的应用有哪些,以与给出具体例子, 能识别是否是生长素的应用。尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，就是指尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。（） 其他植物激素目标解析了解其它植物激素，就是指能说出其他植物激素的种类，并能举例其他植物激素的应用。评述植物生长调节剂的应用，就是指能举例说出植物生长调节剂的应用实例，能科学评价植物生长调节剂应用的利弊。三教学问题诊断分析 本单元“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一栏目，由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高，所以应事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。通过实验的照片和数据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。四教学支持条件分析应用课件展示“生长素浓度与所起作用的关系”图片，以方便学生对生长素生理作用的两重性的理解。“生长素在农业生产中的应用”教学中，用课件展示顶端优势的农业生产中的应用图片，方便学生的直观理解。利用引导学生完成“尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验设计过程。五教学过程设计生长素的生理作用（第一课时）导入：出示人幼年期生长激素过多或过少图片，生长素越多植物长得越快吗？学生思考回答，老师总结。问题一 生长素的生理作用的特点是什么？师生活动：如果学生在自主学习中存在困难，可以通过出示同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图进行引导，并设计如下问题串：、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？（）相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？（）生长素的浓度对根、芽、茎这三个器官的作用分别是什么？（）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么？生长素作用的特性是什么？设计意图：培养学生自主分析图表，养成学生总结知识的能力。问题二 生长素两重性的应用实例有哪些？师生活动：如果学生在自主学习中存在困难，可以通过展示“行道树每年定期修剪”实例并引导学生思考如下问题：1. 顶端优势的原理是什么？有哪些应用？（）行道树每年定期修剪，有什么意义？ （）顶端优势原理是什么？.怎么解释根的向地性、茎的背地性生长（向重力性、背重力性）师生活动：展示根的向地性、茎的背地性生长图片，引发学生思考，并设计如下问题进行引导：（）在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何？（）为什么会出现弯曲？什么外界刺激引起的？为什么根和茎的弯曲方向不同？引导学生联系两重性，分析原因（显示图解）设计意图：因为学了生长素的两重性，学生讨论分析为什么会出现弯曲？什么外界刺激引起的？为什么根和茎的弯曲方向不同？问题三 生长素类似物在农业上有什么应用？师生活动：如果学生在自主学习中存在困难，可以引导学生思考如下问题：1. 生长素为什么不能大规模地应用？2. 生长素类似物有哪些？.扦插植物枝条的时候可不要忘记枝条上要带几个芽，为什么？.观察、比较、思考无子番茄如何形成，操作步骤有哪些？.生长素类似物还有哪些实践应用？设计意图：让学生将生长素引申到生活实际，更能增强学生对生长素作用的认识。问题四 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。如果学生在自主学习中存在困难，可以引导学生思考如下问题：.探究性实验的过程是什么？.问题：某种生长素类似物促进插条生根的最适浓度是多少呢？体现实验目的。做出假设：哪个浓度范围是促进插条生根的最适浓度。3. 实验设计遵循的原则有哪些？.制定计划：浓度应如何选择？六目标检测设计课堂目标检测、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（ ）、 种子 、外果皮 、中果皮 、内果皮、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（ ）培育无籽番茄 培育无籽西瓜 果树整枝修剪 带芽的枝条扦插 移栽植物时剪去部分叶片 棉花摘心、 、 、 、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（ ）、顶芽产生的生长素运向侧芽 、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素 、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素、生长素对植物生长的作用，一般地说（ ）、高浓度和低浓度都促进生长 、高浓度和低浓度都抑制生长、高浓度抑制生长，低浓度促进生长 、高浓度促进生长，低浓度抑制生长、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是（ ）、花蕾期，不去雄蕊 、花蕾期，去掉雄蕊、开花后，不去雄蕊 、开花后，去掉雄蕊 答案： 其他植物激素（第二课时）导入 :复习植物激素的概念,生长素的生理作用。观察“木瓜催熟柿子柿子”图片，结合课本页问题探讨栏目，学生思考回答，老师总结，引出其他植物激素。问题一 其他植物激素有哪些？它们在植物生命活动的调节中，有哪些作用？（学生自主学习课本有关内容）设计意图：通过思考和解决该问题，让学生通过自主学习了解其他植物激素的合成部位、主要作用与分布。教师以此为基础才能很好地引导学生归纳出各种植物激素的相互作用。师生活动：如果学生在自主学习中存在困难，可以通过以下问题进行引导：.科学家是怎样发现赤霉素的？. 除生长素以外，植物体内还有哪些植物激素？它们的合成部位与作用又有哪些？.学生思考后,老师归纳总结植物激素的合成部位与主要作用激素种类合成部位主 要 作 用生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯练习.在黑暗条件下，细胞分裂素可以延缓成熟叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能（ ）、延缓叶片衰老 、促进叶片衰老、在成熟的叶肉细胞中合成 、独立调节叶绿素降解的生理过程设计意图：熟悉植物激素的作用。.幼嫩的种子中合成能力最强的是（）.赤霉素和生长素 .细胞分裂素和乙烯.脱落酸和生长素 .乙烯和赤霉素设计意图：熟悉植物激素的合成部位。问题二：各种激素是孤立地发挥作用吗？设计意图：通过思考和解决该问题，让学生了解植物激素之间的相互关系。师生活动：如果学生在学习中存在困难，可以通过以下问题进行引导：. 促进生长的激素有哪些？. 延缓叶片衰老的激素有哪些？.与器官脱落有关的激素？.与种子萌发有关的激素？.协同作用的激素和拮抗作用的激素分别有哪些？例 科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。请用流程图的形式归纳出生长素与乙烯的作用机理。设计意图：进一步让学生理解各植物激素并不是孤立起作用，而是相互作用，共同调节。练习.植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起作用（ ）萘乙酸 生长素 ，一细胞分裂素 乙烯 设计意图：了解植物激素的作用，并对植物激素相互作用进一步熟悉。问题三：植物生长调节剂的应用设计意图：通过思考和解决该问题，学生能列举出生长调节剂的应用实例，并能科学地评述植物生长调节剂应用的利弊。师生活动：如果学生在学习中存在困难，可以通过以下问题进行引导：.植物激素和植物生长调节剂有何异同？.我们该如何正确的使用植物生长调节剂？使用植物生长调节剂应注意的问题。例 课本页资料分析与相关讨论题。设计意图：让学生了解生长调节剂的在生产上有哪些应用。练习打破人参马铃薯种子的休眠？促进芹菜芦苇的高产？加速凤梨柿子番茄的果实成熟？促进甘薯葡萄的生根？对苹果鸭梨进行疏花疏果？培育水稻和油菜矮壮秧？设计意图：学生在思考完成此题过程也是他们了解记忆的过程。六目标检测设计课堂目标检测：、下列关于植物激素的叙述，错误的是（ ） 、赤霉素能促进细胞伸长 、细胞分裂素存在于植物体任何部位 、乙烯是一种气体激素 、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发 、细胞分裂素不存在于（ ） 、茎尖 、根尖 、成熟的果实 、萌发的种子 、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（ ） 、 生长素类 、赤霉素 、细胞分裂素 、乙烯 .下列各组激素中，与棉花落花、落叶无关的是（ ）生长素和赤霉素 赤霉素和细胞分裂素生长素和脱落酸 赤霉素和乙烯.生长素类似物等在农业生产上的应用较广泛，但不可用于（ ） 单性结实 作除草剂 促进插钎枝条生根 解除顶端优势单元目标检测一、 组题下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长“两重性”的是()茎的向光性和负向重力性 顶端优势扦插枝条生根 无子果实的形成给未受粉的番茄雌蕊柱头涂一定浓度的生长素溶液，可获得无子番茄， 说明了()果实发育与受精作用有关果实发育与种子形成有关果实发育需要生长素生长素抑制了种子生长园林工人每年都要修剪路旁的绿篱，其目的是()抑制侧芽生长抑制向光性抑制细胞生长速度 解除顶端优势将要成熟的大豆豆荚加工成的菜肴，俗称“毛豆”。在栽培过程中因某种因素引起花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是()喷洒适宜浓度的生长素类似物 喷洒肥来源:学*科*网喷洒肥 以上措施都不.关于植物的生长发育过程，下列描述错误的是( )不是受单一激素的调节生长素的作用具有两重性各种激素相互协调、共同调节乙烯能促进果实的发育设计意图：以上题目都是学生应该掌握的基本知识点，通过组题的练习加强学生对基础知识的识记，要求每位同学都要做，估计完成时间分钟。二、 组题农业生产用生长素类似物­进行麦苗除草，其原理是()高浓度促进杂草衰老高浓度抑制杂草生长低浓度抑制杂草生长高浓度促进小麦生长下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸处理扦插的月季枝条，促使加快生根处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无籽果实处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长.植物顶芽的生长素可以向生长素的浓度比它高的侧芽部位运输。同时，在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明生长素的运输属于自由扩散 协助扩散 主动运输 渗透作用在棉花的栽培过程中，需要摘心(打顶)使侧芽的生长素量增加，以抑制其生长 增加，以利其生长减少，以抑制其生长 减少，以利其生长在进行月季扦插繁殖时，常选用带芽的插枝，这是因为芽能产生生长素，促进生根 芽能生出大量的叶和花芽能产生生长素，使茎生长 芽能够产生生长素，抑制生根.具有相反作用的两种激素是赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯( )和 和和 和.下列对植物激素的叙述不正确的是( )植物激素是植物体内合成的化合物植物激素作为反应物直接参与各种生理生化反应植物激素可以分为植物生长促进剂和植物生长抑制剂两大类各种植物激素相互作用，共同调节植物的生命活动.黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能( )延缓叶片变黄 促进叶片衰老在成熟的叶肉细胞中合成 独立调节叶绿素降解的生理过程.某学生开展了“溶液对草莓发育影响”的研究，下图是实验结果示意图，图中箭头所示是草莓的瘦果，瘦果内包含着种子。根据有关信息可知，溶液( )导致了多倍体草莓的产生在本实验中帮助草莓完成了授粉主要起到了驱虫的作用其作用类似于草莓种子发育时产生的生长素设计意图：在记忆的基础上进一步理解课本中的知识。要求每位同学都要完成，估计完成时间分钟。三、 组题比较、三图，回答下列问题：()图的现象是；()图的现象是 ；()图的现象是；()、三图说明 ；()图中从上而下第三侧芽生长较第一、第二侧芽好，可以说明 ；()许多树木形成宝塔形树冠，原因是 。.幼叶中没有脱落酸，成熟叶含有较多的脱落酸，某同学通过查资料得知“成熟叶叶柄容易脱落是因为成熟叶含有脱落酸，而脱落酸能促进叶柄脱落”。请你设计一个实验验证这句话。实验步骤：第一步：选取同一品种、生长状况良好且大小相同的植株三棵，分别标记为甲、乙、丙。第二步： 第三步： 实验结果预测与结论： 设计意图：通过上面的练习提高学生应用课本相关知识的能力，综合分析和解决问题的能力。要求根据每位同学的实际情况选做，估计完成时间分钟。